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1、苏教版小学语文一年级上册1 o e一、教学目标1学会借助情境图，发挥想象，正确、熟练认读、o、e；初步认识四线三格，学会按照笔顺正确、规范书写、o、e。 2借助情境图及儿歌，初步感受四声调的发音特点，并学会借助语境正确、熟练地进行、o、e的四声练习，尤其是二声、三声的练习。3. 初步感受学习汉语拼音的乐趣，养成良好的读写习惯。二、教学重难点重点：借助语境，正确、熟练认读、o、e以及四声调；按照笔顺正确、规范书写、o、e。 难点：借助语境，正确、熟练地认读、o、e的二声、三声，养成良好的读写习惯。三、前置学习活动 学生：1.尝试阅读文中插图，能用自己的话说一说插图大意。2.在父母指导下学习制作“
2、”“o”“e”的卡片。 教师：1.制作字母卡片。2.寻找 o e以及四声调的语音环境。四、教学课时 2课时五、教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？学好拼音，让我们先从“、o、e”3个拼音宝宝开始。伸出手指，跟老师一起把三个拼音宝宝写在黑板上。（板书课题： o e） 二、借助情境歌，识、读“、o、e” （一）课件出示情境图瞧，这就是拼音王国里的一个美丽的小山村，图上都画了些什么？学生自由发言。
3、师要适时鼓励性评价学生会观察，会表达。（二）学唱语境歌老师轻轻施一下魔法，把大家说得这些变成了一首好听的儿歌，课件出示儿歌： 拍手唱：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e 叫，连声问我“早上好！” 大家跟老师一起唱儿歌。自己唱，指名唱，随机表扬听课习惯好的学生。齐唱。（三）借助语境学习“”1.认读“”（1）卡片出示字母“”，认识它的小朋友来给它打个招呼，指生读。你是怎么知道的？生介绍。师指导学会认真倾听。（2）出示阿姨图，怎样称呼她？“阿姨”的 “阿”的读音就和 “”相似，谁来试着读一读“”，“阿姨阿姨”指生读，相机鼓励。（3）老师也想读一读，请仔细看，老师发音时嘴巴摆成什么样子
4、？声音又是怎样的？师示范，指生说。（4）小结：嘴巴张大，声音响而长。（5）自由练读。（6）指生读，师按照发音要点进行评价。指小老师范读，开火车读。2.识记“”（1） “”长什么样子？能不能编首儿歌记住“”。指生说，相机评价会观察。（2）圆圆脸蛋翘小辫，是不是很像呢？跟师说儿歌。（3）小结：这样，无论“”躲在什么地方，我们都能很快认出它并大声叫出它的名字。给自己鼓鼓掌，这么快就学会了一个字母，读“”。（四）先扶后放学习“o e”刚才，我们借助图中的“阿姨”读准了“”，又和头部图片对比，记住了“”的样子，很会学习。1.图中，谁能帮助你读准“o”的音？指生说：大公鸡，o o啼。“o o啼”里面就藏着
5、“o”的发音，你们真是太棒了，一下子就发现了这个秘密，了不起！，大公鸡，o o 啼。2.指生读一读。相机进行要点指导：嘴巴圆圆，发音又响又长。3.多种形式练读“”。4. 也来编首儿歌记住“o”的样子或者读音。指生说。嘴巴圆圆o o o5.出示鸟窝、莴笋图。找找“”在哪里？鸟窝鸟窝o o o，莴笋莴笋o o o。6. “e”这个字母看到同学们这么容易就认识了“” “o”，也想让同学们快点认识它。先和同桌说一说你打算怎么读？指生汇报，师生共同评价，以表扬、鼓励、指导为主。读音儿歌：白鹅白鹅e e e 字形儿歌：嘴巴扁扁e e e多种方式练读“e”。 （五）做游戏，检测认读效果1看口型，猜字母。看老
6、师口型，猜猜老师要发哪个字音的音，并说说是怎么猜出来的？师生合作玩游戏，巩固字母的音和形。2.抽卡片，快速认读字母。（1）拿出你手中的卡片，抽一张自己读一读。（2）同桌合作抽卡片读一读。（3）老师摆口型，把你猜到的字母卡片亮出来。三、书写“ o e”1.认识四线三格字母宝宝也和我们大家一样，有一个温暖的小窝。看，这就是它们的小窝，（课件出示）长什么样？指生说：四根横线，三个格子。我们把这叫做“四线三格”，从上往下四条线分别叫第一线，第二线接下来是？指生说：第三线，第四线。三格格子从上往下依次怎么叫？指生说：上格、中格、下格。师生合作熟悉四线三格。2.观察“ o e”的位置 “ o e”住在什么
7、位置？指生说：中格。它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。3.现在我们学习正确、规范地书写“ o e”，在写之前，先来做一做写字歌韵律操吧。 播放视频，师生同做。4.书写“”出示“”的书写视频。仔细观察，“”共几笔？先写什么？再写什么？指生说。“”共两笔，先写左半圆，再写竖右弯。指导学生看课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比看
8、看前后的进步。5.书写“o”观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注意：一笔写成，从第二条线起笔从左边开始画圆，占满中格。师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。6.书写“e”观看“e”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注意：共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。 （七）课堂小结这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。四、作业布置1.在家长指导下制作“ o e”的四声调卡片.2.在
9、四线三格中书写“ o e”三遍,自己比一比哪个单韵母写得最漂亮,用小红花的图形标出来.第二课时一、回顾复习，初识“单韵母”（一）熟读“ o e”。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫单韵母。我们已经认识了3个单韵母，分别读：“ o e”，它们的共同点是发音时嘴巴不动，声音响而长。二、认读“ o e”的四声调（一）认识四声调这三个单韵母很爱美，每人买了四顶
10、小帽子，带上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？课件出示四声调：我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。换一种简单的说法也可以是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。 （二）联系语境认读“ ”1.出示“”会不会读？指名读，师借助儿歌、手势指导发音。看，在这两个词语中就有“ ”的读音。出示：阿（）姨。师范读：“阿姨阿姨”，指名读，齐读。 2.出示 “” （1）二声应该怎么读？尝试着读一读，指
11、生读。“二声扬”，跟老师来读一读。（2）有没有说过带“ ”的句子？同桌讨论，指生说。课件出示图片，看，大雄非常吃惊：“啊（）？你说什么？”一起跟老师边做手势边读一读！3.出示“”（1）该怎么读呢？指名读，师生边做手势边读，再指名读，齐读。 （2）也来说一句带有“”的句子吧。同桌讨论，指生说。课件出示：“啊（），这是怎么回事？”一起跟老师来读一读，指生读。4.出示、 “”（1）“四声降”，四声得读法是最简单的，找同学来读一读，生边做手势边读，指名读，齐读。（2）课件出示：啊（）！好大的苹果！会读吗？指生读。 5.游戏巩固“ ”的读音（1）拿出我们课前制作的“”的四声调卡片，给他们排排队吧！（2）
12、找四名学生分别代表“”的四声，站到黑板前排好队。教师指一学生上前，其余学生喊出他所代表的读音。乱序读。逐步达到能正确地直呼出带调声母。（三）继续联系语境熟读“ ” 1. 这样的难题难不倒你们吧？读一读试一试，再和同位比一比，看谁最先读准确？（1）自由练读，同桌互读，相互纠正发音，教师巡视指导，帮助困难生。（2）指名读，结合发音要点相机评价，多表扬少批评。（3）同桌之间互读，男生女生赛读，教师随机出示卡片等多种形式连读。（4）乱序读（5）想一想，在生活中哪些地方会出现“ ”的读音呢？同桌讨论，指生说。老师也想到了一些，看！出示（图片或文字）：蜗（）牛，我（）们，卧（）室，阿（）胶，大白鹅（），恶
13、（）心，肚子饿（）了。 （四）游戏巩固四声调.1.同时出示：“ ” “ ”“ ”前后四人一组合作，每位同学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音最准确。教师巡视指导，表扬练习认真，精力集中的孩子。2.教师抽取卡片，生抢答，进行四声大练习。三、书写“ o e”的四声1“ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？出示四线格。“ o e”还是写在中格，它们的声调小帽子要写在哪儿？指生说：上格。2伸出手指跟老师一起写一写“”的四声调，在写的时候要注意：先写字母再加声调，老师范写。3引导学生调整呼吸，摆好姿势，规范练写。师巡视指导
14、，相机表扬坐姿端正、书写规范的同学。4点评反馈。教师通过实物展示两名学生的书写，师生进行星级评价，强调要点，生再书写一遍，对比看看前后的进步。有进步的孩子奖励自己一颗星。5. “ o e”的四声调自己会写吗？在练习本上写写看。生自由书写，教师巡视检查。6.请一位同学在黑板上写给大家看，写得好的，我们要为他鼓掌，如果哪儿出了小错误，一定要告诉他。一生练写，其他学生认真观察。师生围绕书写要点进行星级评价：书写干净得一颗星；书写正确再得一颗星。四、巩固练习，感受学习拼音的快乐1.出示：阿 啊 鹅 饿 这几个汉字你认识吗？指名读。2.我们说过，学会了拼音我们自己就可以认识识字、读书了，现在我们来看一看，拼音是不是真的这样神奇。出示：阿（） 啊（） 鹅（） 饿（） 加上拼音再来读，看看是不是已经会读了？指名读。你看拼音的魅力就是大！随着我们学习的拼音越来越多，我们认识的汉字就会越来越多，我们会读的书也会越来越多，小朋友，你们真棒！伸出小手为自己鼓鼓掌，为周围的小伙伴鼓鼓掌吧！五、作业设计1.亲子游戏。请同学们和父母一起抽读 “ ”“ ”“ ”的卡片。2.仔细找一找，你身边什么地方藏着这些字母的发音呢？下节课，我们要把自己的发现和大家一起分享。附：板书设计
