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1、人教版小学语文六年级上册学弈说课稿 【课文表明】这篇课文选自?孟子的?告子篇，是孟子谈到学习态度和聪慧不聪慧的问题时举的一个例子。这那么故事表明了学习态度的重要性，专心致志和思想老开小差，学习效果是很不相同的。【原文】弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗假设之矣。为是其智弗假设与？吾曰：非然也。【译文】弈秋是僵最会下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他
2、的聪慧才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。【说课稿】一、教材及学情分析?学弈通过弈秋教两个人学下围棋的事，表明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。这篇课文是北师大版小学语文六年级上册一篇讲读课文，目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点根底。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差异较大，再加上学生不太感兴趣觉得干燥，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的重点，把理解每句话的意思明白道理作为教学的难点来突破。二、教学目标1、知识目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、根据课后注释疏通全文，了解故事内容
3、。2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。三、教法学法1、教法：范读领读、点拨教学2、学法：自读自悟、合作探究四、教学流程1、警句引路、导入新课2、范读激趣、领读通文3、熟读成诵、疏通文意4、同桌互讲、全班交流5、合作探究、读书明理6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔，新规范非常重视学生在学习中的办法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示下列警句：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比拟一下，引导学生总结出这些警句的
4、特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、叙述能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最根本的办法是诵读，最好的办法也是诵读。古人云：“读书百遍，其意自见，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师。在学生了解学习文言文的办法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。然后领读，指导文言文的朗读办法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后，让学生自由练读，到达熟读成诵。让学生自读自
5、悟，并结合文后的注释理解每一话，贯穿全文。弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来，留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交流时，我采用点拨教学法，适时加以点拨，引导学生正确理解课文。最后指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中明白一个道理，到达以古鉴今的目的，因此，在教学第五个环节时，我先出示两个问题：1、讨论“虽与之俱学，弗假设之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。然后分小组讨论解决第一个问题，弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同，得出学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理，到达读书明理的目的。处理第二个问题时，激励学生畅所欲言，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解的要求，让学生结合自身实际，进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在讲完课文后拓展延伸练读文言文。结合总结的学习文言文的办法自学文言文。能够激发学生学习的兴趣。培养学生自学的能力。五、板书表明我的板书简单明了，通过两种不同的学习态度，得出两个相反的学习结果，比照鲜明，具有深刻的教育意义，充沛揭示了课文蕴涵的道理。.
