初二期中考试学生总结

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1、初二期中考试学生总结 初二期中考试学生总结 1 本次考试完全采用中考模 式，卷面分为 150，其中选择题 14 分，非选择题 136 分。语 文均分，其中农村班级差分，城区班级差分，稍稍超过允许 值范围。 130 以上人数 159 人，农村班较多的是 6、 5、 4、8 班，城区班较多的是 20、 17、10 班。试卷最高分为 5 班宋 媛媛 140 分，最低分李向阳仅有 73 分。试题内容基本围绕 命题申报表，着重考查学生的双基与能力，现代文阅读选取 较好，有助于学生分析水平的提升。由于不少题目直接来源 同步导学 ，各班重视程度不一，因而分差也超过允许值 范围。下面就试卷内容做简要分析：首先

2、选择题，难度不是太 大，各班正确率都接近 30%。稍有难度的当数第 5 题文学常 识。其实这一题不难，只是选项 D 内容超出教材范围，属于 七年级知识点，学生早已淡忘。正如我问一个学生，选项 C 明显错误，你为何还选择 D?他的回答是：C是错误，但我 觉得 D 也错，我认为故乡不是小说。这是什么逻辑？好 笑，这说明我们不少孩子基础知识还不够牢固，在做选择题 时存有连猜带蒙的意识。非选择题，失分率较高的分别是：第 9 题找出病句，并 加以改正；第 14 题在选文中找出“其”解释与其它不同的 句子，如果这一题表述再明确些，学生也不会出现如此高的 失误率。比如，这里的选文，是指甲呢，还是指乙呢？还是

3、 两个都指？我个人认为命题者不妨作出明确描述。第 15 题 第 2 句翻译，学生不理解“令” “初”“爱”的意思，因而翻 译也是牛头不对马嘴，让人啼笑皆非。现代文阅读，说明文迎接氢能时代的到来错误率不 是太高。 但散文心灵是一颗会开花的树 扣分就非常严重。 一方面反映我们的说明文阅读做得比较到位，学生掌握扎实； 另一方面也看出我们的学生在散文分析上存在较大缺漏，首 先文章思路把握不准，作者创造意图不够明确。今后，我们 组内各位同仁，还有加大相关题目的训练力度。从而提升他 们的阅读鉴赏能力，语言感悟能力。作文得分比较均衡，保持在 47 49 分，究其原因，主 要有以下三方面：第一，审题不清。我们

4、知道这是一篇半命 题作文， 它已经给我们提供了三个词 “幸福、 财富、智慧”， 至于拥有什么，我们可以选择给出的词，也可以自己敲定类 似的词，如“快乐、健康、美德”等，可我们的学生呢？偏 偏写“拥有那段难忘的记忆” 、“拥有快乐家园” 、“拥有那片 油菜地” , 一看就不符合题目要求。再者，要求明明规定 记叙文体， 可我们的学生呢？高谈阔论， 大谈如何拥有幸福， 为何要拥有健康。这样的题目，这样的内容又怎能获得高分？ 第二，书写比较潦草，错别字层出不穷。比如，某班有一个 学生，平时作文很不错，作品多次刊登在晚饭花上，这次作文仅有 48 分，拿来细细品读，很不错，为何得分这样 低？我看跟他开篇就

5、冒出两个错别字不无关系。第三，事例 不够具体，语言不够优美，有东拉西扯，生搬硬套之嫌，更 有不少同学是在凑字数。初二期中考试学生总结 2 一、学生方面：1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点 没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课 程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中， 并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需 重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点，学生不懂， 教师也要适当讲解。2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中， 有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表 达，往往表达出来的意思并不是很确切， 与原意有一段差距 在作

6、文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己 的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此 可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因 此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词 汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口 头、文字表达能力。3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入 思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如爱心一文 中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道：是一 位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。 古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句 进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一

7、蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的 引导，从而逐步提高学生的阅读能力。4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活 跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默， 不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与 课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。5、学生在进行自主合作探究时， 特别是在进行讨论时， 有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此 教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适 当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学 生自主合作探究的效率。6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生 多角度思考问题。但并不是说学生

8、的答案是漫无边际的，最 起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些 问题的答案要指导学生做好笔记。二、教材方面：1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主 合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生 答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问 题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴 近，以利于学生的理解。2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活 处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教 学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健 全的人格，让学生学以致用。4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为 语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语 文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。