《[信息技术2.0微能力]：中学八年级生物下（第七单元）--中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育生物课程标准（2022年版）》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[信息技术2.0微能力]：中学八年级生物下（第七单元）--中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育生物课程标准（2022年版）》（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中学八年级生物下（第七单元）义务教育生物课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物八年级第二学期人教版第七单元第一章 生物的生殖和发育单元组 织方式O自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1植物的生殖第七单元第一章第一节2昆虫的生殖和发育第七单元第一章第二节3两栖动物的生殖和发育第七单元第一章第三节4鸟的生殖和发育第七单元第一章第四节二、单元分析(一)课标要求本单元内容在义务教育生物学课程标准(2022 年版)中属于“第六主题 遗 传与进化”。本主题的的具体要求如下：
2、生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗 传维持物种的延续。 生命的起源和生物的进化是生物学研究的重要领域。以自然 选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物多样性的原因。通过本主题的学习， 学生能够理解遗传信息与生物性状的关系， 以及遗传信 息可以在亲子代之间传递;逐渐形成生物进化的观点;能够正确认识转基因技术在 生产生活和社会发展中的作用。【内容要求】概念 7 遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代7.1 生物通过有性生殖或无性生殖产生后代17.1.1 睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞， 卵细胞受精后形成的受精卵能 够发育成新个体7.1.2 生物可以通过有性生殖或
3、无性生殖繁殖后代7.2 生物体的性状主要由基因控制7.2.1 DNA 是主要的遗传物质7.2.2 基因是包含遗传信息的 DNA 片段，随配子由亲代传给子代7.2.3 基因位于染色体上，人的性别是由性染色体的组成决定的7.2.4 生物的性状是由基因组成和环境共同决定的7.2.5 遗传信息发生改变可以引起生物变异7.2.6 杂交育种、转基因等技术促进了农业发展【学业要求】(1)能够解释遗传信息在生殖过程中完成了传递， 并控制新个体的生长发育。(2)借助图示或模型阐明染色体、 DNA 和基因的关系。(3)运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点， 阐明基因组成和环境 共同决定生物的性状。(4)通
4、过实例分析，认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生(二)教材分析1.知识框架22.内容内在逻辑分析以人教版教材第七单元“生物圈中生命的延续和发展”中的第一章，作为 一个教学单元和作业设计单元，学生通过之前六个单元的学习，已经了解生物 圈中有哪些生物类群，这些生物类群的的形态结构是怎样的，生物在一定的环 境中是如何生存的，生物与环境的关系是怎样的，并且从物种、基因以及生态 系统三个层次上理解了生物的多样性。那么接下来，学生自然就会好奇，生物 多样性是怎样形成的？生物圈中丰富多彩的生命形式是如何产生、延续和发展 的？这就是这一单元要探讨的问题。因此，本单元与之前的单元之间是有内在 的逻辑联系的。生
5、物的生殖、发育和遗传是生物的基本特征。通过生殖(产生新生命)和 发育(生物体由小长大)物种得到延续和发展。生物体不同的生殖和发育方式 不仅是对不同环境的适应，也是物种在生命延续方面的发展和进化。(三)学情分析学生在七年级下册对第四单元生物圈中的人的学习中学习多人的生 殖，细菌、真菌以及病毒的生殖方式在八上的时候也有涉及，但是并没有提出3有性生殖和无性生殖的概念，在本单元学习中，补充了植物的生殖以及动物的 生殖和发育。在植物的生殖提出有性生殖和无性生殖的概念，并在教学中 对之前学过的生殖类型进行分类。本单元内容与生产实践练习紧密。在本校的学生有一些前概念和已有的生 活经验，在小学的时候都养过家蚕
6、，有个别的学生是接触过嫁接，有的接触过 扦插而并不认识这是一种繁殖方式，学过小蝌蚪找妈妈的文章等等，生活经验 丰富，因此在学习中重点引导学生将知识与生活相联系。三、单元学习与作业目标1.通过观察开花结果的视频资料以及植物用根茎叶繁殖后代的例子， 列举生 活中植物的无性生殖和有性生殖， 认识无性生殖和有性生殖的本质区别， 能区分 分裂、出芽、自我复制、克隆技术等属于无性生殖， 动物的卵生、胎生， 试管婴 儿技术等是有性生殖。2.饲养一种昆虫或青蛙的蛙卵， 观察记录它们的生殖和发育过程， 举例说出 不同昆虫的生殖和发育过程，认识青蛙和昆虫变态发育的不同3.通过观察鸟卵的实验， 观看小鸡“小茶缸”孵
7、化视频， 认识鸟卵的基本结 构，理解爬行类和鸟类能够在陆地上繁殖后代的原因， 形成结构与功能相适应， 生物与环境相适应的概念。4.形成社会责任感，认识到生物与环境的关系，其他生物与人类的关系。四、单元作业设计思路1.基于课标 以生为本探究性学习是课标的基本理念之一。要引导学生发现问题， 提出问题。本章 中重点培养学生对提出的问题进行评价， 这也是进行科学探究的基础。本单元与 生产实践联系紧密， 例如无性生殖在生产中的应用， 观察鸟卵的结构， 本校学生 的生活经验也很丰富， 在小学时都养过家蚕， 个别同学养过蝌蚪。每天都会吃鸡 蛋等等，但前科学概念也有很多。2.确定目标 有的放矢作业设计中， 注
8、重创设问题情境， 将知识带入到生活情境中， 力求能让学生4根据所学的知识， 解决生活中的疑惑， 或者根据生活的情境， 能提出有研究价值 的问题。在作业的设计中注重学生动手能力的培养。3.将理论联系实际 将兴趣联系知识作业设计分成四课时， 植物的生殖为第一课时， 重点考察有性生殖和无 性生殖的概念， 注重无性生殖在生产中的应用。昆虫的生殖和发育为第二课 时重点考察哪些昆虫是完全变态， 哪些是不完全变态， 让学生尝试培养和观察不 同的昆虫并交流， 扩大学生的知识面， 促进学生的讨论和交流。两栖动物的生 殖和发育中生殖过程较难观察，学生在生活中能听到蛙鸣却少见抱对，排卵， 通过作业，加强学生对生活的
9、观察。鸟的生殖和发育与生活联系较为密切， 引导学生在生活中更加科学有目的的去观察，并尝试提出有价值的问题。在每个课时中， 设置基础题、提高题、拓展题与个性化作业四题。基础题为 必做题， 注重对基础知识的夯实， 对前科学概念的纠正。提高题为选做题， 注重 对学生兴趣的培养， 生活联系实际。拓展题为选做题， 注重对知识的延伸， 开阔 学生的眼界， 最后一题为个性化作业为选做题， 注重学生动手能力实践能力等的 培养， 设置分层作业， 以适应学生的不同需求， 力求一切为了学生， 为了学生的 发展，培养学生的生物学素养。5五、课时作业7.1.1 植物的生殖课时作业1.学习目标(1)描述植物的有性生殖和无
10、性生殖。(2)列举植物常见的无性生殖。(3)尝试植物的扦插或嫁接2.作业内容(1) 在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物 等，下列植物繁殖方式, 不属于无性生殖的是( )A. 黑枣和柿树嫁 B. 小麦种子繁殖C. 椒草叶片长成新植株 D. 杜鹃花枝条扦插(2) 甲图和乙图显示植物的两种生殖方式, 下列有关叙述正确的是( )A. 甲图所示生殖方式产生的后代具有双亲的遗传性状B. 乙图所示生殖方式是无性生殖C. 乙图和结合形成的受精卵将来发育成胚珠D. 甲图 和 的形成层紧密结合是繁殖成功的关键(3)你想亲自动手，扦插或嫁接花卉, 经济作物或果树吗？请动手试一试吧。自己选
11、择材料进行嫁接，一星期以后，请同学们带来自己嫁接的植物，我们在课堂上展示交流。下面以蟹爪兰为例介绍嫁接方法，供你参考。63.时间要求： 15 分钟 4.评价设计(1)【答案】 B蟹爪兰可以用仙人掌作为砧木进行嫁接。先将仙人掌在适当位置横切一刀，再在切口上直切一个 1 2 厘米深的纵切口;将作为接穗的蟹爪兰扁平茎的下端两面削成楔形斜面，插入砧木的纵切口之中;最后，用牙签或仙人掌的长刺横穿相接处，将接穗与砧木固定，见下图。等蟹爪兰萌发出新芽，就表明它已经可以成活了(2)【答案】 D(3)评价量表评价内容评价等级是否正确选取接穗和砧木ABCD是够正确对砧木进行纵切ABCD是否正确对接接穗和砧木，将形
12、成层ABCD是否将接穗和砧木进行固定ABCD嫁接后的植物体是否成活ABCD5.作业分析与设计意图作业分析：7该题目的设置紧扣教学内容，将所学知识应用到生活实践中，通过生活实 践巩固所学生物知识， 旨在让同学们明白学习和生活可以相结合，知识的学习 也可源于生活实践。设计意图：第(1)题利用选择题的形式，让同学们能够辨析有性生殖和无性生殖的区 别，认识到哪些繁殖方式属于无性生殖，而植物的有性生殖就是用种子繁殖后代。第(2)题依然是选择题的形式，但题目难度加大，考察无性生殖在农业生 产中的应用，并考察到嫁接这一技术的技术要点，形成层的紧密贴合。第(3)题是活动实践，教育来源于劳动，通过劳动， 自己动
13、手实践，将知 识和劳动相结合。并引导学生将学到的知识用于劳动实践中， 用于生活中， 潜移 默化的形成学生的生物学素养。8A. 若此图表示蜜蜂的完全变态, 则 D 为卵期,A 为幼虫期B. 若此图表示蝉的不完全变态, 则发育过程为 DA BC. 若此图表示菜粉蝶的发育过程, 则 C 时期对植物的危害最大D. 若此图表示家蚕的发育过程, 为提高蚕丝产量,应延长 C 时期。7.1.2 昆虫的的生殖和发育课时作业1.学习目标(1)举例说出昆虫的生殖和发育过程(2)举例说出完全变态与不完全变态的异同点(3)关注昆虫在自然界及人类生活中的作用2.作业内容(1) 如图是两种昆虫的发育过程,正确的是( )A.
14、 甲属于完全变态B. 乙属于不完全变态C. 发育过程都是:卵 幼虫 蛹 成虫D. 都是变态发育(2) 如下图为昆虫的发育模式图, 已知 B 为蛹期。下列叙述正确的是( )(3)在参观标本馆，自然博物馆时， 你是否会被形态各异栩栩如生的动植物标本所吸引？是否想亲自制作美丽的动植物标本呢？如果有这方面的兴趣，你可以9考虑成为一名标本员。请同学们查阅资料， 学习制作动植物标本的方法， 并自己动手尝试制作动植 物标本， 下星期可以带着你的标本， 或者观察的标本图片， 课间跟同学们分享一下吧！3.时间要求： 15 分钟4.评价设计(1)【答案】 D(2)【答案】 A(3)评价量表评价内容评价等级观察动植物标本并拍照，整理，归纳。ABCDE是否主动与其他同学交流自己看到的标本， 主动分享自己拍照整理的标本ABCDE是否自己制作的动植物的标本ABC
