《2021-2022年一年级数学上册 9加几 说课稿教案 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年一年级数学上册 9加几 说课稿教案 人教新课标版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年一年级数学上册 9加几 说课稿教案 人教新课标版一、说教材 教材分析：这个内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册），它是学生掌握了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。因而作为进位加法的起始课，在本单元甚至整个小学阶段起着至关重要的作用。根据课程标准的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为： 1、知识目标： 通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 2、能力目标 初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。 3、情感目标： 通过合作交流和
2、动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点: “凑十法”的思考过程。 二、说教法学法： 为了完成上述教学目标，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用情境教学法、操作发现法完成教学任务，为了更好地突出学生的主体地位，在指导学法时，我尽量给学生提供动手操作、观察发现、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从未知到已知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。 三、教学过程本节课我安排了五个教学环节： 第一个环节
3、：创设情境,设疑激趣 在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。“小朋友们，这是我校举行了一次运动会。看，比赛开始了，运动场上多热闹哇（出示课件一主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”(课件二)这样，直接引出问题，并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料，激起学生帮助别人解决问题的意识。 第二个环节：自主参与,探索新知 这一环节是获取新知的过程，教学中我以学生自主探
4、索为主，分三个步骤来完成。 第一步骤是讨论交流，得出方法。 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论“还有多少盒”的问题，让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。在学生评议的基础上，给予学生赞扬和鼓励。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。在交流过程当中，学生探讨出的方法有很多种，可能出现的情况有：(课件三) （1）依次一个一个的数1、2、3、4、12、13； （2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13 （3）9和4合起来是13 （4）先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13” 教师引导学生将第四种方法的思维过程用下图
5、表示出来，想：9加1得10， 10加3得13。 9 + 4 = 13 (课件四) 1 3 10 通过直观的分析比较，让学生找到自己喜欢的方法。 第二个步骤是提出问题，解决问题 为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个比赛环节：利用主题图让小组成员互相提出加法计算的问题，看谁提得多，并给予奖励。运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将9加几的问题搬到黑板上，例如： 踢毽组和跳绳组一共有多少人？ 9 + 3 踢毽组和跳远组一共有多少人？ 9 + 7 在整个过程中，学生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作用。 第三个步骤是归纳算法，巩固记忆 儿童的思维离不开动作，操作是智力的
6、源泉，在引导学生归结“凑十法”算理时，我先让学生动手操作，用摆小棒的方法计算9+3，左边摆9根，右边摆3根；再让学生回忆几加几凑成十，让学生自己想办法移动小棒，根据学生的思路，填写思维图。学生可能出现两种情况，第一种是从3根里拿出1根和9根凑成10根，10再加2等于12（课件五） 9 + 3 = 12 1 2 10第二种是从9根里面拿出7根和3根凑成10根，10再加2等于12 9 + 3 = 12 2 7 10 这里我没有强调“看大数，分小数”，而是让学生自由地选择“分小数”或“分大数”，只要能凑成十都是可以的。 第三个环节：巩固新知，寻找规律 一年级学生注意力不持久，在突破重难点之后，我运用
7、多媒体教学，展示一个砌房子的游戏，将9加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，从而引出课题“9加几”，再让学生计算结果。既调节了学生的注意力，又巩固了9加几的知识。让学生计算出9加几的算式后，再观察得数特点，发现规律，找寻又快又对的计算窍门。（课件七） 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 学生根据已有的知识经验可以发现和的个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。 第四个环节：应用新知，解决问题
8、这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题。我安排了两个练习。 第一个练习是通过多媒体课件，展示色彩鲜艳的菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力，（课件八）充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。使学生了解数学在现实生活中的作用。 第二个练习是根据图意填写算式。这道题的目的是培养学生思维的灵活性。先让学生弄清楚画中的内容，再让同桌互相讨论提出问题。可以自己选择计算出蜜蜂的只数或鲜花的朵数。在计算鲜花的朵数时，学生可能会按从左到右的顺序把算式填成6+9=15，要给予肯定；在计算蜜蜂的只数时，学生也有可能按蜜蜂的颜色分类把算式填成10
9、+5=15，在肯定学生计算正确的同时，也要表扬他能从不同的角度思考问题，并用前面学过的知识解决新的问题。 第五个环节：全课小结，完善新知我先让学生说说这节课里学会了什么？解答这些题你最喜欢用哪种方法？在进行评价时，我会采用目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和鼓励学生，让学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。 四、板书设计板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。附送：2021-2022年一年级数学上册 9加几教学建议 人教版教学建议：1这部分内容可以用4课时进行教学。教学9加几的内容，第88页例5，并在课堂上进行巩固练习和混合练习，完成练习十八
10、和练习十九中的作业。2教学准备题时，教师可以准备数字卡片，或在黑板上写出一些10以内的数，提问学生：每一个数是由1和几组成的？如：让学生填数。然后，练习9（）10，911，912如果学生在掌握前面这些基础知识方面没有什么问题，便可以开始教学9加几。3教学例1时，可先由教师演示，这里要通过一盒装十个皮球着重使学生明白，算92，先想9加几得10，因为9加1得10，所以就要把加上的2分成1和1。教师可以拿出事先准备好的纸盒（盒子里分成10个小格）和11个皮球。先让学生数一数盒里一共有多少个小格，然后教师往盒子里放9个皮球，在盒外放两个皮球，再提出问题：“一共是多少个皮球？”教师要边启发边演示边提问。
11、例如，想一想：9个加上几个凑成10个？要把9凑成10就要把加上的2分成哪两个数？然后教师演示，先把盒子里的9个皮球凑成10个，装满一盒，就要把盒子外面的2个皮球分成1和1，把1个放到盒子里，然后盒子里的10个和盒子外面的1个相加一共是多少个皮球。为了突出计算过程，教师演示完后，可以让学生复述教师演示过程，并动手摆一摆。配合演示，在算式的下面注出用“凑十法”计算的过程。通过这个例题，使学生初步掌握“凑十法”。教学例2时，要让学生自己摆一摆，这题可在教师引导下一步一步地摆。如计算93时，先让学生在左边摆9根小棒，在右边摆3根小棒，然后教师可以提问：要想知道一共有多少根小棒该怎样算？该把几凑成10？
12、3应该分成几和几？引导学生边摆边说“要把9凑成10，先把3分成1和2，9加1得10（同时把1根小棒与9根小棒合并），10再加2得12。也可以用纸圈把摆好的10圈起来，突出凑成的十。在计算97时，也用同样方法，边摆边说，由学生自己填写计算过程和结果。通过让学生动手摆，可以加深学生对“凑十法”的理解，帮助学生更好地掌握“凑十法”。纸圈的做法是，用16开的纸剪一个椭圆圈，如下图。教学例3时，可以先让学生根据算式用学具摆一摆，边摆边说过程边计算。教学例4时，教师要引导学生想怎样用“凑十法”来计算。这时由于没有图形来帮助学生想，更要强调如何凑十，可以引导学生想像摆的过程，把第二个加数分成1和几，加1得1
13、0，10再加几得十几。教师也可以引导学生直接把第二个加数分成1和几，9加1得10，10再加几得十几。教学例4后，可以做教科书第84页“做一做”中的练习题，及时了解学生掌握的情况，发现问题及时解决。4教学时，还可参照参考教案。在讲过9加几的计算方法以后，要根据教学要求，在教师的直接组织下，进行有计划、有步骤的课堂练习，练习要注意效率，尽量让每个学生都动手动脑动口。可采用教师出题，每个学生举得数卡片的方法，这样可使每个学生都有练习机会，使学生逐步达到看见或听见9加几的加法式题都能较快地说出得数。练习要逐步提高要求，开始先要能计算正确，然后再逐步提高计算的熟练程度。先要求看着式题算出得数，以后要求听老师念题也能较快地算出得数。先进行单项练习，后进行混合练习。5教学9加几以后，可以照着教科书第103页上的加法表，把9加几的题目竖着排列起来写在纸上，贴在教室里，供学生课上、课后练习使用。
