《2022年五年级数学上册 4.1用字母表示数教学设计 新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年五年级数学上册 4.1用字母表示数教学设计 新人教版(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年五年级数学上册 4.1用字母表示数教学设计 新人教版教学内容:用字母表示数教学目标:1、理解字母表示数的意义和作用。学会用字母表示数量关系。2、通过游戏,让学生感悟到用字母表示数的作用 。 3、 通过游戏和自学观察,让学生感悟新知,在交流讨论中归纳 新 知,培养学生主动学习新知的能力,激发学习兴趣。教学重点:理解用字母表示数的意义和作用。教学难点:理解字母式所表示的数量关系。教学过程:一、创设情境,揭示课题。1、出示:26个英文字母,问为何带到数学课上?2、1、猜老师的年龄。师:老师今年a岁,猜一猜老师的年龄。3、失物招领现有同学在操场上拾到m元,请丢失的同学到体育室领取。少先队大队
2、部5月26日问题1:看到这则招领启示,你有什么想法?王强拾金不昧,值得我们学习。问题2:到底多少元?能写清楚吗?为什么?小结:是的,在这里,我们可以用任何一个字母表示任意的一个数字,这节课我们一起研究“用字母表示数”(板书课题)二、设疑激趣,探究新知1、摆正方形,1个要几根小棒,2个、3个、4个、n个呢?2、图中有多少只鸡?3、学校美术组有24人,(1)、书法组比美术组多6人,书法组有()人。(2)、舞蹈组比美术组多9人,舞蹈组有()人。(3)、合唱组比美术组多()人,合唱组有()人。如果x=4,合唱组有多少人?X=20呢?4、一本笔记本的单价是a元,你会填写下表吗?数量(本)47101825
3、总价(元)这里的a可以是什么数?5、填空:(1)、一件上衣a元,一条裤子比上衣便宜12元,一条裤子()元。(2)、小刚每天看课外书15页,a天看了()页。(3)、车上原有35人,下去x人,又上来y人,车上现有()人。6、如果正方形的边长用a表示,周长用c表示,面积用S表示。你能用字母表示正方形的周长和面积公式吗?7、数字和字母、字母和字母相乘时乘号可以记作“.”或省略不写。字母和数字相乘,简写时应把数字写在字母的前面。如a4或4a通常可以写成4a或4a;aa可以写aa,也可以写成a,a读作“a的平方”。1与任何字母相乘时,“1”可以省略不写。如:a与1相乘,就可以写作a.三、初步应用,巩固新知
4、:1、填表: x2x2、下面说法对吗?(1)a+4可以写成4a。()(2)1a可以写成a。()(4)b2可以写成b2。()3、游戏: 1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿。 ()只青蛙()张嘴,()只眼睛()条 腿 ()只青蛙()张嘴,()只眼睛()条腿师:这样说下去,说得完吗?能不能用今天学的知识来概括下?四、自主评价、课堂总结:用字母表示数教学反思: “用字母表示数”一课的教学目的是让学生结合情境体验用字母表示数的意义和作用,学会用字母表示数,能用含有字母的式子表示简单的数量关系,学会求简单的含有字母的式子的值;让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,建立初步的代数思想;感受数学
5、语言表达的简洁性,体会数学的价值。 用字母表示运算定律和计算公式学生已经接触过,本节课是在已有的基础上,适当提高一步,在教学中,主要重视以下几个方面:1、注重教学目标的多样性和适度性在本节课的教学中教师从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面重新设定了教学目标。首先,教师从现实的、具体的事例中概括出内在的数量关系,再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示,体会用字母表示的优越性,这使学生在“理解和掌握用字母表示数的方法”的基础上,体验到许多数量和数量关系可以用字母表示的过程,尝试了在具体情景中抽象数量关系,运用字母灵活表示。渗透了符号化思想,培养了学生的抽象思维能力。2、实现情景创设的
6、趣味性和需求性教学情境是直接为教学目标、教学内容服务的,是学生掌握知识,形成能力、发展心理品质的环境。本课开始,教师创设了“失特招领”这一情境,这使学生比较熟悉的例子,符合学生的生活实际和已有的知识,充分激发了学生学习新知的欲望。在探究阶段,教师引入趣味性的游戏“说说青蛙”一方面,学生在游戏中都很投入,在观察、猜测、交流、争论、反思等活动中逐步掌握了用字母表示数和数量关系的方法,体会了用字母表示数量关系的简洁性。本课教学中,含有字母的式子既表示结果,又可以表示两者数量间的关系,这一点强调的不够。在教材设计的过程中,出现了意外。这点让我的课总体发生了改变。导致本节课的教学任务完成的不是很好。 附
7、送:2022年五年级数学上册 4.1用字母表示数教学设计 新人教版教学内容:用字母表示数教学目标:1、理解字母表示数的意义和作用。学会用字母表示数量关系。2、通过游戏,让学生感悟到用字母表示数的作用 。 3、 通过游戏和自学观察,让学生感悟新知,在交流讨论中归纳 新 知,培养学生主动学习新知的能力,激发学习兴趣。教学重点:理解用字母表示数的意义和作用。教学难点:理解字母式所表示的数量关系。教学过程:一、创设情境,揭示课题。1、出示:26个英文字母,问为何带到数学课上?2、1、猜老师的年龄。师:老师今年a岁,猜一猜老师的年龄。3、失物招领现有同学在操场上拾到m元,请丢失的同学到体育室领取。少先队
8、大队部5月26日问题1:看到这则招领启示,你有什么想法?王强拾金不昧,值得我们学习。问题2:到底多少元?能写清楚吗?为什么?小结:是的,在这里,我们可以用任何一个字母表示任意的一个数字,这节课我们一起研究“用字母表示数”(板书课题)二、设疑激趣,探究新知1、摆正方形,1个要几根小棒,2个、3个、4个、n个呢?2、图中有多少只鸡?3、学校美术组有24人,(1)、书法组比美术组多6人,书法组有()人。(2)、舞蹈组比美术组多9人,舞蹈组有()人。(3)、合唱组比美术组多()人,合唱组有()人。如果x=4,合唱组有多少人?X=20呢?4、一本笔记本的单价是a元,你会填写下表吗?数量(本)471018
9、25总价(元)这里的a可以是什么数?5、填空:(1)、一件上衣a元,一条裤子比上衣便宜12元,一条裤子()元。(2)、小刚每天看课外书15页,a天看了()页。(3)、车上原有35人,下去x人,又上来y人,车上现有()人。6、如果正方形的边长用a表示,周长用c表示,面积用S表示。你能用字母表示正方形的周长和面积公式吗?7、数字和字母、字母和字母相乘时乘号可以记作“.”或省略不写。字母和数字相乘,简写时应把数字写在字母的前面。如a4或4a通常可以写成4a或4a;aa可以写aa,也可以写成a,a读作“a的平方”。1与任何字母相乘时,“1”可以省略不写。如:a与1相乘,就可以写作a.三、初步应用,巩固
10、新知:1、填表: x2x2、下面说法对吗?(1)a+4可以写成4a。()(2)1a可以写成a。()(4)b2可以写成b2。()3、游戏: 1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿。 ()只青蛙()张嘴,()只眼睛()条 腿 ()只青蛙()张嘴,()只眼睛()条腿师:这样说下去,说得完吗?能不能用今天学的知识来概括下?四、自主评价、课堂总结:用字母表示数教学反思: “用字母表示数”一课的教学目的是让学生结合情境体验用字母表示数的意义和作用,学会用字母表示数,能用含有字母的式子表示简单的数量关系,学会求简单的含有字母的式子的值;让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,建立初步的代数思想;感受
11、数学语言表达的简洁性,体会数学的价值。 用字母表示运算定律和计算公式学生已经接触过,本节课是在已有的基础上,适当提高一步,在教学中,主要重视以下几个方面:1、注重教学目标的多样性和适度性在本节课的教学中教师从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面重新设定了教学目标。首先,教师从现实的、具体的事例中概括出内在的数量关系,再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示,体会用字母表示的优越性,这使学生在“理解和掌握用字母表示数的方法”的基础上,体验到许多数量和数量关系可以用字母表示的过程,尝试了在具体情景中抽象数量关系,运用字母灵活表示。渗透了符号化思想,培养了学生的抽象思维能力。2、实现情景创
12、设的趣味性和需求性教学情境是直接为教学目标、教学内容服务的,是学生掌握知识,形成能力、发展心理品质的环境。本课开始,教师创设了“失特招领”这一情境,这使学生比较熟悉的例子,符合学生的生活实际和已有的知识,充分激发了学生学习新知的欲望。在探究阶段,教师引入趣味性的游戏“说说青蛙”一方面,学生在游戏中都很投入,在观察、猜测、交流、争论、反思等活动中逐步掌握了用字母表示数和数量关系的方法,体会了用字母表示数量关系的简洁性。本课教学中,含有字母的式子既表示结果,又可以表示两者数量间的关系,这一点强调的不够。在教材设计的过程中,出现了意外。这点让我的课总体发生了改变。导致本节课的教学任务完成的不是很好。