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1、高效课堂与习惯培养【摘要】播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。随着高效课堂的扎实推进， 教学模式的探究、小组建设的体验等为教育教学活动注入了新的动力和能量，而许多教师在实践当中，都遭遇了新的挑战，在很大程度上说就是习惯的培养 .【关键词】高效课堂 细节 习惯 培养随着新课程的实施不断推向深入，我们教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂；新课程实施需要高效课堂；教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂；促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂。高效课堂“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“
2、动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。在此过程中，学生的一些细节习惯就被疏忽了。细节成就完美，习惯改变命运。学生的细节习惯非常重要。在快节奏、学生主体的高效课堂教学中，我个人认为以下几种习惯的培养很有必要。一、语言交流习惯培养叶圣陶先生说的一段话：“一个人生活在大众之间，随时随地都有说话的必要，如果语言习惯有了缺点，也就是生活技能上有了缺点，那是非常吃亏了。把语言习惯锻炼良好，至少就有了一种极为重要的生活技能。”叶老的话道出了良好的语言交流习惯在生活中的重要意义。要培养良好的语言习惯,就必须从小学生开始抓起。高效课堂教学小组合作交流是一堂课中必不可少的部分，学生通过交流发现问题、找出不足、共同
3、寻求解决方法。在交流的过程，学生应该做到以下几点：1、学会倾听、尊重他人在人际交往中有时“听”比“说”更重要，要想准确了解你的交往对象，必须是听懂他的说话，成为一个良好的倾听者。要通过观察说话者的动作、表情、身姿等非语言信息来全面理解他的语言信息，同时要把说话者所生活的社会环境也联系起来。一是身体前倾，表明你对言者感兴趣，对方也感觉你是要洗耳恭听。 二是面对言者，身体朝向对方，表示你与他同在。 三是姿态大方，显示你接纳对方的太度，要用开放的姿势。 四是目光接触，用目光告诉对方，我在听你说话，我很想听你说下去。五是面部表情，人的面部表情是非常丰富的。一个微笑或是一个皱眉就暴露了你对说话者的内心反
4、应。专注的倾听能使对方感到自己的重要，能鼓励对方表达他的想法，促进交往双方真诚的沟通，增进彼此之间的亲密。2、思考快，表达慢说话慢，思考快。这也是一个良好的语言习惯。现在的小学生都有一个通病，特别急于表达自己的想法。由于自己的思考不成熟，表达起来很吃力，断断续续、支支吾吾，别人无法理解。打击了自己的积极性，磨灭了自信心。我们老师要在教学中，有意识的去培养孩子，思考好了再慢慢的表达。3、学会分析，善于总结在交流时，孩子们在认真倾听的过程中，或多或少都会有自己的一些想法，这时老师就应该帮助他们去分析、总结，一点点的完善自己、提高自己。二、良好的举止习惯培养高效课堂教学中，要求学生敢于质疑、善于质疑
5、，从不同的角度、用不同方法去解决问题。学生的生成资源形成后续的教学行为。自主、轻松愉悦课堂氛围是高效课堂的一大特点。学生的在此过程中难免会顾此失彼，不能很好的注意自己的举止习惯。小学阶段是培养孩子举止习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好举止习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。举止行为要从点滴做起，从小细节开始，如：1、合作交流时不指手画脚，用礼貌语言交流。2、请老师评改作业时用双手传递作业本。3、离开座位时将凳子放在课桌下。4、学习用具摆放在课桌的左上角。等等一些细节的打造和习惯的培养。三、思想道德培养
6、在高效的课堂中，注重教学效果的同时，我们也应该注重学生思想道德的培养。一个道德品质低下的人，即使受过高等教育，成为高科技人才，也不可能对国家有多大贡献，甚至可能产生危害。小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，因而加强小学生思想道德建设显得尤为重要。在我们的教育教学过程中，思想道德的培养有很多方面，当下的小学生有两点迫在眉睫：1、在课堂教学交流中，接受别人的批评和许多成年人一样，孩子往往也喜欢听表扬而反感批评，尤其是现在的独生子女孩子们，在课堂这个人多的大家庭中，更觉得被批评没面子。专家指出，那些在孩提时代难以接受批评的孩子，长大后，也大多会对批评持“敬而远之”，或干脆“拒之门外”等消极
7、态度。因此从小就学会接受批评无论对一个人的完整人格的塑造，还是对促成其事业的成功，都具有积极的意义。在我们的课堂中，老师要正确的引导孩子接受别人的批评。（1）教育孩子不必对他人的批评大惊小怪。在幼儿期就能适应批评的孩子，长大后往往也较能适应社会，包括拥有正确对待来自他人的批评乃至非议的“平和”的心态，以及较强的承受挫折的能力。（2）要求孩子认真倾听。不论批评有多尖锐、多不中听，都应该要求孩子认真倾听。因为只有认真倾听，才会发现其中也许确实有几分道理，才能虚心予以接受。同时应该让孩子渐渐明白：对他人的批评认真倾听，不仅是一种文明的表现，而且也是完善自我之必需。（3）要求孩子冷静处理。不要对批评者
8、反唇相讥，不要“自卫还击”，不要夸张引申等等，相反，应在认真倾听的基础上冷静地分析出尽可能多的合理成分。（4）要求孩子对批评者一视同仁。不少孩子可以做到认真倾听并虚心接受来自师长的批评，但对同龄人的批评却拒之门外。这时应教育孩子：只要批评得有道理，即便这批评来自小伙伴，也理应虚心接受。（5）建议孩子作出道谢。对那些提出善意批评的人不论是谁，都可建议孩子作出真诚的道谢这不仅能表达自己的虚心和诚意，而且还能加快弥合双方的分歧。实际上，只要孩子学会接受批评，那么批评完全可以如同表扬一样，成为鼓励孩子前进的春风。2、不敌对，善待他人现在的独生子女“范“太重，任性、自私、盛气凌人，这些不良的品格，不仅会
9、使孩子不合群、孤僻，产生孤独感，久而久之就会养成恶劣的性格，阻碍孩子一生的发展。高效课堂是彰显个人能力的课堂。但是孩子的发展是参差不齐的。后进的孩子在课堂上，表现可能要欠缺一些。大都成绩优异的孩子就会歧视。当回答不出简单问题时，解答不好一些简单的作业时，嘲笑声、蔑视的眼神，老师都必须严厉杜绝。培养孩子学会善待他人，让孩子有爱心、懂得宽容、谦让、谦逊。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。好的教育课堂，不但要求孩子们学到知识、学到学习的方法，还要培养学生的良好习惯。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地在高效课堂教育教学中进行学生良好习惯养成教育。
