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1、浙教版语文第三册公鸡的脸红了教学设计 教学目标： 1、知道公鸡的脸为什么红了学会邻居间应该互相帮忙、互相关怀。2.学习课文，理解“抢修、深夜，用“帮忙说话。3.朗读课文。教学过程：1、导入：看图，这里有什么(公鸡)它长什么样它是怎么样的它是一只什么样的公鸡出示课题。(1)齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗(想)(2)初读课文，指名读6个自然段。(3)齐读第一段，问：还可以怎么说。( )，( )和( )是公鸡的邻居。公鸡的邻居是( )，( )和( )。公鸡的邻居有( )，有( )，还有( )。表明：同一个意思可以有不同的说法。2、学习第二-四自然段(1)学习第二段，出示第二段a.听录音，用
2、“-把兔子请公鸡帮助的那句话划下来。b.学生听、画。c.学生读，师单击。出示句式：( )请公鸡( )。小朋友想一想，兔子请公鸡帮助，这句话我们应该怎么读(有礼貌、诚恳)，你是怎么知道的(请、!)(2)指导朗读。a 指名读，学生评价：好在那里b 齐读(3)公鸡的态度怎么样呢请你把公鸡的话用双横线划下来。(4)学生读划。(5)指名读，出示公鸡( )。那公鸡这句话应该怎么读(不耐烦、不快乐)(6)分角色朗读。(7)归纳：出示( )请公鸡( )，公鸡( )。学生说话。3、学习三、四段。(1)我们刚刚学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这办法学习3
3、、4段。(2)学生读划。(3)请用( )请公鸡( )，公鸡( )。(4)分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。(5)想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读同桌间互相读一读。指名读。师：小朋友从这里看出公鸡是( )的邻居呢!学生说。可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。4、学习第五段请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。(1)学生读。(2)学生说，师出示第三句。a.这句话告诉我们什么(邻居们帮忙公鸡抢修屋顶。)b.变红“这时候问：这时候指什么时候在读第五段，找出有关句子，用“-划下来。(3)学习第一句。a.指名说，问：这句话向我们介绍了什么(天气)b.深夜指的是什么
4、时候(半夜，大家都睡觉了。)想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的听录音。朗读“又-又-(4)学习第二句。这时候除了指天气时间外，还指什么a.指名说,出示a.看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。b.强调“又叫又跳想：公鸡张大嘴巴在叫什么可配上动作。(不得了了，我的屋顶被-)(没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊)(谁来帮帮我-)。c.指名读，可配上动作，(5)学习第三句a.出示第三句，齐读，找出不懂的词。b.“抢修，问：修什么东西破了要修。这里修什么为什么还要加上抢c.看图，从左到右，说说动物们在干什么(6)说说兔子、鸭子、松鼠是( )的邻居。你是怎么知道的5、学习第六段(1)这是因为有了邻居们的帮忙，公鸡的屋顶( )。出示第六段(2)出示板书(3)师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮助，公鸡不肯帮助，而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门也赶来帮助了。(4)用“帮忙写话。既然互相帮忙很重要，我们也要用“帮忙说说话。a( )帮忙公鸡修好了屋顶。b( )是因为得到了( )的帮忙。c在( )的帮忙下，公鸡的屋顶修好了。a.出示一句让学生练说。b.说说其他的说法，师出示b c句。表明：帮忙一词在前、在后、在中间，但是意思不变。学生选一种用“帮忙说话。想象：师过渡：邻居爸爸帮忙公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了。此时此刻，公鸡会想什么以后邻居再找公鸡帮助，公鸡会怎么说.
