《经典诵读教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《经典诵读教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗小儿垂钓教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。教学重点： 1、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 2、背诵古诗。教学难点： 能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。教学准备： 小黑板、挂图教学时数：1课时教学过程：一、 初读激趣 1、同学们，钓鱼可是一件很有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候要注意些什么呢？今天我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。 2、指导“垂、
2、钓” “垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；“钓”字这里面是一个点儿。垂钓就是钓鱼的意思，课件出示示意图：鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！ 3、 配乐范读：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 4、自读古诗 ： 每人读上两遍，在不理解的词儿旁边打上问号。 5、指导朗读，强调字音。 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 6、 交流疑问 ,小组合作 这首诗中，你有哪些不懂的地方。建议大家先自己读读诗，再看看图，然后同座间讨论讨论
3、。7、师点拨： “垂纶”的“纶”是绞丝旁，这里是指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。那为什么不说“学垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看。 如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。 “莓苔”就是青苔的意思。 二、细读品趣 自读品趣 1、圈出有趣传神的词。 2、选择一个最有趣的与同座交流交流。 （1）蓬头：是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱，我们可以想象：这小儿可能早早地起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩的什么心情？“蓬头”中透着野性和本真，真是野趣十足呀！ （2）侧坐：
4、就是侧身而坐。（学生做动作）不是这样的一本正经地端坐，而是这样，这样随意地坐。好悠闲的姿势！我们想象一下,或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。 （3）草映身：河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。或许小孩故意寻找一块长满草的地方，他认为这样不容易让鱼儿发现。 （4）“学”：不是“玩”，小孩似懂非懂，或许是刚刚学会钓鱼，所以这般的专注认真。 3、议一议；“遥招手”，（教师动作）为什么不是“摆手”呢？“怕”写出了小儿垂钓的什么心理，他“怕”什么呢？ 4、尝试说说古诗的意思。 5、齐读品趣 。三、表演探趣 多么有趣的情景。能
5、把这种情趣表演出来吗？现在请同学们以小组为单位试着演一演，然后我们来全班交流。 1、表演建议：（1）可以两人来表演，一位同学作“稚子”，一位同学当“行人”； （2）可以几个人一起演； （3）可以用原诗做解说，也可以用自己的话来解说； （4）可以适当增加人物的问话.2、 师总结 3、 配乐诵读 4、 唱一唱 ： 能不能把这首古诗用你熟悉的旋律唱出来？选择你最喜欢的旋律，在小组内试着唱一唱。 四、拓展赏趣 1、古诗中描写童趣的诗还真不少，除了白居易的池上，老师还给大家推荐了几首，分别是：袁枚的所见：牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。高鼎的村居：草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。杨万里的宿新市徐公店：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 2、请你选择你最喜欢的一首，认真地读读，体会体会其中的童趣。 3、冰心奶奶曾说过：除了宇宙，最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。同学们，让我们珍惜世上最宝贵的童真、童趣，用心记录下童年的每一天 五、布置作业 展开想象，把小儿垂钓改写成一个有趣的故事。
