《2022远程教育培训总结_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022远程教育培训总结_2（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022远程教育培训总结远程教化培训总结总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以促使我们思索，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是我细心整理的远程教化培训总结，欢迎大家共享。远程教化培训总结1本人通过参与学校远程培训，将现代远程教化资源应用于教化教学中，取得了肯定的成果。远程教化对不断地获得学问和提高教化层次是特别有益的，对改进教学工作起到了极大的促进作用。本学期在远程教化学习方面，我深刻地钻研了教化资源系统的运用方法，上好每一堂课。通过学习，我的确收获不少。现总结如下：1、充分利用远程教化资源里丰富的课堂教学实例，听专
2、家讲座、看示范课。专家名师的讲课，从教学理念、教学手段、教学模式等诸多方面为我供应了很好的借鉴，整体提高了我的业务实力。2、将现代远程教化接收站接收到的丰富信息干脆接入学校校内网，我依据教学的须要，从远程教化接收的资源中提取须要的资源，重新组合，丰富自己的教学。我常常查阅远教资源里的教案、课件等项目，再依据自己的教学实际，写出优秀的教案，为自己的教学做好了充分的打算。3、在教学中让学生勤动手动脑。在不同内容的教学上实行不同的教学模式，敏捷地选取启发式，小组合作式等，有时一堂课也可能实行多种模式。4、通过声情并茂的课堂实录和形式多样的练习题，让学生在开心的活动中完成学习，既开发了思路，又开阔了视
3、野。如 “听说在线”、“典型例题”等栏目，既丰富了学问又更新了学习方式，激发了学生的学习爱好，丰富学生的感知相识，超越时空，促进学生数学综合实力的发展。远程教化能进行演示，变“听数学”为“做数学”，给学生创建探讨的机会和条件，给数学试验供应条件。利用远程资源优化数学概念，强化数学定理和优化数学性质，由详细到抽象，由抽象到详细，突出教学重点和突破教学难点，促进学生学问的消化。5、我还活用、巧用远程教化资源，对学生进行平安教化、文明礼貌教化、日常行为规范的教化。6、展望将来，在远程教化的工作方面，我们任重而道远。因此，我也提出了今后的工作要求：加强学习，让先进的学问变成自己的学问，从而为教化事业做
4、出新的贡献。远程教化培训总结2二河完小远程教化学生培训工作，在二河完小的正确领导下，依据二河完小提出的任务和要求，结合我校实际，全面开展我校学生培训教化培训工作，取得了肯定的成效。现总结如下：一、基本状况。全校共有129个学生。在以前或多或少接触过学校实行的一些培训。二、培训内容。根据新时期校级学生教化培训工作的要求，坚持注意实际、好用、实效的原则，科学设置培训内容。主要突出以下几个方面：1、小学课程方面的培训。2、平安学问培训。3、法制学问培训。三、培训方式。培训实行专题辅导与座谈探讨、外出参观的形式结合起来。培训时主要以老师为学生授课。四、主要做法。1、加强领导，提高培训工作的安排性。充分
5、发挥牵头抓总作用，成立了校级干部培训教化工作领导小组，制定下发了20xx年度校级学生培训安排。切实提高了培训工作的安排性。2、创新培训模式，调整办学思路。根据“两扩”的思路，创新培训模式。“两扩”，一是扩大培训面，把以往培训校支书、主任为主扩大为培训在编校干部为主；二是适当扩充办班时间，将以往每期培训班1学时左右培训时间改为2学时。3、创新培训内容和方式。根据“严格管理、注意实效”的要求，学生思想的培训工作，把国家现行法律法规和小学课程为重点课程，着重提高学生的法律意识和增加学问点。同时，主动探究和创新培训方式方法，学习借鉴一些先进的教学方法和手段，不断提高培训的效果。4、创新管理理念，加强培
6、训制度建设。建立了督学、评学和考学制度，每期培训班均成立班委会，学生干部编成若干学习小组，全体学生编定座位，对号入座，每天支配一名教员值班，上课前点名，强化考勤制度。五、存在的问题和不足。我校学生教化培训工作虽然取得了肯定的成果，但也存在一些问题和不足：一是学生受培训次数太少；二是部分学生对学生培训工作缺乏正确的相识，参训和组织支配学生培训的主动性不高，存在应付的思想。远程教化培训总结3回顾这些学习的日子里，我觉得很值得，通过网络学习，让我们全市的英语老师在这个平台上，相互学习、相互沟通。我们尽情的吸取新的教学理念、教学方法，倾听着各位专家和教授们精辟的讲座。这让我们受益匪浅，它将督促我们在教
7、书育人的道路上不断前进，不断推陈出新。也让我明白了怎样做一个华蜜的英语老师。1、要有一颗平常的心态。就是说做人要时刻保持一种冷静、客观、理智、忘我的心态。我们拥有了一颗平常的心态，在敬重学生特性的基础上不急不躁的教化他们，对那些淘气捣蛋和学习心情低落的学生，只要我们冷静客观的去对待，理智的分析出现问题的缘由，并作出恰当的决策，我们就会受到意想不到的收获。2、要有一颗宽容的心。一位老师说到，“教化过程就是一个不完备的人引领着另一个不完备的人追求完备的过程”说的很好，每个人都有自己的不足，人不完人，我们的天职是敬业求实，为人师表。作为老师要怀着一颗宽容之心去发觉学生的闪光点，发觉他们主动向上的东西
8、，去引导激励学生。而没关系咬着他们所犯的错误不放，这样会导致学生简单走向极端，会越陷越深。假如我们用宽容的心去感化学生，我们或许会发觉会少些苦恼、多些欢乐，少些狭隘多些豁达，或许我们就会发觉自己拥有了这份真正的华蜜。3、要转变教化观念。当今，在新课程改革下，我们很多老师对新课标的理解不够，感到一片茫然。新课程怎样备、怎样上，是否放弃了传统的模式。通过视频上的学习，看了专家们的讲座，指导我们怎样备课、怎样上课、怎样评课、怎样写好课后反思等等这些，让我理解到了怎样提倡学生在自主、合作、探究的放式去学习，首先我们老师要转变角色，要“为了每一位学生的发展”，走进新课程的老师也不再是充当“传道、授业、解
9、惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“探讨者”、“开发者”、“协作者”、“参加者”、“学习者”等多元角色。总之，我们老师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开渊博的学问，须要我们不断学习。远程教化培训总结4数学课程不仅应当注意科学学问的传授，而且还应重视技能的训练，注意让学生经验从生活走向数学，从数学走向社会的相识过程。学生通过从生活到数学的相识过程，将所学应用于生产生活实际，让学生领会数学中的奇妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此数学课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就今年参与远程教化培训后，谈几点感受。首先，老师要变更学科的教化观。数学多年传
10、统的教学模式偏重于学问的传授，强调接受式学习。新课标下老师要变更学科的教化观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注意培育学生的良好的学习爱好、学习习惯的培育。重视数学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好。”在教学中老师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。老师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。例如，在学习等腰三
11、角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发觉三条线为什么会是一条线？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不行以？等等。这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生深厚的学习爱好和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的数学规律，为下一步学习数学学问打下坚实的基础。其次，老师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥老师的指导作用，就初中阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。但是，敢
12、“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。所以老师要信任学生的实力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动主动的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。再次，数学试验也是一个重要的环节。我发觉，学生对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的学生也会动手仔细的去做，去尝试，数学教材中有很多数学试验，能使学生在分工合作，视察、记录、分析、描述、探讨等过程中获得与概念、规律相联系的感性相识，引导学生探究新学问。千万不要因试验的条件或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让
13、学生动手的机会。例如，将一三角形的硬纸片剪拼成一个矩形，使这个矩形的面积与原三角形硬纸片的面积相等，学生运用硬纸片剪剪、拼拼，充分地进行动手、合作，发觉有多种剪拼的方法，充分调动了学生的学习的主动性，激发学生深厚的学习爱好；通过试验可以激发他们探究新学问的主动性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习爱好。也可以集中学生的留意力，使学生在驾驭数学基础学问和技能的同时，了解这些学问的好用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，培育学生的科学意识和应用实力。总之，数学学问和科学技术、社会生活休
14、戚相关。关注现代数学科学技术的发展，能使学生真正了解到数学学问的好用价值，使数学教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的数学的奇异和规律，从而激发学生勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向数学，从数学走向社会。远程教化培训总结5从九月份起，我很有幸参与了“20xx年知行中国中小学班主任老师远程教化培训”。有幸得到这次学习机会，因此，我特别珍惜，特别重视。培训机构支配了：每周学习一个模块，观看模块中的“案例故事”、听取有阅历的班主任的“对话班主任”、“对话专家”、“综合评析”、“拓展案例”“相关文献”，然后学员可以选择一个专题写一写自己的做法（作业），对这个专题的反思
15、（研修日志），在学习的过程中假如有什么疑问，还可以与其他的班主任一起探讨（班级沙龙），也可以写一写发生在自己身边的事（班级资源）。短短的几十天时间，广阔班主任拓宽了学问面，熬炼了实力，使我对新时期的班主任工作有了更进一步的相识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更多的策略指引，综合素养得到较大提高。以下便是我这次参与培训的学习总结：一、做好班主任角色的转变（一）权威者转向参加者、激励者班主任应当从一个权威者转向参加者，一位激励者，与学生有充分的沟通，让学生感受到老师的关怀，了解学生心中所思所想，知道学生想要什么，须要什么，能够“对症下药”，赐予适当的诱导，使学生健康的成长。参加
16、到学生中须要老师付出极大的爱心和耐性，须要老师放弃一些自身的”利益”，把时间留给学生。与学生的交往中，班主任是学生的挚友，要把学生作为和自己一样的人同等对待，不能仅以师生关系的班主任身份教训学生，从而给学生形成一种师尊生贱的压抑感；要站在学生的角度想问题。“成人主义”是老师希望和要求学生像成人一样的思索、理解和行动，这种不现实的希望打击了学生的自信念，使学生认为自己微乎其微，造成敌对心情和抗拒。很多班主任在听到学生不同看法时，常用自己的想法束缚学生，或赐予损害自尊心的指责，造成学生不敢提出和班主任老师不同的看法，创建性思维更无从产生，最终不会思索也不愿思索。因此，班主任的教化观念的转变和更新特殊重要，只有班主任具有新的教化观念，才能在班主任工
