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1、听课心得体会2013年11月28日我参加了学校的“双高”听课活动。听课的老师是大宗商品专业的国 际贸易的温怀德老师。这次听课让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的不足 之处，说一说心得体会。本次课的主要内容是关于产品生命周期和大规模经济在国际贸易中的应用。 第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教 学设计，从对比中国、美国、西欧和日本等国家在产品生命周期中的相同和区别点来引入本 次课的主要内容，比较生动且抓住学生的兴趣。第二,注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人,。由于是在阶梯教室上课，学 生人数相对来说比较多。但温老师还是在不断地引导学生
2、互动，参与到课堂教学中来，很值 得学习。第三,注重反复强调重点。在讲到产品生命周期的五个阶段中，温老师从新产品的产生， 成长，成熟，标准化和创新过退出等五个阶段反复强调其中的顺序性和阶段性的原则。让学 生在反复的潜移默化中强化理解和记忆。第四，丰富的专业背景知识是最大的魅力。从温老师的上课过程中不难发现其实他的专 业背景和基本功是相当扎实的。就从昨天这节课的内容安排上来讲，温老师对相关知识的研 究其实是比较深的。不仅能够结合国内外的发展历程来解说，更能够理论联系实际的向同学 们展示，比较生动。青年教师听课心得体会上海大学：任铜高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教
3、学过程中 不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青年教师，如何提高自身的 教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。现结合自身的教学实践，谈 谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。1准确定位，认识自身特点 作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长 避短，才能不断提高自身的教学水平。1.1优势 当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高， 学习能力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引 进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。1.2劣势青年教
4、师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学 重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出。由于本身经验不足，不能自如运 用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生 的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的 作用。只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让 劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。2扎实基础，提高业务素质 高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训， 具备了一定的教育素养，但是这
5、对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需 要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几 点人手：2.1注重教育教学理论众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学 习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室 也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更 为直观地理解教育教学理论的内涵。2.2树立现代教学理念教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和 主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展
6、的需要。教师是课堂教 学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生 如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力;教会学生发现问题、解决 问题的方法，而不是强调结果本身;在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合 素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学 习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的 培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。2.3认真备课课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。课上短短 的几十分钟，课下却需要教
7、师做大量的准备工作。对于我们青年教师应做到:积极参加教研 活动，尤其是集体备课，领会教学精神实质，抓住重点难点。备课时认真钻研教材及相关 参考资料，虚心向有经验的老师请教学习，力求吃透教材，掌握知识要点。立足学科发展， 重视前沿知识，拓宽学生视野。设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰， 重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。由于目前多采取多媒体教学，在课件制作 时，力求多变，吸引学生注意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使学生能更 形象直观地感受所学的知识内容。采用课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。2.4恰当运用多种教学方法和教学手段好的课程准备还需要好的
8、课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的 教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综 合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法， 通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环 节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问 题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。3加强沟通，注重教学效果教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间 的关系，是教学工作中的一个重要环节。青年教师和学生年龄差距小，便于
9、沟通，这是我们 的优势所在。教师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况， 还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与学生及时沟通。对学生应一视同仁， 不以成绩的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的 开展。通过及时有效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中认识自身的不足， 做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足 本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格， 最终成长为一名优秀的高校教师。管理学院：篇三：
10、2012年大学青年教师听课心得听课心得信息工程系肖*作为一名青年老师，通过听老教师的课，学习教学工作是我取得直接教学经验的重要途 径之一。多听，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获。在听课的过程中，我收获很多。一、听课要注意的问题1）听课前要做好充分的准备，遵守上课秩序。俗话说“有比较才有进步”，怎样才能有比较呢？这就要求在听课前自己先备课。确实在 听课过程中我也有这种体会。备课后我才知道自己的问题在哪里，我就可以带着这些问题去 听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。除此之外，听课前还要了解听课的 班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室。2）听课过程中要善于思考。“听课是带着脑
11、袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听”。简单记录别人教学的总过程， 那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的“加工”，那依然是别人的东西，学到 的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。3）听课后要主动与授课教师交流。一则是礼貌，二则是请教的好机会。当我认真去听一节课后，脑里往往会出现几个问号： “老师为什么会这样讲呢？”“老师选取这个素材的目的是什么呢？”“为什么这样处理教材 呢？”这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解决。每个授课老师都有自己的教学思 路，通过深层的交流，我往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其然而 不知其所以然”的浅尝即止的
12、尴尬状态。有时在交流中我还会得到一些额外的收获。所谓“听 君一席言，胜读十年书”，交流的重要是不言而喻的。4）听课要有选择性，避免盲目听课。选择性听课教师主要根据以下几个方面：一方面体现在选择教师上。所谓“姜是老的辣”，这个“老”不能单纯理解为年纪上的老， 更多的是指在教学上的老到。优秀的老教师往往积累了丰富的教学经验，他们有更多值得我 学习的地方。听优秀教师的课不代表只听老教师的课。有些年轻教师的课也是上得非常出色的，他们上课的热情和一些新的教学手段我们学习 起来更容易。这里我仿效一句孔子的话，简单说就是要“择优而从之”！第二个方面体现在选择听的科目上。每个老师都有自己的教学风格，同样每个科
13、目都有 各自的教学特点。多听不代表听得杂，所有的科目都要听。各科的学科特点的不同导致它们 的教学特点、教学模式也有很多的不同，理科看重逻辑性、严谨性，而文科重辩证思维，重 杂。对我来说，我教的科目是计算机方面，除了计算机课外，我还会去听一些设计方面的课 程，从中学习到适合自己的方式。其它的有选择性地去听。第三个方面是体现在对时间的选择。多听并不意味着频繁听。听课过于频繁，留给自己 思考总结的时间就显得不足，这样的简单输入，显得容量很大，但是内化为自己的知识的却 是少之有少。二、听课后的教学感悟首先，教师的语言要有艺术的魅力。听了这么多节课，我发现一个共同的特点当一 位教师的语言更有魅力时，他的
14、课堂就更活跃，学生就更积极，教学效果也会更好。其实教 学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。有时候一 个类似的比喻，让学生印象深刻，体现了语言的真正魅力。词语是死的，但是教师的思维是 活，教师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来。我们并不要求达到妙语连 珠的境界，但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语，“经典”往往会让一节课生色不少。其次，教师要注重学生对知识的生成过程。新课程强调知识的生成性。学生对知识的生 成是在教师的引导下实现的，它拒绝教师的一手包办，要求更多体现学生的主体性。要做到 这点，学生的思考起到很大的作用。教师不能代替学生思考，教师
15、要留给学生足够的思考时 间，教师千万不要碍于时间就自问自答，使设计的问题形同虚无，没有起到应有的作用。如 果知识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成，那么这些知识对学生来说是死的，或者 说是半生半活的，而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会。此外，为了化解教材的难度，同时 体现回归生活的原则，新课程的教学还倡导“内容活动化，活动内容化”的教学模式。的确， 在实际教学中很多老师都尝试了活动教学。但是从多次的教学观摩中，我发现有些老师在设 计活动的时候，往往只考虑到“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题，其实作为 教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，通过这种引导，让学生学
16、 会自己去学习，去探索，去构建知识，达到知识的有效生成。以上是我在听课中的一些心得体会和看法。通过多次观摩不同教师的教学活动，我获得 了不少直接的教学经验，看到了自己需要改进的地方。同时我对自己*2012年12月10日篇四：高校青年教师听课心得体会青年教师听课心得体会2010-2011学年第一学期中，在院领导的全心关怀和正确指引下，在教师同仁的倾心相 助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的青年教师听课任务。在此次听课中我不仅提高 了业务素质，还促进了自身的成长。回顾这一学期来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着 收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。作为管理学 科的教师，我深知只有充分利用好课堂45分钟，才能提高教育教学质量，才能全面提高学生 素质。在教学实践中我鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用新方法来解决， 并引导学
