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1、1吃水不忘挖井人课题吃水不忘挖井人课型新授课设计说明吃水不忘挖井人是一篇描写在革命战争年代，我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中去，勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦。课前准备1.搜集资料，制作多媒体课件，下载歌曲我爱北京天安门。(教师)2.预习课文，自学
2、生字词，读通读熟课文；听父母讲毛主席的故事。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课(用时：5分钟)1.出示毛主席画像，播放歌曲我爱北京天安门。2.引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。3.导入：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。(板书课文题目)1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中华民族的解放呕心沥血。3.齐读课文题目，并从题目出发，提出疑问。1.学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。2.读准“忘、井”的读音。二、学习生
3、字，整体感知(用时：15分钟)1.出示学习提示，引导学生自学：(1)边读边画出不认识的字词，并想办法认读。(2)深入了解课文内容，尝试解答提出的问题。2.检查生字、词语的学习情况。(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。(2)引导学生运用学过的方法识记生字。3.检查课文朗读的情况。4.引导学生思考：谁挖井？为什么要不忘挖井人？1.围绕自学提示开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字。2.师生互动、生生互动，交流自学情况。(1)在教师的指导下按步骤认读生字和词语。(2)根据已有经验交流生字的识记方法。3.学生采用多种形式朗读课文，把课文读正确，读通顺。4.思考教
4、师提出的问题，相互交流。3.给下面的生字组词。井()村()叫()毛()主()席()乡()亲()战()士()面()三、读听结合，理解第1自然段(用时：6分钟)1.引导学生自由朗读第1自然段，说一说这段有几句话。2.指导理解。3.练习说话。4.简介故事发生地当时的概况。1.朗读课文第1自然段，给句子标序号。2.一名学生读讲，其他同学听听他说得对不对，把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)画下来。3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。4.按原文填空。瑞金城外有个村子叫沙洲坝，()在江西领导革命的时候，在那儿住过。四、读想结合，理解第2自然段(用时：6分钟)1.指导朗读第2自然段。2
5、.细读第1句话，启发交流、思考问题。3.指导朗读，理解第1、2句。4.朗读交流：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？5.看图，启发表达：井挖好之后，人们终于能喝上清凉甘甜的水了，这令人兴奋激动的场面是怎样的？1.自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。2.合作交流：(1)毛主席在那儿住的时候看到了什么？从“很远”这个词看出什么？(2)想象：没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？3.交流表达：(1)毛主席是怎么做的？(2)想象挖井时会遇到哪些困难。从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？5.当时沙洲坝没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？_五、指导书写(用时：8分钟)1.出示“吃、叫、主、江、住、没
6、”，读准字音，认清字形。2.引导学生观察这六个字在田字格中的位置，说一说怎么写好看。3.教师范写，指导学生写好“没”，注意“横折弯”的写法。4.组织学生练写，组内评议，奖励写得好的学生一朵小红花。1.认读生字并组词。2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内练写。4.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，取长补短。6.按笔顺写字。吃：_住：_没：_教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习回顾，导入新课(用时：5分钟)1.复习生字、词语。2.说说谁为谁挖井，为什么挖井。3.导入新课。1.齐读生字、词语。2.交流课文内容。7
7、.读准下面的词语。毛主席乡亲战士吃水村子忘记二、品读第3自然段(用时：15分钟)1.读课文思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪里？2.指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”3.有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。1.学生在老师的指导下，围绕问题，自由读一遍课文，然后在课文中用横线画出相关的句子。2.朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。(1)个体读。(2)齐读。3.反复朗读第3自然段，读出人们的感激之情。8.乡亲们为什么要立石碑？_三、回顾全篇，拓展升华(用时：15分钟)1.引导学
8、生带着对毛主席的一片深情，齐声朗读课文。2.组织学生交流：吃水的时候，我们不要忘记挖井人。那么，我们在享受其他东西的时候，应该不忘记哪些人呢？3.引导学生思考：你知道哪些关于感恩的名言？4.读碑文。1.指名说：学完了课文，你明白了什么道理？2.学生交流完成。(1)我们住在明亮的教室里，不忘_。(2)我们学到知识，不忘_。(3)_，不忘_。3.学生交流关于感恩的名言。4.全体起立，读碑文。9.帮助乡亲们给挖井人写几句话，表达感激之情。_四、巩固所学，通读课文(用时：5分钟)引导学生带着学文后的体会有感情地齐读课文。学生齐读课文。10.和同桌共同朗读课文。教师批注2我多想去看看导学案设计课题我多想
9、去看看课型新授课设计说明在课堂上，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。语文课程标准指出：语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生充满个性化的活动，要让学生学会合作学习。本节课在学习的过程中，设置游戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。课前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排2课时教学过程第一
10、课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入(用时：5分钟)1.教师导入。2.多媒体课件出示北京、天山的风景图片。3.引出课文题目。4.指导课文题目中的“想”字。1.学生欣赏北京、天山的风景图片。2.学生齐读课文题目，运用多种方法识记“想”。1.学生展示自己搜集的北京和天山的资料。二、初读课文(用时：10分钟)1.教师范读课文，提出要求：听清字音，明确课文讲的是什么？2.教师指导学生认真读一读，画出生字、词语。1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。思考交流：课文写了什么？2.学生认真读一读，画出生字、词语。2.学生和同桌共同朗读课文。三、学习字词(用时：10分钟)1.多媒体课件出示
11、生字游戏内容。2.多媒体出示生字，指导学生自己练读。3.教师巡查，同桌检查。4.教师引导：可以用什么办法记住什么生字？5.玩“猜字谜”游戏。比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)1.参与“小蜜蜂采蜜”的游戏。小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去。2.根据多媒体出示的生字，学生自己练读。3.同桌检查，读得好的当小老师带领大家一起读。4.学生交流识字方法。5.学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。3.读准下面的词语。想想告诉走路北京城天安门广场非常壮观四、比赛朗读(用时：5分钟)举办朗读擂台赛。指导学生认真倾听小伙伴的朗读，进行互相评价。1.学生再次熟读课文。(小组擂台赛)2.学习互相评价。4.有感情地朗
12、读下面的句子。我多想去看看，我多想去看看！五、指导书写(用时：10分钟)教师指导学生学写生字。1.注意“会”的两横。引导学生观察“会”，引问：看看书中田字格里的字，你认为怎样写才好看呢？2.教师范写，引导学生书空。3.教师组织学生集体评议书写情况。4.教师指导“广”“走”“北”“京”“门”在田字格中的位置。5.教师范写，指导学生描写，互相评议。学生在教师的指导下学写生字。1.注意“会”字的两个横怎样写。2.学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。3.根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。4.学生认真观察生字在田字格中的位置。(“广”第一笔在靠近竖中线处起笔；“走”的竖在
13、竖中线上。)5.学生仿写一个后，同桌交换互评，根据建议再写两个。5.按笔顺写字。会：_走：_北：_京：_门：_广：_教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入(用时：5分钟)1.引出课文题目。2.多媒体课件呈现词语，指名读。3.教师导入：读好了生字和词语，就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。1.学生齐读课文题目。2.学生读生词。3.读课文，看看课文向我们描述了北京的什么景色。6.看拼音写词语。bijntinnmn()()二、指导学文(用时：28分钟)1.教师指导学生自由读第1自然段，你读懂了什么？(1)谁想去什么地方？(2)理解“遥远”的意思。(3)为什么想去呢？理解升旗仪式的壮观。教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。你看到了什么？感觉到了
