单元计划设计范例

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1、 悲剧震撼人心的魅力单元计划单元作者姓名周江电子邮件所教学科语文学校名称学校地址邮政编码联系电话如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔未来教育数据库中，你是否愿意署名？ 是 否单元概览单元标题悲剧震撼人心的魅力框架问题基本问题为什么说“爱情是文艺创作永恒的主题”？单元问题1、 古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？ 2、 经典爱情故事注定是悲剧吗？3、你是怎样看待爱情与人生的？内容问题1. 经典有什么标准？2. 什么样的作品才能称为经典爱情故事？3. 这些爱情故事有什么共同之处？4. 为什么许多爱情故事都以悲剧结束？如果以喜剧结局将会怎样？ 单元概述 本单元旨在让学生理解悲剧震撼人心的艺术魅

2、力。通过查阅网上资料，创设特定的情境-经典爱情故事的比较， 让学生在自主分析中找出这些爱情故事的共同点：悲剧的结局，理解时代和社会对个人命运的影响。从而体会悲剧的内涵，使学生理解悲剧的艺术魅力。学会分析解决文学作品的方法-比较阅读；并提升艺术鉴赏能力。让学生从客观的角度认识爱情，体验人生，达到自我教育的目的。并把自己的学习成果以演示文稿和网页的形式发布。关键词悲剧、经典、爱情学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他：社会学科、戏剧年级（在相关年级复选框内打

3、勾）： 小学年级 初中年级 高中1-3年级请在“课程标准”处提醒学员充分研究我国的新课程标准，并告诉他们在附录中提供了指向我国各科新课程标准的网站链接。 其他：课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）：1） 指导思想。培养学生热爱祖国语文的思想和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣，通过教学，达到学生自我教育目的，发展健康个性，形成健全人格。提高学生语文能力和审美情操，全面提高学生的整体素质。2） 阅读方面。，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。通过基本问题的提出使学生了解古今中外的著名作家和著名作品。扩展学生的阅读量，拓宽理论视野和知识面，了解不同时期、不同国度的风俗。3） 理解分析

4、能力的培养。借助作品，学生应自主探索研究，找出适当的研究方法，并掌握这种方法，解决问题。使学生“得法于课内，得益于课外”，以课本为例子，举一反三，提高语文能力。4） 写作、口语交际。学习即席发言、演讲、交谈、采访、辩论、表演、讨论，掌握必要的口语交际技巧。系统学习实用文体的写作，初步学习论文的形式。学习目标：一、 语文学科的学习目标： 要求学生根据单元计划内容，收集、整理有关爱情悲剧的作品，让学生自己找出文学作品中的经典爱情，分析悲剧的魅力，探讨悲剧对人们内心的震动效应，理解悲剧艺术魅力的形成。提高学生的语文能力和初步鉴赏文学作品的能力，培养学生归纳、综合分析问题的能力。在学习和探索过程中，注

5、重培养学生的协作精神和表达交流能力。二、 社会学科的学习目标：1， 理解不同国家、不同时期对婚姻、爱情的态度。2， 探讨人们在爱情阻力下的心理变化。3， 了解经典和流行。4，学会正确看待人生与爱情，发展健康个性。三、 历史学科的学习目标： 了解时代性特点，学会分析时代背景对故事发展的限制和影响。四、信息技术学科的学习目标：学生学会上网查找资料，使用PowerPoint来制作多媒体演示文稿，使用 Frontpage来制作专题网站，运用E-mail来发送信息和接受信息。提高学生运用多种媒体学习的能力过程（教学或学习过程）：说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这

6、些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。1， 利用教师演示文稿，提出本单元的基本问题“为什么说爱情是文艺创作永恒的主题？”介绍单元学习计划。2， 利用5分钟的时间，教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的爱情故事的“故事背景、爱的开始、爱的进行式、爱的阻力和爱的结局”这五方面对这些爱情故事进行分析。 3， 将学生分成学习小组。建议每六人一组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表。4， 介绍单元问题：（1） 古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？（

7、2） 经典爱情故事注定是悲剧吗？（3） 你是怎样看待爱情与人生的？ 5， 先对前二个问题以小组为单位展开研究。分头收集资料，集体讨论、分析整理资料。各小组建立专门的文件夹存放研究结果，统一命名为“经典比较”，达到资源共享。6， 可从以下几方面着手l 你认为成为经典有什么标准？什么样的作品才能称为经典爱情故事？l 小组内可分工查找古今中外名著中的爱情，然后讨论，找出典型的几部，作为研究对象。l 比较找出这些作品的共同处。l 形成研究分析结论。l 注意：要鼓励形成不同的观点。7， 要求学生制作演示文稿。a) 制作演示文稿的目的：总结对前二个问题的学习探究的情况和初步成果。b) 演示文稿应包含的内容

8、：i. 小组研究的基本情况介绍；ii. 所选择的作品；iii. 对所选择的作品的共同点的比较分析；iv. 对问题“古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？”和“经典爱情故事注定是悲剧吗？”的探索。v. 其他。c) 提供学生演示文稿范例给学生看。d) 通过范例明确制作学生演示文稿的要求和评价标准。e) 在一课时内完成（可以利用课外时间）。8， 组织一场辩论，辩论活动具体安排如下：a) 辩论采用国际大专辩论赛规则。事先公布辩题和辩论赛规程。辩题：正方：经典爱情结局可以是喜剧 反方：经典爱情结局注定是悲剧b) 由各小组根据自己的研究，小组自愿报名，选择正方或反方。民主确定由哪两个组担任正方和反方。每小组

9、选出四名代表，分别担任一辩、二辩、三辩和四辩。c) 其他小组，每组组长及另派两个人担任评委，并向全班公布辩论赛评分表。d) 组织辩论。e) 由参与评分的小组的组长统计评分表，并宣布辩论结果，选出优胜队，评选最佳辩手。9， 各小组在辩论的基础上，按照自己的想法，讨论“如果你能决定，你会怎样安排这些爱情故事的结局？”10， 选出自己最感兴趣的爱情故事，试想以喜剧结局会怎样？并写出你认为合理的结局。11， 比较一下原著结局，在小组中讨论为什么原著会成为经典？讨论原著震撼人心的原因。试着探讨悲剧的艺术魅力来自何处。12， 将对爱情故事的结局的讨论结果，补充到原来制作的演示文稿中去。13， 再对第二个问

10、题展开“如何看待人生与爱情”的大讨论，思索人生的意义，并要求用Word软件写出自己的看法。14， 要求以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成网站。a) 网站应包含的内容：i. 小组研究的全部情况介绍；ii. 所选择的作品（尽可能提供相关的资源）；iii. 对所选择的作品的共同点的比较分析；iv. 对问题“古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？”的探索；v. 对问题“经典爱情故事注定是悲剧吗？”的探索。vi. 对问题 “如何看待人生与爱情”的讨论情况；vii. 其他相关的资源。b) 提供学生网站的范例。c) 通过所提供的范例明确制作网站的要求。d) 公布学生网站的评价标准。e) 在二课时

11、内完成（可以利用课外时间）。15， 每组选派一名代表进行学生网站的演示。在演示的同时，组织评价，在小组内和小组间按照评价标准进行互评。16， 展示后要求根据评价意见进行修改。17， 在学校计算机老师的帮助下，将学生各小组的网站发布到校园网上。预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）：两周前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）：1、 学生具备文学、历史、社会、信息等多学科的基础知识，以及对文学现象的综合分析能力。2、 学生要具备深入社会调查问题的能力。3、 学生要具备利用网络或书籍查找并筛选资料的能力。4、 制作多媒体演示文稿，制作个人网页。5、有较强的组织、编辑资料的能力。本单元所

12、需材料和资源：印刷资料小说罗密欧与朱丽叶、红楼梦、第一次亲密接触，民间传说梁山伯与祝英台辅助材料微机、影碟机、投影仪网络资源nhttp:/ 清韵书院nhttp:/ 中国文学nhttp:/ 网页素材联合国nhttp:/ 黄金书屋其他莎士比亚全集、霍乱时期的爱情、光盘魂断蓝桥评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）：对演示文稿多媒体演示文稿的评价对出版物对网站/网页学生网站的评价其他评价为个别化教学所做的调整：高材生提出更高的要求，培养其高级思维能力，提升审美层次和技术能力。完成一篇悲剧艺术初探，体现独特的观点，较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质，并推荐给杂志社。需要帮助的学生适当降低难度，指导他们在网上获取资料，通过资料，使学生了解经典爱情故事的背景，并让他们展开讨论和交流，及时发现他们的闪光点，随时鼓励，帮助其树立自信心。