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1、快乐学拼音摘要:拼音字母是一种抽象的表音符号,教学时利用实物或图片创设直观形象的情境,将抽象字母具体化、形象化,枯燥学习生动化,激发学生的学习情趣。汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。关键词:游戏 趣味 儿歌 热情汉语拼音教学一直是小学低年级教学的一个难点, 如何进行拼音教学且教好拼音一直困扰着我,一个学期结束,还是有同学把 “ ” 和 “ ” 、 “ ” 和 “ ” 、 “ ” 和 “ ” 、 “ ” 和 “ ” 搞混,有的把 “ ” 和 “ ” 、 “ ” 和 “ ” 经常颠倒,有的 “ 、 ” 和 “ 、 ” 、 “ ” 和 “ ” 不分,有的会读 “ ch ” 和 “ ”
2、 但就是拼不了 “ c ” 的音,好象孩子还没有摸着拼音的门。让我头疼了很久,我也摸索着自己的经验。通过几年的低年级教学,我有了自己的一些方法,现将它们总结如下: 一、声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图,或示意字母发音,或表明字母形体,还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”,但因为听不清,学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题,就给这些声母配上了不同的韵母,使声母也能发出响亮的音。这种呼读音,虽然能发出响亮的音,方便学生的学习,但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够
3、表声母音的插图,帮助学生练习发音。如:学习g这个声母时,从图导入:从远处飞来了什么?学生看书上的插图,可能回答“白鸽”、“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句儿歌记住“g”?学生回答“鸽子鸽子ggg”、“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w,配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音,而是取形,可以采用其他方法直接练习声母的读音。 二、情感导入,培养兴趣。在教学中,我们不仅应重视孩子的智力因素,更应重视孩子的非智力因素;不仅要重视孩子的智力商数,更要重视孩子
4、的情绪商数。调动学生学习的主动性是学习成功的关键。兴趣是最好的老师,它能使你对感兴趣的东西平添几分爱意,几分热情。在教学中是否不断激发了孩子学习拼音的兴趣、调动学习积极性是拼音教学成败的关键。一开始,我就用亲切的话语向孩子们介绍拼音的重要性。儿童的生理、心理特点是善于模仿,机械记忆强,喜欢自我表现。在课堂教学中,利用生动的口语,优美的体态语以及恰当的手势给孩子们讲解,更容易被孩子们吸收。如:我在讲韵母“a”时,问孩子们:a像什么?(像一个小女孩头。)待孩子们回答后,指着板书形象地讲解哪儿是她圆圆的头,哪儿是她的小辫。再用左手的拇指和食指拢成半圆形,右手的食指当小辫,做出“a”的形状,让孩子们也
5、伸出手指跟我一起边做动作边读。孩子们脸上流露出笑意,在愉快中记住“a”的形状和读音。又如,教学平舌声、翘舌声时,用右手做舌头,发平舌音z、c、s时伸直放平,发翘舌音zh、ch、sh、r时将指尖轻轻向上卷起,学生们出伸出右手,一边跟着老师发音,一边将小手平放,向上卷起,一个个都学得非常投入,非常开心。三、生活再现情境新课标指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。教师要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围,让学生在活动中去学拼音用拼音。如鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签;在书和本子上用拼音写自己的名字;用拼音写同学或家人、朋友的名字:用拼音写词语或句子,把课内外
6、学到的音节词积累起来,学习写话等。还可利用班队会课或语文课外活动时间组织开展“拼音开心碰碰碰”、“拼音大擂台”等活泼有趣的活动,把学生带回到拼音学习的情境中,让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受,这样不仅能巩固学到的知识,还能拓展学生思维,培养学生多种能力,将课堂学习延伸,取得较好的教学效果。四、故事儿歌创设情境一年级的学生活泼好动,宜接受直观生动的事物。教学中,教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌,也可让学生自编顺口溜,营造一种愉悦的氛围,帮助学生熟记拼音知识,培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时,可利用儿歌“张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee
7、,a、o、e,a、o、e,我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形,如“左下半圆ddd,伞柄弯弯ttt,一个门洞nnn,两个门洞mmm”,学生能够参与教学的设计,在自编自悟中享受学习的快乐,自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼,“”上两点的省略规则时,可编这样一个故事并让学生表演:“j、q、x、y”是四个好朋友,他们经常去找小淘气“”玩捉迷藏的游戏,小“”太淘气了,每次都耍赖皮偷看别人的藏身地,于是“j、q、x、y”就想了个办法,只要和“”做游戏,就一定要拿快布把小“”的眼蒙起,所以只要“j、q、x、y”和“”相拼
8、,“”上两点就要省去。把知识化为生动有趣的故事,激发学生的想象力和创造力,使学生在整个学习过程中全身心的投入,放飞思维,张扬个性,享受学习的快乐,这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。五、针对特点,击拍助读。传统的教学观认为,让学生坐端正,手放好,目不转睛地看着老师讲课、板书,这样纪律好,学生听得进去,教学效果才好。我认为孩子生性爱动,让他一动不动坐端正,不要说小孩坐不稳,就连自制力较强的成年人也觉得难受。孩子手中不由自主地搞东西,不论老师怎样暗示提醒,怎样制止都屡禁不止。如果能摸索出一种既能满足孩子好动特点,又有利于学好知识的办法,那该多好啊!中国语言具有几千年的悠久历史,琅琅上口,极富节
9、奏感。于是在教学中我摸索出一套边拍手,边拼读的方法,调动他们学习的热情。既满足了他们好动的需要,又使他们注意力更集中,多、快、好、省地学会拼音。如,教e时,边读边拍手,用四个节拍读出e的四声。在拼读两拼音时,声母、韵母连拍两下,拼成音节时重拍一下。在教三拼音节时,声母、介母为一拍,韵母为一拍,音节为一拍,学生在新奇、兴奋和高兴的情绪中学会了拼读音节。我觉得这个办法真好!我教得轻松,像个音乐指挥家,学生学得愉快,何乐而不为呢!六、采用游戏,激发热情。玩是孩子的天性。游戏也是孩子们喜闻乐见的一种形式。一说到做游戏,孩子们就会情不自禁地露出眉飞色舞、激动不已的表情。将学习拼音知识的内容用游戏的形式呈
10、现于孩子们的面前,出现于课堂教学之中,确实是一种事半功倍的好教学方法。孩子们在游戏中不知不觉地吸收了知识的营养,而且掌握得更熟练、更牢固。孩子在学习中的情绪体验是有兴趣,不乏味。这种形式能极大地激发出学生学习的热情,调动起学生学习的积极性。在教学中我爱用开火车的游戏读声母、韵母和整体认读音节,也用于拼读音节。要求每个学生用响亮的声音读出来。在读中反馈信息,从而发现谁会、谁不会,谁发音准,谁胆子小,性格内向。及时发现,及时纠正。让不会的学会,让不懂的弄懂。还有做找朋友的游戏。发拼音卡片给学生。比如我念:popo,手里拿着p和o的两个学生就跑上讲台高举卡片,待同学们认可后,全班学生齐读齐拼,再念别
11、的音节。如此循环往复,不断地拼出音节。孩子们情绪高涨,乐此不疲,哪个高兴劲不用提了。常常是下课铃响了,孩子们都不愿就此罢休。三、利用实物或图片创设情境拼音字母是一种抽象的表音符号,教学时利用实物或图片创设直观形象的情境,将抽象字母具体化、形象化,枯燥学习生动化,激发学生的学习情趣。例如:字母“f”“t”的形有不少学生容易混淆,教学时可把“f”画成一根拐棍,突出拐棍的上面部分,记“t”的形时,画一把伞突出伞把,帮助学生记忆字母的形。区别字母“p”和“q”的形是拼音教学中的一个难点,教师要充分利用课本插图或实物引导学生区别:“q”像数字“9”,“p”像右耳朵。学习了两拼音节和三拼音节后,常有学生弄
12、不清两拼音节和三拼音节的实质,混淆二者的拼读方法,总以为两拼就是两个字母相拼,三拼则是三个字母相拼,教学时画两枝树杈,一枝树杈上两个桃,另一枝树杈上三个桃,各表示两拼和三拼音节,分别把声母、韵母和介母贴上去,如:声母韵母声母介母韵母两拼音节三拼音节同时指出:一个桃表示一个读音,而这一个桃里可以是一个字母、两个字母或三个字母(最多三个字母)。这样一来学生就能很清楚地明白:两拼音节指的是两个音相拼,三拼音节就是三个音相拼。七、鼓励赏识,促使进步。人性之中最本质的需要就是渴望得到赏识。不要说未成的年孩子,就连我们成人,谁都愿意接受别人的称赞和表扬。适时、适当的表扬可以极大地提高孩子的学习热情。几乎每
13、节课我都要表扬一些学生,数量较多,面也较广,让学生接受不同程度的鼓励。谁答得准确,很聪明。注重对差生的表扬,要是差生答出问题,就算再容易、再简单都给予表扬,掌声鼓励。被表扬的学生常常是自感幸福自豪,回家也不忘告诉父母一声,以讨取父母的疼爱。孩子们天真无邪,纯洁无比,他们很相信老师的话。当老师赞赏他们时,他会坚信自己很棒,很聪明。从而在孩子心中树立我能行、我聪明的自信心。给孩子战胜困难的勇气和信心。在不断激励的机制中学好拼音。八、巧用激励,写好拼音。拼音教学不仅仅让学生会读,会认,还要会写。书写前,我先提醒学生认清四线三格。其次让学生分清左右,认识左斜、右斜、左弯竖、右弯竖等基本笔画。书写时,要
14、让学生注意两点要领:第一字母要居中,写饱满。第二不能“顶天立地”,所写字母不能超过第一与第四条线。并且让学生掌握正确的执笔方法和书写姿势,让他们养成良好的写字习惯。为了鼓励初学者写得准确,写得规范,写得漂亮,我在每节课上都设立“今天我最棒”评比栏,比一比看谁写得最规范、最漂亮,优秀者奖励给一朵小红花,并把优秀作业张贴在教室的“学习栏”中。当小红花累积到十朵,我就奖励给他一支铅笔,这样学生的书写就越来越规范。学拼音是为了让学生能够用好拼音。为了让同学们用好拼音,我鼓励同学们每天都要坚持看一些拼音杂志,并让他们在课堂上讲给其他同学听,比一比,看谁说得多,说得准,说得好,并评出讲故事大王。学生们的好
15、胜心就被调动起来,他们为了获得荣誉,就会自觉的去学好拼音,用好拼音。这样就把低年级学生的拼音教学进一步跟实际应用联系起来,达到学以致用的结果,学生就会越学越兴趣。因为他们不仅学会了拼音,而且可以应用拼音知识,读懂许多他们以前不懂的东西。总之,低年级学生的拼音学习最关键是激趣。教师要营造有趣的氛围,激发学生的学习兴趣,激活学生的学习思维。卡片、游戏、儿歌等教学方法或教学用具是行之有效的途径。我还将在以后的教学实践中进一步摸索行之有效的教学方法,让学生和自己共同品尝成功的喜悦。作者简介:姓名:张天美 性别:女 民族:汉族 出生年:1977年8月 籍贯:云南元江 最高学历:专科 专业职称:一级教师 工作单位:云南元江县东峨中心小学 职务:教师 主要教学科目:语文 通讯地址:云南元江县东峨小学 邮编:653301