《分数的初步认识 (4)(教育精品)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数的初步认识 (4)(教育精品)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数的初步认识一、教材分析 分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。二、学生分析分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示
2、和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。三、教学目标（一）认知目标： 通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。能比较分子是1的分数的大小。 （二）能力目标： 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生
3、亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。四、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入小朋友们，你们喜欢去郊游吗？（喜欢）其实在郊游活动中也存在着数学问题，让我们一起去看看。1、分物品师：能帮他们分分吗？怎么分才能每人得到的同样多？四个苹果，谁先来？师：数学上把每份分得一样多，叫做？（板书：平均分）平均分有什么好处啊！可是蛋糕只有一个，还能平均分给两个人吗？板：（把一个蛋糕平均分成2份），每人分得多少呢？师：如果让你来分，怎么分？师：老师来试一试，是这样吗？师：来！用手指一指，蛋糕的一半在哪里？是这一半
4、吗？是这一半吗？看来啊，把一个蛋糕平均分成2份，每一份是都是这个蛋糕的一半，可是这一半该用一个什么样的数来表示呢？师：听说过吗？ 像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书课题）学生仔细观察、思考然后回答 学生独立思考，并汇报 学生跟着老师，一起了解平均分。学生把预习的知识反馈课堂。 跟着教师进去新课。课件示：4个苹果、2瓶水、1个蛋糕 教师用多媒体展示两个半块重合，引出平均分。研讨与巩固 1、拿一张长方形纸,先 折一折，把它的 涂上1/2颜色，并用笔标出它的1/2. 让学生展示，并总结出概念。 涂色部分能不能用1/2表示？为什么? 2、它们分别占了大正方形的几分之一?3、你
5、能用分数表示下面各个图形里涂色的部分么？ 讲解分数各个部分的名称。4、 出示比较大小的题。小结：平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）3、下面的画面让你联想到了几分之一？图：法国国旗（1/3）每一部分都是这个图形的1/3五角星（1/5）每一部分都是这个图形的1/5巧克力你能想到几分之一？ 小结：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。 1、 学生动手操作。 学生展示汇报。 学生观察图形，并独立思考。2、 学生观察，动手做一做，交流讨论。3、学生根据所学知识进行做题。 学生认真听教师讲解。 学生认真观察做题，并全班交流。学生探究，小组合作交流。教师出示图形。全课小结这节课你有什么收获？谈自己的收获
