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1、习题课中如何正确运用四学一导教学模式 本学期，我校的四学一导教学模式正在紧张而有序的进行着。在实践的过程中发现，这种模式确实对学生的自学能力，独立思考问题的能力，与他人合作的能力，发现问题的能力起着很大的帮助作用。与传统的课堂模式相比，改变了过去老师讲学生听的传统教学模式，提高了学生学习的积极性和创造性。教师惊奇的发现：原来教师认为导学案中设计的重点难点实际在不同的班级操作中，学生运用自己的学习方法很熟练的能够解决，并且可以有几种不同的思维过程。 课堂是学生学习的主阵地，而习题课也是对课堂知识的巩固总结和提升。我在想：如何将我校的四学一导教学模式更好的应用于习题课中呢？在实践的过程中，注重从以
2、下几个方面入手： 精选课堂习题的数量和质量。一节好的习题分析课，学生不仅应该熟练的掌握习题的解答过程，更主要的要让学生掌握学习的方法，不断的提高分析解决问题的能力。因此在设计习题时，教师首先应该明白：这节课主要让学生掌握哪些类型？例如：我在一节习题课的设计中，首先设计了六道选择题，这六道选择题中，主要有排除法选择题的练习，从材料中提炼答案的选择题练习，对课本基本知识掌握情况选择题的练习三种习题模式，而其他三道是对这三种练习题的巩固和提升。其次设计的三道材料分析题，参考新课标和中考说明的要求，主要设计了这三种类型：谈谈你对这个材料的认识？请你举例说明材料中的问题？请你针对材料中存在的问题，写两条
3、合理化的建议？这样设计既考查了学生对基础知识的掌握，又能直接体现中考的方向和要求。建立良好的激励措施。一上课，就有学生和教师的这段对话。 老师：“这节课大家想不想更好的提高课堂效率？咱们统计一下单位时间内看看你做题的速度和质量，只有单位时间的效率提高了，才能更好的提高课堂效率对吗？不知道大家愿意不愿意和老师尝试一下？” 学生说：“老师，我们愿意尝试。” 教师：“下面，请大家选举一个计时员，专门纪录大家这节课每个题利用时间的状况。” 学生：“老师，我有手表，我愿意。一个个子不高但很精干的男同学对我说。” 教师：“行。那我们这节课就开始比赛，看看谁的单位时间的课堂效率最高。下面我们就开始计时，看看
4、六个选择题最快的学生用了几分钟？最慢的同学用了几分钟？咱们一个一个题来统计，大家看这样行不行？” 学生：“行，老师。我们都已经准备好了。” 只有教师真正的深入学生，其实很容易发现：每一位学生的心灵都想成为班上最优秀的一员，只有教师真正调动了学生上课的积极性，学生还是愿意把自己最好的一面展示给老师和他的同学们。当我们开始计时的时候，我发现学生已经开始全身心的投入到时间竞赛中去，学生的潜力这个时候最大限度的发挥出来。正如魏书生老师所说：“在课堂上，我们要让像学生紧张起来，把平常当考试，才能把考试当平常。”接下来教师在来回转的过程中，有的学生已经开始举手告诉计时员，我六个单选完了。计时员在记录本上写
5、到：最快的三分钟做完，接下来学生们都会在这种激励措施的引导下，最大限度地利用课堂效率。 强化激情展示。完成习题后，先让学生组内对照答案，每组的组员把自己组的结果写到黑板上。其他组的学生开始大胆质疑，及时追问，激情点评。教师在课堂中发现，由于学生善于倾听，能够及时的提出问题，并且提出的问题很有见地：例如你这样选择的原因是什么？接下来有同学迅速的站起来，认真的说出自己这样做的理由，然后很有礼貌的说：“我这样回答不知道大家同意不同意？”又有同学站起来说：“我觉得他们组的答案有道理，但我们组也有自己的观点，我们组认为。其他同学还有其他看法吗？”又有学生站起来说：“你们组能不能告诉我，在今后这样类似的选
6、择题中，大家做这种题的方法和思路是什么？”有一位学生站起来说：“我觉得以后做这类题时，应该认真阅读材料，抓住材料中的关键词作答。不知道其他同学满意吗？谢谢大家。”在这种激烈的质疑追问中，学生的思维始终处于一种活跃的状态，回答质疑的水平确实比我们教师一个人讲一言堂要好很多。其实在我上课前还担心学生不会质疑怎样办？但经过课堂实践惊奇的发现：教室里的学生有着很强的思考能力和创造能力。我置身与教室中，才真正体会到了新课标中所说的：“要让学生真正做课堂的主人，把课堂交给学生，学生的学习能力才会不断提高。”是的，我们做教师的，在原来的教学中总担心自己知识丰富，不放心学生，不敢放手让学生去做。但在这学期的四
7、学一导模式的推广实践中发现，在经过刚才学生激情展示才发现，其实每个学生的主动性和创造性比老师一个人的智慧大很多。引导习题反思。无论是课堂还是习题，如果没有让学生及时的反思总结，那么这节课就总会有点小小的遗憾。因此，在学生激情展示后，教师趁机发挥自己的引导作用，追问学生：“这节课你收获了哪些答题方法？请同学们一对一讨论，总结。并在组内交流。然后请同学们用红笔把每一类题自己收获到的学习方法总结在习题的旁边。”完成后，教师继续说：“这样的话，无论以后什么样的材料，习题如何变化，大家是不是心中有数了。因此，善于总结学生方法是不是可以帮助大家解答考试的困惑？这样的学习是不是很轻松？同学们说对吗？” 作为教师，尽管在四学一导教学模式的应用中还存在一些困惑和问题，但我始终相信：只要自己不断地反思，不断地向身边的优秀教师学习，不断的思考学生存在的问题，不断的改进自己的课堂，我想课堂一定能够实现李炳亭老师所说的：“知识的超市，生命的狂欢。让学生实现学习的快乐和幸福。”
