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1、第四章电磁感应预习作业：一、磁通量（阅读3-1第三章磁场88页）定义： 公式： 单位： 符号：1、理解S？2、。的量性？3、引起。的变化的原因？4、定性讨论如何确定磁通量的变化？磁通密度推导：BR/S，磁感应强度又叫磁通密度，用Wb/ m2表示B的单位；习题思考：1、比较穿过线圈A、B磁通量的大小2、线圈由此时位置向左穿过导线过程，磁通量如何变化?二、4.1划时代的发现（阅读3-2第一节）问题1：奥斯特在什么思想的启发下发现了电流的磁效应?问题2： 1803年奥斯特总结了一句话内容是什么？问题3：法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上思考对称性原理从而得出了什么样的结论？问题4：其他很多科学家例
2、如安培、科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验可他们都没有成功他们问题出现在那里？问题5：法拉第经过无数次试验经历10年的时间终于领悟到了什么？精品文档问题6：什么是电磁感应？什么是感应电流？三、4.2探究感应电流产生的条件（阅读课本第二节）1、初中学习过电磁感应现象产生的条件？2、阅读实验，猜想实验现象？演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。电流表的指针变化？HS4.M 导律切制眼壤灌产生好田也魂,猜想导体棒的运动表针摆动方向导体棒的运动表针摆动方向1 口右平动向后平动向左平动向上平动向前平动向下平动结论：开关和变阻器的状态线圈B中有无电流开关闭合瞬间开关断开瞬间开关闭合时，滑动变阻器不动开关
3、闭合时，迅速移动变阻器的滑片结论：演示：把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中，猜想电流表的指针变化?导体棒的运动表针摆动方向导体棒的运动表针摆动方向1向向平动向后平动向左平动向上平动向前平动向下平动结论：（一）知识与技能演示：线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表连接，把线圈A装在线圈B的里面。猜想以下几种操作中线圈B中是否有电流产生，记录在下表中。第四章 电磁感应4-1、2划时代的发现感应电流产生条件教学目标1. 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。2. 知道电磁感应、感应电流的定义。3. 知道产生感应电流的条件。4. 会使用线圈
4、以及常见磁铁完成简单的实验。（二）过程与方法领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法（三）情感、态度与价值观1. 领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。2. 以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。精品文档教学重点知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培 养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。教学难点：磁通量的理解。感应电流的产生条件教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读
5、、思考，讨论、交流学习成果。教学手段：计算机、投影仪、录像片教学过程：一、基本知识（一）磁通量：定义：公式：单位：符号：5、1、比较穿过线圈A、B磁通量的大小2、分析线圈穿过磁场过程，磁通量如何变化?3、分析磁铁插入和拔出线圈的过程中，线圈中磁kdHI X X X I5、分析磁铁向右运动穿过线圈过程，线圈中的磁通量如何变化?隹LB4、分析线圈向下运动由1到3过程，磁通量如何变化?9、分析线圈向左运动过程，线圈中磁通量如何变化?10、分析线圈外扩过程，磁通量如何变化?雯76、分析线圈向下运动由1到2过程，磁通量如何变化?7、烦人呢分析线圈绕水平轴转动过程，磁通量如何变化?8、分析线圈向左运动，穿
6、过导线全过程，线圈中磁通量如何变化?（二）初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。1、电磁感应现象：由磁产生电的现象2、感应电流：电磁感应现象中产生的电流（三）电磁感应产生条件（高中）导体棒的表针摆导体棒的表针摆精品文档演示：把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈 中拔出，或静止地放在线圈中，猜想电流表的指针 变化？运动动方向运动动方向1向向平动向后平动向左平动向上平动向前平动向下平动结论：演示：线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表连接，把线圈A装在线圈B的里面。猜想以下几种操作中线圈B中是否有电流产生，记录在下表中。开关和变阻器的状态线圈
7、B中有无电流开关闭合瞬间开关断开瞬间开关闭合时，滑动变阻器不动开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片结论：电磁感应产生条件感应电流产生的条件习题1. 如图所示，开始时矩形线圈与磁场垂直，且一半在匀强磁场内，一半在匀强磁场外，磁场边 界MN为ab、dc的中点连线，若要使线圈产生感应电流，下列方法中可行的是()A. 将线圈向上平移B. 以ad为轴，从图示位置小于60转动C. 以bc为轴，从图示位置小于60转动D. 垂直纸面向内运动2.如图所示，匀强磁场的磁感应强度B = 2T，向x轴正方向，且ab=40cm，bc=30cm，ae = 50cm。求通过面积 S1 (abcd)、S2 (befc)和 S3
8、(aefd)的磁通量i、 2、3。3. 如图8所示，一个矩形线圈与通有相同大小的电流的平行直导线同一平面，而且处在两导线的中央，贝9|A. 两电流同向时，穿过线圈的磁通量为零B. 两电流反向时，穿过线圈的磁通量为零I匚口 “1C. 两电流同向或反向，穿过线圈的磁通量都相等ID. 因两电流产生的磁场是不均匀的，因此不能判定穿过线圈的磁通量是否为零F-I 04. 条形磁铁竖直放置，闭合圆环水平放置，条形磁铁中心线穿过圆环中心，如图7所示。若圆 环为弹性环，其形状由I扩大为II，那么圆环内磁通量变化情况是a、A. 磁通量增大(TB. 磁通量减小C. 磁通量不变，D. 条件不足，无法确定5. 竖直放置
9、的长直导线，通以恒定的电流，有线圈中能产生感应电流的是：A：导线中的电流强度变大B：线圈向右平移C：线圈向下平移D：线圈以ab边为轴转动矩形线圈与导线在同一平面内，在下列情况下，6. 垂直恒定的匀强磁场方向放置一个闭合圆线圈，能使线圈中产生感应电流的运动是A. 线圈沿自身所在的平面匀速运动B. 线圈沿自身所在的平面加速运动C. 线圈绕任意一条直径匀速转动D. 线圈绕任意一条直径变速转动7. 如图5所示，绕在铁芯上的线圈与电源、滑动变阻器和电键组成闭合回路，在铁芯的右端套 有一个表面绝缘的铜环A，下列各种情况中铜环A中没有感应电流的是A. 线圈中通以恒定的电流.B. 通电时，使变阻器的滑片P作匀
10、速移动牛叫C. 通电时，使变阻器的滑片P作加速移动一 D. 将电键突然断开的瞬间士近，圈58. 如图6所示，一有限范围的匀强磁场宽度为d，若将一个边长为l的正方形导线框以速度v 匀速地通过磁场区域，已知dl，则导线框中无感应电流的时间等于A.B.:D.dv_V d-1V d-21v9. 带负电的圆环绕圆心旋转，在环的圆心处有一闭合小线圈，小线圈和圆环在同一平面内则A. 只要圆环在转动，小线圈内部一定有感应电流产生B. 圆环不管怎样转动，小线圈内都没有感应电流产生C. 圆环在作变速转动时，小线圈内就一定有感应电流产生D. 圆环作匀速转动时，小线圈内没有感应电流产生10. 闭合铜环与闭合金属框相接
11、触放在匀强磁场中，如图9所示，当铜环向右移动时（金属框不动），下列说法中正确的是A. 铜环内没有感应电流产生，因为磁通量没有发生变化B. 金属框内没有感应电流产生，因为磁通量没有发生变化C. 金属框ab边中有感应电流，因为回路abfgea中磁通量增加了D. 铜环的半圆egf中有感应电流，因为回路egfcde中的磁通量减少4.3楞次定律教学目标（一）知识与技能1. 掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。2. 培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。3. 能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向4. 掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。（二）
12、过程与方法1. 通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。2. 通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐 趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。 教学重点、难点教学重点：1.楞次定律的获得及理解。2. 应用楞次定律判断感应电流的方向。3. 利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。教学难点：楞次定律的理解及实际应用。教学方法发现法，讲练结合法教学手段干电池、灵敏电流表、外标有
13、明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线。教学过程预习：学法指导：本节通过实验找到了判断感应电流的方法，在学习中要主动地培养自己的观察、分析、概括能力，深入理解楞次定律和右手定则并能熟练应用。预习课本9-14页1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？2、磁通量的变化包括哪情况？3、如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？X X K K K JC4、如图，在磁场中放入一线圈，若磁场B变大或变小，问C乂 k. X M 或 H MK M X X X X X有没有感应电流？感应电流方向如何？探究、感应电流的方向，实验目的：研究感应电流方向的判定规律。 实验步骤：1、按图连接电路，闭合开关，记录下G中流入电流方向与电流表G中指针偏转方向的关系。（如 电流从左接线柱流入，指针向右偏还是向左偏?）（）12、记下线圈绕向，将线圈和灵敏电流计构成通路。（绕向：） 3、把条形磁铁N极（或S极）向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤（1）的结论，判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向。根据实验结果，填表:可圈 汀圈 可圄 vTffiNS原磁场的方向插入拔出插入拔出原磁场磁通量的 变化感应电流的方向（俯视）感应电流磁场的 方向（右手判断）原磁场与感应电 流磁场的方向关系问题1
