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1、世纪英才文化 品质 责任 创新习作:我来编童话活动分析:本次习作要求学生自己发挥想象编童话,写童话。这个习作内容与本单元课文联系紧密,体现了阅读与习作之间的相辅相成。教材分为三部分。第一部分呈现了3组分别表示角色、时间、地点的词,每组3个。学生可从各组词语中自由选择(不限定词语类别和词语个数),从而展开想象,创编故事。第二部分以3个问题提出了本次习作的要求,旨在帮助学生展开更丰富的想象。第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求,重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求,落实“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。给故事加题目,为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。教学目标:1
2、.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。教学重点:1.弄清童话的特点,能够根据给定的词语创编童话,并将词语合理地融合在童话中。2.能够体现童话故事的特点,将故事编创得具体、完整。能做到生动、有趣更好。3.在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。4.学会使用几种修改符号。教学准备:教师:1.多媒体课件。2.相关的童话故事图片。学生:课前阅读自己喜欢的童话故事。课时安排:2课时(参见“英才教程/同步作文期末考场满分作文”“英才作文课堂”)一、激情导入,引出主题1.出示学
3、生读过的一些童话故事图片,师生交流。导语:同学们,这个单元我们学习了4篇有趣的童话故事。你们课后还读了哪些童话故事?(指名学生说一说作者和篇目)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简要地说说理由。(学生讲述,教师引导表达,相机评价。)2.引导学生认识童话的特点。过渡:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来滔滔不绝。那你们想过没有,童话故事为什么会这么吸引人呢?(学生自由交流)示例:(1)童话中,不管是动物还是植物,都可神奇了,他们像人一样会说话、做事、思考,高兴会笑,伤心会哭。(很好!你发现了童话的主人公有个共同点,那就是作者都把它们当成人来写,赋予它们人的性格。)(2)童话故事中有
4、很多情节,比如用仙女棒变衣服、用魔法帽变金子、乘飞天扫帚旅行什么的,都是现实生活里不可能发生的,但是特别神奇,引人入胜。(是的!神奇的想象是童话故事很重要的一个特点。)(3)读童话故事,我能明白很多道理,还能提醒自己什么事情能做,什么事情不能做。(你太棒了!不但读懂了故事所讲的道理,还能在生活当中实践运用,大家都要向你学习!)3.出示课件,教师总结,引出习作主题“我来编童话”。认识童话童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征,出现于其中的“人物”是假想而非真有的形象,所讲述的故事也是不可能发生的。童话的特点鲜明的形象奇妙的想象有趣的
5、情节有益的启示小结:同学们,你们真了不起,不但喜欢读童话故事,还发现了童话创作的奥秘!在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花房子里住着一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了!要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,想读什么故事就编一个出来,那该多好啊!今天,就让我们一起张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧!二、自主想象,打开思路1.出示词语卡片“啄木鸟”“森林超市”,引导学生展开想象。思考:啄木鸟是什么身份?它在森林超市里会发生什么事?会说些什么?做些什么?预设:教师要引导学生思考的方向,如设定角色身份时,自然会联想到它有怎样的性格;它为什么会在这个地点,发生了一件什么事情;等等。教师根据学生的
6、初步想象引导学生进一步创编故事情节。示例:(1)啄木鸟原来是个医生,专门给树木捉虫子治病。可是后来树木都挂上了吊瓶治病,啄木鸟失业了,就想着开一家森林超市(2)啄木鸟太老了,飞不动了,很难抓到虫子吃,只好到森林超市买虫子2.补充新的词语卡片,如“玫瑰花”“厨房”等,引导学生在先前的故事基础上继续展开想象。预设:教师提示学生进一步思考,如啄木鸟和玫瑰花有什么关系;在新的地方,它们之间又会发生什么事情;它们会说些什么,做些什么。学生可以先自己想一想,再跟小组的同学互相说一说、议一议。示例:(1)森林超市给大家带来了极大的便利,小动物们为了感谢啄木鸟,就送玫瑰花给它。啄木鸟精心照顾玫瑰花,每天用厨房
7、的淘米水浇灌它。(2)啄木鸟从森林超市回来,准备把买回来的虫子放进冰箱,突然发现厨房的餐桌上插着一朵玫瑰花。咦?这是谁放在这儿的呢?啄木鸟仔细一瞧,还有一张小卡片,上面写着:“亲爱的爸爸,我以后每天过来给您送虫子。小啄木鸟留。”3.继续补充新的表示时间的词语卡片,如“黄昏”“冬天”“星期天”等,引导学生自主思考。预设:引导学生思考,在时间限定下,刚刚创编的故事情节又会有哪些新的补充?或者,会发生哪些变化?引导学生选择一个表示时间的词语,完善或改编自己的故事。4.出示表达提示,引导学生按照顺序整理自己的故事。表达提示:时间: 地点: 人物(角色): 事情的起因: 经过:结果:5.学生汇报展示,教
8、师及时点评鼓励。三、明确要求,精选素材1.出示课本上的全部词语,小组商议。思考:看到这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?你想到了什么样的故事?国王 啄木鸟 玫瑰花 黄昏 冬天 星期天 厨房 森林 超市 小河边2.出示习作要求,小组进行讨论。(1)你选的是哪几个角色呢?(可以从上面任选一个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如“小公主”“月亮”等。)(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?(3)它们在那里做什么?它们之间发生了什么故事?(4)你打算通过这个故事表达怎样的思想感情,或者说明一个什么道理呢?3.再次出示表达提示(时间,地点,人物,事情的起因、经过、结果),引导学生按
9、顺序整理好自己的故事。4.小组内自由表达交流。(1)学生在小组内互相交流,推选出最佳故事。(2)可以通过演、讲、画等多种形式,向全班汇报。可以一人汇报,可以多人合作汇报。5.分小组进行汇报,师生集体评议交流。教师相机引导学生利用语言、动作、心理等描写丰富故事内容。还可以建议学生结合时间、地点加入一些环境描写。四、指导拟题,落实表达1.出示几个课文标题,引导学生给自己的故事拟个题目。过渡:俗话说“题目是文章的眼睛”,一个好的题目能引起读者的阅读兴趣。你们看,去年的树这个题目让我们有点儿好奇,怎么是“去年”不是“今年”的树呢,吸引我们想去故事里探究探究。而读过故事后我们知道去年的树已经没有了,所以
10、这个题目其实带着点感伤的情绪。那一定会很好也是一样,什么“会很好”,为什么“会很好”,真让人疑惑呀!在牛肚子里旅行这个标题就更有趣了,牛肚子里面怎么旅行?这篇文章是讲什么的呢?一块奶酪这个题目虽然简单,但是也让我们忍不住去猜一猜,奶酪好吃吗?围绕这块奶酪发生了什么有趣的事情呢?那么,大家想给自己的习作拟一个什么样的题目呢?老师建议大家多拟几个,选一个自己最喜欢的。实在拿不定主意的话,可以问问同学,让他们说说哪一个最好。2.教师引导学生回顾并梳理习作要求。(1)明确主题:你打算通过这个故事表达怎样的思想感情,或者说明一个什么道理呢?(2)确定重点:在写故事情节的过程中,要仔细、具体地想一想:人物
11、会说什么,会做什么,会想什么?故事发生的时候,周围的环境是什么样的?(3)理清顺序:事情的起因经过结果。3.学生动笔写作,完成初稿。教师巡视,注意个别辅导。五、点评习作,修改誊写1.结合“语文园地”的相关内容,学习使用修改符号。(1)出示病句,查找病因。李老师以经走了。(“以”是错别字,应该是“已”。)他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子。(不是“穿着帽子”,而是“戴着”帽子。)菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。(“西瓜”不是蔬菜。)(2)教师板书出示规范修改的句式,指导学生认识3种修改符号的作用。2.投影出示在字词句方面有典型错误的习作初稿,师生集体评改。评议重点:(1)语言是
12、否顺畅;(2)评议故事是否完整、有趣;(3)看看人物的动作、神态以及语言描写等是否还需要完善;(4)有哪些优点值得借鉴。3.出示优秀习作范文,引导学生认真阅读并将其与自己的习作进行比较,看看范文将哪些词语运用在故事中。啄木鸟的森林超市森林里,啄木鸟开了一家超市。开张的第一天,许多小动物都来购物了。啄木鸟忙得像个大陀螺,一整天都没有休息,连午饭都没有时间吃。晚上,啄木鸟摁着计算器计算当天的收入。不算不知道,一算吓一跳。它一天竟然赚了1000多块呢!由于啄木鸟的超市位于闹市区,所以生意真是芝麻开花节节高呀!不到一个月的时间,啄木鸟就挣了不少钱,它乐得合不拢嘴。有了钱的啄木鸟开始变得趾高气扬起来,开
13、门也不及时了,服务也不热情了,有时还和顾客争吵不休,甚至还在电子秤上动手脚,故意克扣斤两。不久,就有顾客把啄木鸟给举报了。工商局局长老虎知道后十分生气,马上带着工作人员来到了啄木鸟的超市。“当当当”“啄木鸟,快开门,都十点了,你还不开门,快起床呀!”啄木鸟揉着惺忪( )的睡眼,打着哈欠出来了。“谁呀?星期天也不让人家睡一会儿,真讨厌!”“我!工商局的老虎局长!”啄木鸟一听,立马打了一个激灵,清醒了许多。它把局长请进客厅,又是倒茶,又是赔不是,还点头哈腰地问:“局长怎么有空光临我这小店?”“我是来执行公务的,你少给我套近乎!把你的营业执照拿来,快点儿!”“是,是,是!”啄木鸟把营业执照递给了老虎
14、局长,老虎局长说:“啄木鸟,有小动物投诉你服务态度不好,开门不及时,卖出的商品缺斤少两。我们决定吊销你的营业执照,并且处2万元罚款,这是罚单,请你签字吧!”啄木鸟一听傻了眼,双腿一软,当时就瘫倒在地上了。啄木鸟终于明白了:做买卖要讲诚信,热情服务,处处为顾客着想。只有方便顾客,守法经营,买卖才会越做越红火。句段赏析开头交代故事发生的背景。恰当运用歇后语,写出了啄木鸟的超市生意红火。从多个方面具体地写出了啄木鸟趾高气扬的表现。语言描写反映了啄木鸟的懒惰,与上文“开门也不及时了”相呼应。“请”“又是又是”“点头哈腰”写出了啄木鸟在老虎局长面前卑躬屈膝的丑态。对啄木鸟的神态、动作描写,突出了啄木鸟的
15、震惊。结尾点明文章中心,主题突出。总评:小作者通过啄木鸟开超市的童话故事,告诉我们:不管做什么事都要踏踏实实,不骄不躁,做生意更要以诚待人,只有这样生意才能红火。关注社会问题是这篇童话的一大亮点,将社会上的不良风气通过故事的形式反映出来,引人深思。4.引导学生根据对范文的感知,尝试自主修改自己的习作,正确运用改正、增补、删除3种修改符号。5.与同桌交流,进行互改互评,重点从词语、句子等方面评价修改。6.指名几位学生展示、朗读自己创编的童话,其他学生认真倾听并进行评价。教师适时予以点拨与梳理,引导他们将句子表述得更流畅、生动,同时将故事描写得更完整、具体。7.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。六、拓展延伸,交流收获1.举办故事会。(1)课后,向家人讲讲你创编的童话故事,根据家人的建议,再次修改你的故事,精益求精。(2)在班级活动中举办一次“小小故事会”,看谁讲的故事最生动。2.制作童话集。(1)将全体学生创编的童话故事收集起来,并进行编辑、排版,装订成册。(2)给童话集取个好听的名字。3.