《书写规范汉字培养良好品行-苏善华》由会员分享，可在线阅读，更多相关《书写规范汉字培养良好品行-苏善华（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、书写规范汉字 培养良好品行【内容摘要】：小学教师更应该重视学生书写能力的提高。写字是一项很重要的语文基本功，也是一项很重要的语文实践活动。写字教学要重视写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。写字对提高文化素养、道德品行也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。关键词：书写 规范 能力 培养俗话说：“字如其人。”从一个人的书写中可以看出这个人的某些秉性。我们也经常在校园的宣传标语上看到这样的内容：讲普通话，写规范字。小学生是处在书写训练的黄金时期，随着年龄的增长，许多习惯都已经成为一种定势。，因此，作为小学教师更应该重视学生
2、书写能力的提高。写字是一项很重要的语文基本功，也是一项很重要的语文实践活动。写字教学要重视写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。字写得正确端正，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，养成良好的品行，提高文化素养。在日常教学中，我的很多同事常常抱怨孩子的书写潦草，使人眼花缭乱。为什么自己时时强调也无济于事呢？我想：导致学生书写能力差的原因可能有下面这些。(一)家庭方面随着现代社会不断的发展，越来越多的家庭开始重视学生的教育问题，许多学生在在
3、家长的“培育”下，学前已经开始写字，但是，这些家长没有注意到孩子的写字姿势，入学后再进行纠正。更是难上加难，不恰当的过早的写字教育，对小学生的写字姿势产生了不良的影响。（二）教师方面 由于教师忙于完成教学任务，加之其他方面的工作，没有充分利用好每周一课时的写字课。教师把工作的侧重于知识的传授，忽视了习惯的培养。引导学生写好字，许多老师认为，只要把写字书发给学生，让学生“照猫画虎”就可以了了。没有必要进行详细的书写指导，写的好坏与否，全靠学生的自身。只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的书写习惯怎么样。（三）学生方面小学低年级的学生由于刚刚开始接触书写汉字，加之书写的任务比较小，他们对中国的汉字
4、还是很感兴趣的。能按照教师的要求正确、规范、整洁的经行汉字的书写。然而，进入中高年级后，由于书写任务的增加，学生要规范的书写，就要利用大量的时间，这样学生会感到枯燥无味。并且也没有时间去完成其他的学习任务。他们认为书写不好不扣分，只要书写正确就行了。随着年级的增长，学生对写字越来越不感兴趣，书写能力却在下降。（四）家校方面学校对学生的评价只重视对学生课业成绩的考察，而没有强调学生诸多行为习惯的培养，更不要说是规范学生的写字姿势和书写的规范与否。只要学生的成绩好，字写得差一些，也是可以原谅的。在对教师的常规检查也只停留在对学生书写的正确性的查阅。因而忽视了对书写能力的评价。叶圣陶先生说过“教育的
5、重点在育，所谓育，就是培养良好的习惯。”要指导学生写一手规范、美观的字，也就是要培养学生良好的书写习惯。培养学生良好的写字习惯，要从低年级抓起，应认真做好以下几方面的工作。一、帮助学生掌握正确的写字姿势学生写字姿势的不正确，轻则影响写字质量，养成不良书写习惯；重则影响学生的身体发育。学生正处于成长发育的关键时期，学生刚开始书写时，不要求快，不要求多，要在他们写字的过程中逐一纠正错误的姿势。并告诉他们不正确的姿势会造成什么样的危害，而且要课课讲、天天讲。为了培养孩子正确的书写姿势，可从尝试从以下几个方面着手：、自编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点编成容易记忆的口诀：“写字时，要做到：
6、头正、身直、脚放平；握笔摆好三个一；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。让学生熟记成诵。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。2、利用榜样的力量去感染学生，多鼓励。每节课都特别表扬书写姿势正确的学生，让学生观察那些书写规范的学生漂亮的“艺术品”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。二、利用课堂教学指导学生写好字。在教学中，可采用“生观看、师范写、师生讲评、生试写、生修改” 的教学法。“观察” 时，让学生仔细观察字的间架结构、各部分的比例，做到脑中有其字，弄清楚“写这个字时哪一笔最关键的笔画”、“写这个字的时候哪个地方最容易写错”等问题
7、，从整体把握写字的规律。然后教师进行范写，在教师进行范写之后，让学生评议教师的范字，指导学生观察、发现、把握写字的要领，最后让学生进行试写，与同桌间针对书写是否正确，结构是否合理，字迹是否整洁等方面进行自评与他评，评议后再及时进行修改，一个字一个字，一笔一画地改进。学生一旦养成认真细致的习惯，字就会就会越写越好。教师在讲解时要力求形象，符合儿童的年龄特点及认识规律的同时要注意渗透书写知识和书写规律，提高学生的审美、比较和观察能力。老师因势利导，讲解书法结构的“避让原则”，使学生直观形象地感知了这个抽象的构字规律。举一反三，触类旁通。收到事半功倍的效果。三、注重激发学生的写字兴趣写字教学一般比较
8、枯燥，孩子们不愿意学，不喜欢听。针对这个现象，我在讲生字时经常讲一些关于造字的趣事或小典故，吸引学生的注意，他们喜欢这个字了，自然就愿意写了。兴趣是最好的老师。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。1利用生动有趣的故事激励。 小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。 （1）利用古人学习书法的故事激励学生。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋古人勤学苦练的故
9、事，激发了学生的写字兴趣，这些都是是练字的生动教材。 （2）利用能激发民族自豪感的故事。汉字是我国的文化艺术瑰宝，让学生明白中国书法是我国几千年来劳动人民智慧的结晶。激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是我们的义务。2形式多样的竞赛激励。 竞赛不但能调动学生写字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。（1）作业等级制度。每次作业面批阅时，根据学生的书写情况及时给予不同等级的评价，如：A:书写规范，字迹工整、美观 B;书写规范、工整C：书写欠规范，字迹较工整D: 书写错误，字迹潦草 （2）同桌竞赛。每节写字课上，同桌之间进行写
10、字比赛（包括写字的姿势、书写的规范程度）。获胜的学生得到一颗“小红星”。（3）书写比赛。学校定期举行写字比赛，前三名的同学在学校的学习园地展出，让学生看到自己的进步，增强自信心。3定期办作业展评。 学校要定期举办作业展览，将写得好的学生作品学校内进行展览。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。四、教师要以身作则，成为学生的榜样教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。教师的职业素养之一就是：为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。平时的课堂板书，批改作业时的评语，都应该注意书写的姿势、安排好字的结构，注意字的
11、笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，使学生潜移默化地受到教育。总之，学生书写能力的培养是一项长期而又艰辛的工作，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。任何一种习惯的培养都要靠长期的检查督促，只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，培养学生良好的写字习惯，提高学生的书写能力将不会成为一句空话。我相信在多方面的共同努力下，学生书写能力的培养一定会更上一个台阶！参考文献：1张洪玲，陈晓波新课程标准解析与教学指导（小学语文）北京：北京师范大学出版社，2012:32 42
