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1、1.1. 三角形的边教学反思授课流程反思本节课的教学借助于已有的知识和生活经验,通过自主探究与合伙交流的方式进行.具体的教学过程是先对大量的生活图片进行观测、分析、思考,在获得对三角形大量的感性结识的基本上，归纳出三角形的特点及其有关概念在此基本上,同窗们再分组进行实验操作活动，通过操作活动进一步对三角形进行理性思考，通过观测、测量、分析、讨论等方式探究并归纳出三角形的三边关系最后同窗们可再借助于例题和习题的分析、思考来巩固本节课所学的新知识和数学思想措施，从而达到提高自身的数学思维能力及数学素养的目的。讲授效果反思本节课通过图片的展示、实验操作及分组讨论等活动的开展，有效地激发了学生学习的积
2、极性，使学生理解并掌握所学的知识,获得了较好的教学效果.但从课堂教学的状况来看，由于初次接触线段的不等关系,部分学生对线段不等关系问题的解决感到困难,不懂得如何去思考和解决问题，在此后教学中需要进一步加强巩固和训练。师生互动反思例题教学时，可以让学生畅所欲言,互相补充，以此培养学生用数学的眼光观测和解释某些现象。.13 三角形的稳定性教学反思授课流程反思画直角三角形的高与画钝角三角形的高是难点,教师要多鼓励学生动手操作,交流探讨,使学生掌握高的画法，特别是钝角三角形的高的画法。讲授效果反思对平分三角形的面积这个探究问题体现了不同的人得到不同的分法的思想,有些同窗可以得到多种分法,有助于培养学生
3、的创新能力。师生互动反思掌握画法后教师要进一步鼓励学生观测、归纳得到高、中线、角平分线的有关性质;培养学生的观测与概括能力,体验学习数学的过程。11.1 全等三角形鉴定教学反思授课流程反思本节课的设计先让学生动手操作以便使学生对三角形的内角和有一定感性结识,然后再根据拼图说出结论成立的理由,由浅入深,循序渐进,学生易接受.教师引导学生对三角形的三个内角进行拼合,可以浮现不同的措施,这样能让学生充足发挥白己的积极性和创新能力。讲授效果反思组织学生进行摸索或分组讨论,通过讨论找到不同的解决措施.在解决问题的过程中,关注学生在推理过程中语言使用的精确性,引导学生用规范的格式进行书写。师生互动反思无论
4、是例题还是习题的教学均采用“尝试一交流一讨论”的方式，充足发挥学生的主体性,教师起引导、点拨的作用。11.2.2 三角形的外交教学反思授课流程反思本节课采用引导发现与多媒体教学手段相结合的措施,根据教材内容设计教学情境，引导学生积极思考,激发学生的求知欲,份货生在由浅人深、循序渐进的思维活动中向预定的学习目的摸索迈进，获得新知,体现学生的主体地位.教学过程中注重学生的自主学习,倡导学生“动手做，动脑想,大胆猜,多训练，勤钻研”，通过自我实践、自我思考、自我总结,最后构建自己的知识。讲授效果反思俗话说得好：“熟能生巧！”数学离不开练习,要掌握知识，形成技能、技巧,一定要通过练习.要注重练习的有效
5、性,将数学思考融入一不同层次的练习中,较好地发挥练习的作用，从中培养学生的应用意识和解决问题的能力。师生互动反思结合评价表，对学生的课堂体现进行鼓励性的评价，一方面有助于一调动学生的积极性,另一方面有助于学生进行自我反思。1.3.2 多边形的内角和教学反思授课流程反思从学生已有的有关三角形内角和的经验出发引出课题,学生易于接受,能自觉参与摸索四边形内角和的活动,并在活动中发挥积极的作用.讲授效果反思亲手操作谋求数学结论,有助于激发学生的学习爱好.此活动鼓励学生找到多种分法，让学生体会多种分割形式，有助于深人领略转化的本质四边形转化为三角形，而不在于如何转化同步也让学生体验数学活动布满摸索,体验
6、解决问题方略的多样性。师生互动反思通过交流，让学生用自己的语言清晰地体现解决问题的过程，提高语言体现能力在摸索四边形内角和的过程中,发展学生的分析问题、解决问题的能力和初步的演绎推理能力，在交流与合伙的过程中,感受合伙的重要性。12.2 三角形全等的鉴定（SS)教学反思授课流程反思通过学生全过程的画图、观测、比较、交流等，逐渐摸索出最后的结论-边边边,在这个过程中,学生不仅得到了两个三角形全等的条件,同步增强了数学体验。讲授效果反思证明中的每一步推理都要有根据，不能“想固然”，这些根据可以是已知条件,也可以是定义、基本领实、定力等。师生互动反思例题教学时要注意：先让学生独立思考，再合伙交流,更
7、要注意师生互动。12 三角形全等的鉴定(AS)教学反思授课流程反思通过让学生回忆基本作图,在作图过程中体会三角形全等的条件,在直观的操作过程中发现问题、获得新知,使学生的知识承上启下，开拓思维，发展探究新知的能力。讲授效果反思解说例题时要使学生明确：证明分别属于两个三角形的线段相等或角相等的问题，常常通过证明这两个三角形全等来解决。学习要善于总结,在总结的过程中提高。应给学生搭建一种质疑、交流和互相学习的平台，保证此环节的时间和质量，引导学生从知识、措施、学习习惯等多方面进行总结和反思。师生互动反思知识、措施方面的收获,教师要适时点播，点出本节课所用到的数学思想、措施,这是学习的精髓,但不能忽
8、视孩子们其她方面的收获，如好的听课习惯,好的思维、设想,要互相学习，这些好的收获更有助于学生的全面、和谐发展。1.2三角形全等的鉴定(ASA、AAS)教学反思授课流程反思新课导人要注意培养学生合情合理的逻辑推理能力、语言体现能力,规范书写证明过程。讲授效果反思教学中应使学生对的的理解三角形全等的鉴定措施,并能用她来解决实际问题。教师应注意及时理解学生掌握鉴定三角形全等措施的过程。师生互动反思本节课通过情景引入问题，让学生亲身体验、动手操作来摸索三角形全等的条件。整个摸索过程，不仅是教师引导学生的过程，同步也是教师从学生的角度考虑问题,顾及全面、充足准备好自己的心理提高。12. 三角形全等的鉴定
9、（)教学反思授课流程反思本节课的教学重要通过度组讨论、操作探究以及合伙交流等方式来进行.在探究三角形全等的鉴定措施“斜边、直角边”时.要让学生进行合伙交流.在寻找未知的等边或等角时,常考虑将其转移到其她三角形中，运用三角形全等来进行证明.此外,还要注重通过适量的练习巩固所学的新知识。讲授效果反思本节课从操作探究活动入手，有效地激发了学生的学习积极性和探究热情，提高了课堂的教学效率,增进了学生对新知识的理解和掌握从课堂教学的状况来看，学生对“斜边、直角边”掌握较好，达到了教学的预期目的存在的问题是少数学生在书写证明过程时，容易漏掉直角这一条件，还需要在此后的教学中进一步加强巩固和口训练。2.3
10、角平分线的性质教学反思授课流程反思本节课由于采用了动手操作、直观模型的观测以及讨沦交流等教学一措施，从而有效地增强了学生对角以及角的平分线的感性结识,提高了学生对新知识的理解与感悟，因而本节课的教学效果较好，学生对所学的新知识掌握较好,达到了教学的目的局限性之处:少数学生在尺规作图上还存在问题,需要在此后的教学与作业中进一步地加强巩固和训练。讲授效果反思教师教学中注意:学生对定理的图形语言结识局限性.角平分线上的点到角两边的距离是指这个点到角两边的垂线段的长度，而不是过此点与角平分线垂直(或仅仅相交)的直线与角两边相交所得的线段的长度。师生互动反思通过师生互动得到结论,教学中教师要注重知识的发
11、生和发展过程。13.1.1 轴对称教学反思授课流程反思这节课充足运用多媒体教学,给学生以直观指引，积极向学生质疑，促使学生思考与发现,独立获取知识和技能.此外，借助多媒体教学,给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思考的心理状态，有助于学生主体性的发挥和创新能力的培养。讲授效果反思通过动手实践让学生感知学习的过程,从而找到两概念的区别与联系，同步营造了良好的学习氛围,提高了学生学习的热情,教学效果感觉良好.师生互动反思教学中，应注重学生的活动，鼓励每名学生亲自实践,积极思考,体会活动的乐趣,在乐学的氛围中培养学生的空间观念、动手能力,增进学生对轴对称及轴对称图形概念的
12、理解.31. 线段的垂直平分线的性质授课流程反思本节课重要从解说尺规作线段的垂直平分线的措施开始,然后让学生探究理论根据;运用尺规作图，让学生明白画图的核心是保证半径相等,也就是到线段两端的距离相等，根据理论根据得到点在线段的垂直平分线上的鉴定措施同步证明直线为线段的垂直平分线时要证明两点都在线段的垂直平分线上.通过做练习来看整体效果较好。讲授效果反思本节课由于采用了直观操作以及讨论交流等教学措施，从而有效地增强了学生的感性结识，提高了学生对新知识的理解与感悟,因而本节课的教学效果较好，学生对所学的新知识掌握较好，达到了教学的目的.局限性之处:少数学生对线段的垂直平分线的鉴定理解不透彻,还需在
13、此后的教学和作业中进一步巩固和提高师生互动反思教师要充足调动学生学习的积极性，培养学生摸索的欲望，要注重发挥小组合伙学习的能力，让学生在问题的解决过程中掌握一定的数学思想和措施。1.3 等腰三角形教学反思授课流程反思本节课主一要采用了学生自主探究、分组讨论以及师生合伙交流等活动方式和学习方式来组织教学,从而有效地激发了学生的探究热情和学习爱好,增进了学生思维能力和解题能力的提高。讲授效果反思本节课由于采用了直观操作以及讨论交流等教学措施，从而有效地增强了学生的感性结识,提高了学生对新知识的理解与感悟,因而本节课的教学效果较好，学生对所学的新知识掌握较好,达到了教学的目的局限性之处是少数学生对等
14、腰三角形“三线合一”的性质理解不透彻，还需要在此后的教学和作业中进行进一步的巩固和提高师生互动反思教学过程中注意师生之间的情感交流，培养学生“多观测、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习模式。3.3.2 等边三角形教学反思授课流程反思新课导人时教师可让学生观测生活生产中的图片,使学生能从图片中抽象出等边三角形的形象,进而产生求知欲.即从学生的生活经验出发，在丰富的现实情境中,感受到等边三角形无处不在.讲授效果反思在解说拓展部分的例题时，教师还可继续鼓励学生发现结论编拟题目,即再做发散与拓广并给出证明。师生互动反思教师教学中注意引导学生根据图形选择恰当的措施证明两条线段相等，选择恰当的鉴定措施证明三角形是等边三角形.13.4 最短途径教学反思授课流程反思情境引人简朴直奔主题，使学生非常清晰这节课的重点内容。讲授效果反思本课解决问题的措施理论性很强,思维跨度大，教师要通过搭建台阶，为学生探究问题提供“脚手架”，如将“同侧”难于解决的问题转化为“异侧”容易解决的问题，这样有助于渗入转化的数学思想.师生互动反思教学中教师随时协助学生归纳总结数学思想与措施，要多鼓励学生大胆摸索.教师要充足运用直观教具教学手段，创设丰富的课堂教学环境，触发学生求知心的生成,自觉地努力调集思维和旧
