《8和9的组成教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8和9的组成教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、http:/ 花加拉嘎学校 学员姓名丁亚娟课题名称8和9的组成科 目数学年级一年级教学时间一课时学习者分析经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。知识方面，孩子已经掌握了7以内的组成及组成规律，并且认识了8和9。8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。教学目标知识目标：通过教学使学生掌握8和9的组成。能力目标：培养学生观察、比较
2、、口头表达的能力，感受数学来源于生活，理解数学与日常生活的密切联系。情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。教学重点、难点通过活动掌握8、9的组成。 教学资源小棒、小石子、实物投影教学过程教学活动1创设情境，导入新课动物园里有两只小猴子，非常喜欢吃香蕉。老师特意买了8根香蕉，分给这两只小猴子吃。小朋友，你们猜一猜，老师会怎么分配这8根香蕉呢？（学生猜，教师及时评价）教学活动2探究8的组成1、 请小朋友用自己的学具代替香蕉分一分，并且记录下分配的结果。（学生选用手中的学具摆8的组成，教师巡视）2、 交流分配方法，指一名学生板演。3、读一
3、读8的组成。3、 教师质疑：知道了8的组成这么多，可是要把这么多的组成都记下来可真不容易。请同学们再观察黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。再指几个学生说一说自己的想法。教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住四个即可。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。4、 用学具摆8的组成，边摆边说，比一比看谁记得快。5、 游戏：对口令。（先同桌练习，例如一生说：我说1。一生说：我说7。两生一起说：1和7组成8。再指同桌到前面展示）教学活动3探究9的组成1、 请小朋友把9根小棒分成两堆，
4、并且记录下分的结果。（学生选用手中的学具摆8的组成，教师巡视）2、 交流分的方法，指一名学生板演。3、 读一读9的组成。4、 找规律，怎样记9的组成容易。5、 用学具摆9的组成，边摆边说，比一比看谁记得快。6、 游戏：同桌做伸手指的游戏。（例如一生说：我出1，一生说：我出8）教学活动4强化巩固1、 游戏：同桌一组做找朋友游戏。要求：同桌两人拿出的卡片上的数学合起来是8或9。2、 师生互动、生生互动练习8和9的组成。师问：8可以分成几和5？ 生答：8可以分成3和5。同桌练习，然后指生展示。3、 我会填8 9 / / ( ) ( ) ( ) ( ) 课堂小结：请小朋友说说这节课的收获，或者这节课的感受。
