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1、三年级语文学科教案第七单元 课题：20.军神 第1教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1. 学会本课的10个生字，认识绿色通道中10个字。理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。2. 整体感知课文内容，理清文章脉络。3. 品读感悟沃克医生对刘伯承赞美的话，感受刘伯承这一人物形象。教学重点： 学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确、流利地朗读课文。教学难点：理清课文脉络，感知沃克医生对刘伯承赞美。课前准备：PPT、小黑板 【先学提纲】一 字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）读读课文后第二部分的词语。（3
2、）试着给下列句子中加点的字注音：我一直在数（ ）你的刀数（ ）。2.字形辨一辨： 力（ ） 员（ ） 沃（ ） 担（ ） 势（ ） 刀（ ） 损（ ） 跃（ ） 胆（ ） 热（ ）二课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺，边读边标上小节序号。2.再读课文，想一想：“军神”指谁？“军神”的意思是什么？3.三读课文，按照“求治术前术中术后”把课文分为四段。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1.板书：神。问：神仙是什么呀？学生自主交流。2.教师小结：对了神仙和我们凡人是不一样的。今天我们思考与调整：学习一篇课文，取名也是一个“神”，这个神很特别，是什么“神”呀？（板书：军神）齐读课题
3、。3.课文中这个军神，叫什么名字？（板书：刘伯承）学习生字“承”，是翘舌音，书写时注意中间部分是三横。 齐读课题。4.刘伯承和你我一样，都是平凡的人（板书：凡人）他是人有血有肉，他不会长生不老，大家为什么称他“军神”呢？今天我们就来学习这篇课文。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标11.小黑板出示：学习目标1：学会本课10个生字，认识绿色通道中10个字，理解生字新词。能正确、流利地朗读课文。2.师简述目标：我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。（二）检测字词1.学习生字新词（出示词语）课前我们已经预习了课文，现在老师要检查一下大家的预习效果怎么样，相信大家一
4、定能读好这些词语的。沃克医生 刘伯承 伤势 邮局 职员 麻醉药 担心 损伤 一共 （1）正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？“势、职、崭、承、缠”是翘舌音，“损、醉、擦”是平舌音，大声地读出来！跟着他读一读！“承”是后鼻音。“勉强一笑”的“强”读第三声。课文当中的词语一定要读正确，读流利！没问题了，咱们开火车读读这些词语。火车要提速啦！齐读。（2）辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ 沃：第四笔是撇，不要写作横。思考与调整：势：不要少写一个点。（3）描红：把“沃、势、承”个生字描一描，记一记。2.读准绿色通道中的字词头缠绷带 土匪 邮局
5、不悦 镇定 麻醉 崭新 擦汗 晕过去 钢板(1)自读(2)开火车读，纠正字音。3.齐读课后第3部分的词语现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。（三）顺读课文 1.自读课文，这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 好，接下来我们开始读课文。2.指名检测都准备好了？（1）故事是怎么开始的呢？请你读课文的第一自然段。有不理解的词语吗？谁来帮帮他？“不悦”就是指，“镇定”的意思是。 读好长句子的停顿：一位头缠绷带的年轻人/走进了重庆城里/一家德国人开的诊所。（2）可是，手术前年轻人的话让沃克医生大吃一惊，到底发生了什么事？谁来读第二自然段？这里的“恳切”是说年轻人的态度非常“愣住
6、了”的意思是？（3）手术中的沃克医生和刘伯承各是什么样的表现？谁愿意来读第三自然段？第四自然段呢？“一声不吭”，你能给这个词语换个词吗？你能用查无字词典的方法说说“汗如雨下”什么意思吗？（4）手术结束后，沃克医生和刘伯承说了什么？沃克医生为什么称刘伯承“军神”呢？读好句子：年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”这里的两个“数”该怎么读？表示动作的时候应该读sh,表示数量时应读sh，所以前一个“数”读 sh，后一个读sh。你们知道什么叫做“勉强一笑”吗？动作交流。4.全班练读。3.小结过渡：感谢几位同学精彩的朗读，让我们初步了解了课文的大思考与调整：体内容。三、把握文章主旋律，顺清脉
7、络:（一）小黑板出示目标2 学习目标2：熟读课文，理清脉络，了解课文大意。 （二）初识人物。读到这儿，你对军神刘伯承有了什么了解？你能用一个词或一句话概括一下吗？（三）理清脉络1.快速找一找，课文中表示手术过程的句子。来，告诉大家（1）要动手术了；（2）手术中；（3）手术结束。2.我们可以把课文按事情的发展顺序分为哪几个部分呢？结合回答板书：求治（1）；术前（2）；术中（3、4）；术后（5、6）。（四）了解写作顺序，概括课文主要内容1.课文是以刘伯承求医的过程，按事情发展顺序来写的，请你用简短的语言说说课文的主要内容吗？同桌之间练。2.交流展示。 （五）学法指导教师小结：瞧，课文就是按照“求治
8、术前术中术后”来叙述的，这样的方法叫做按事情的发展顺序来写。同学们在写作的时侯也像这样按照一定的顺序，我们习作的思路就更清晰了。四、精选课文一部分，品读感悟： （一）出示目标31.小黑板出示：学习目标3：品读感悟沃克医生对刘伯承赞美的话，感受刘伯承这一人物形象。2.师简述目标：接下来我们就来感受一下刘伯承这一个人物到底有什么值得我们敬佩的地方？（二）任务提示：学习沃克医生的语言。第一步：快速浏览全文，找到沃克医生对刘伯承赞美的句子，读一读。边读边想：从医生的话中，你读懂了什么？第二步：和同桌交流自己的感受。（三）自主阅读教师巡视指导，了解学习情况（四）展示交流思考与调整：1指名读：沃克医生是怎
9、么赞美刘伯承的？2.相机出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”3.指名朗读。4. 从话语中，你体会到什么？ 教师提示：这段话中有三个感叹号，感叹号是用来表达感情的，想一想：沃克医生是带着怎样的感情说这句话的？（激动、赞美、佩服、吃惊）5.谁再来读一读？指导朗读，初步体会句子表达的情感。6.学生齐读。 课堂小结，顺延激情： 沃克医生一开始见到刘伯承时的态度又是怎样的呢？随后他对刘伯承的态度又发生了哪些变化？我们下节课继续交流。五、检测完善：1.抄写生字词2.完成当堂反馈第1课时板书设计： 20. 军 神求 治 （1）术 前 （2）术 中 （
10、3、4）术 后 （5、6） 1三年级语文学科教案第七单元 课题：20.军神 第2教时 总第 个教案 执教者： 思考与调整：教学目标：1.品读课文，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。2.分角色朗读课文，感受刘伯承这一人物的形象。教学重点： 理解课文内容，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。教学难点：理解描写人物神态、情绪变化的句子，感受刘伯承这一人物的形象。课前准备：PPT、小黑板 【先学提纲】一课文内容要读懂1.想一想：为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？2.赞一赞：如果要你用一句话赞扬刘伯承，你准备怎么说？二 语言文字品一品1.课文写刘伯承做手术不用麻
11、醉药，出现最多的是人物的对话，找出来读一读，你从中体会到了什么？2.刘伯承在手术前、手术中、手术后的表现分别是怎样的？画出相关的句子，反复读一读，说一说：刘伯承给你留下了怎样的印象？三 课外阅读共赏析阅读介绍刘伯承事迹的图书，把你看到的故事讲给爸爸妈妈听。教学程序：一、复习导入1.听写词语：担心 损伤 职员 局势 药品 刘伯承 2.上节课我们一起认识了一位“军神”，引读课题。多么响亮、多么威风的称号啊！指导学生再读课题。3.提问：知道谁是军神吗？刘伯承（师板书）又是谁称刘伯承为“军神”呢？ 德国医生 沃克（教师板书）思考与调整：二、出示目标：1品读课文，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一
12、个意志坚强的人。2.分角色朗读课文，感受这一人物形象。 三、品读感悟 请同学们默读课文，边读边想，找出描写沃克医生的情感变化的句子。讨论、交流：（一）求治过程（学习第一自然段） 提示任务： 默读第一自然段，你知道这个自然段交代了故事的哪些要素？找出写沃克医生态度的词语。 自主阅读： 展示交流：1. 你知道这个自然段交代了故事的哪些要素？（故事发生的时间、地点和人物）2.哪些词语是写沃克医生态度的。（冷冷地、有些不悦）思考：沃克医生的态度为什么“冷冷地”，而且“有些不悦”？ 3.沃克医生凭什么断定刘伯承是军人？（抓住“这么重的伤势、只有军人才能如此镇定”加以体会。）这么重的伤势，到底是多重的伤势
13、，同学们请看资料：当时刘伯承的眼珠子都掉出来了，多么重的伤势。一般人可能会怎么做？ 而刘伯承却是自己走进诊所，这样的动作让人感觉到很镇定。4.我们听听刘伯承和沃克医生的还说了些什么？ （1）这段对话中，有的连提示语也没有，你能找出刘伯承说的话吗？他（ ）对诊所的主人著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”刘伯承（ ）地说：“刘大川。”刘伯承（ ）地说：“邮局职员。”你从刘伯承此时的神态、动作、心理，感受到了什么？5.分角色朗读刘伯承与沃克医生的对话。（二）手术之前（学习第二自然段）过渡：不管刘伯承有多镇定，但是他的伤势非常严重。需要马上动手术。可是，一件让人意想不到的事情出现了。 提示任务： 指名读第二自然段，其余同学思考：思考与调整：（1） 刘伯承为什么拒绝使用麻醉药呢？（2） 沃克医生对刘伯承态度发生了变化？ 指名读： 展示交流：1. 刘伯承为什么拒绝使用麻醉药呢？2. 想象说话：这时的刘伯承最担心的是使用麻醉药会损伤脑神经，如果脑神经损伤的话，作为一个国家领导人，刘伯承就会 ，就会 ，就会 。3.老师这里还有一段刘伯承求治时
