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1、我的教学随笔（一） 曹彦君 执教爬山虎的脚一课随笔轻轻地翻开语文课本，一篇篇精美的文本映入眼帘，这是学生学习语言的多么好的范例啊！引领学生一遍遍地阅读文本，感悟文本，对话文本，其目的还是引导学生感悟、对话其语言的表达形式。细想封面上的“语文”二字，有“语言”和“文字”之意，和学生一起在文本间流连，学习语言和文字，感悟语言的精炼与优美，用词准确与精妙。 带着这样的思考，我走进了课堂，和学生一起分享了爬山虎的脚这篇课文。当我走出课堂时，脸上不禁露出了微笑，因为在和学生一起分享第二自然段时，以字词句为载体，渗透学习方法的指导，师生在文本中游历，并亲身感受到了祖国语言文字之魅力 一、品句 当学生反复朗
2、读了课文第二自然段后，我设问：“会读书的孩子能够将厚书读薄，你们默读这一自然段后，能不能将这段话读成一句话呢？”分享学生的思考时，第一位学生朗读的是这一自然段的第一句话：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的变成嫩绿的。二、品词当品读“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”这句话时，请学生概括出叶子的特点，可学生感到畏难。于是，我引导学生读句子，看插图，说一说，看过了这幅爬山虎叶子的画面后，你想到了哪些词语？学生说了一个又一个，像“一顺儿朝下”、“没有重叠”、“不留空隙”、“均匀”我顺势引导：学语文，就要读懂书上的每一个词语，每一句话。你再读读这句话，能用文中的话来说说“均
3、匀”的意思吗？学生从“没有重叠起来的”、“也不留一点空隙”中读懂了“均匀”的意思。在品词的经历中，学生也领悟到了一种读书的方法联系上下文读懂词句。 三、品字每一篇文本中，都藏有一些运用得精妙之字。对话文本时，我都要和学生抓住运用得精妙之字反复品味，咀嚼，体会作者用词之精妙，丰富学生的语感。 与学生学习完这一篇课文后，我回到办公室，再一次静下心来思考，我感到：一篇篇文本都是由字词句组成的，徜徉文本之中，就是要品味组成文本的这一个个字、词、句。在反复朗读中，积累了词句；在联系上下文思考中，读懂了词句。这样的感悟，做到了积累，做到了学法的渗透，做到了让教材成为了一个例子，是在用教材教，而不是在教教材
4、。这样的课堂，也突显了一个“实”朴实与扎实。 我的教学随笔（二） 中彩那天记叙了一个感人的故事，通过学习本文，让学生体会感受主人公诚信的品格，从而受到正确价值观的教育，是本课的一个教学重点。一、初读课文，谈自己的感想教师在学生初读课文后，可让学生谈自己读后的感想。这样，有利于教师了解学生的道德认识水平和价值取向，以便以学定教。这时，学生一般会从价值观方面来谈自己读后的感想，或为“父亲”的做法所感动，或表示不理解。无论学生的感想与课文的价值取向一致与否，教师都不要急于下结论，可以让学生说说自己的感受主要是从课文中的哪些内容(也可以具体到具体的词句)获得的，可以把这些内容画出来。二、深读课文，体会
5、品格的美丽学生读课文、谈感想、画出引发感想的内容后，可启发学生认真默读课文，特别是抓住画出的内容进行深入思考。教师可提出如下问题引发学生默读思考：如果你是那位以一人的工作承担起家庭生活责任、梦寐以求能有一辆车的父亲，想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？这样的问题，能使学生设身处地地体会父亲对拥有车的渴望，为进一步体会父亲的诚信品格打下基础。三、感情朗读，强化人文教育语文课程对学生精神领域的影响，主要是通过学生领会语言文字的内涵进行的，而不是靠教师的说教。为强化本文对学生的价值观的影响，教师可以引导学生再次感情朗读能突出表现父亲美丽品格的内容。如果学生能读得入情入境、声情并茂，他们的心灵
6、无疑将再次受到感动。教师还可就父亲当时的表现组织学生进行讨论：当库伯派人把汽车开走后，我们一家人心情怎样？为什么“父亲显得特别高兴”，他给我们讲了哪些有趣的事情？等等。通过感情朗读和讨论，能进一步加深对父亲美丽品格的体会，有利于学生形成正确的道德认识，树立正确的价值观。 我的教学随笔（三）牧场之国写作方法教学反思指导学生写出主题鲜明、内容丰富、富有感染力的文章，是语文教学的重要内容之一，也是语文教师义不容辞的责任。若想使作文教学达到此目的，不断提高学生的写作水平，单靠一学期几次的作文指导课是完全不够的。必须加强平时的练笔训练，而练笔的最好契机就是结合课文的特点，适当地设计作文练笔，让学生在练笔
7、中深化课文主题，消化课文中的词句及写作方法。因此我认为，课文才是写作的真正导师。根据课文特点，寻找恰当的切入点进行练笔的方法有很多。迁移课文的写作方法进行练笔，就是阅读教学中作文训练的重要方法之一、今天在牧场之国这篇课文中我尝试运用了这一方法，收效颇为满意。牧场之国是篇独立阅读课文。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。课文第一段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰的另一独特的特点“牧场之国”。接下来第二段详写碧绿的草原上牛多，以此突出荷兰“牧场之国”的特点。第三段比较详细的写辽阔无限的原野成群的膘肥体壮的骏马自由生活的景象。第三段略写羊、猪、鸡在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅。二三四段详略分明的描写，勾勒出一幅家畜家禽安闲游憩图。
