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1、 九 下 语 文 学 案 茅屋为秋风所破歌学习目标1能结合页下注或借助工具书，用自己的话说出诗歌的大意。 2能结合诗歌的创作背景和诗歌精练的语言，感受诗人的艰难处境并体会诗人的博大情怀。3通过反复诵读，揣摩朗读技巧，能准确流利并入情入境地朗读全诗。重点难点理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。提供资料：杜甫,字子美，自号少陵布衣、少陵野老，有杜工部集。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣” ；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。他的诗以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。他的作品最著名的当推反映战乱的组诗“三
2、吏”“三别”。他的代表作品如兵车行春望北征茅屋为秋风所破歌等在文学史上都留下了深远的影响。课前预习：给划线的字注音三重茅（ ） 挂罥（ ） 塘坳（ ） 布衾（ ） 大庇（ ）突兀（ ） 见此屋（ ）课前准备：多媒体学习过程：一、 导入新课1、苏轼曾说“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,优秀的诗歌同样如此,今天我们就来一起诵读杜甫的茅屋为秋风所破歌,领略这首诗歌超越时空的恒久魅力。2、杜甫,字子美，自号少陵布衣、少陵野老，有杜工部集。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣” ；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。他的诗以古诗、律诗见长，风格多
3、样，而以沉郁顿挫为主。他的作品最著名的当推反映战乱的组诗“三吏”“三别”。他的代表作品如兵车行春望北征茅屋为秋风所破歌等在文学史上都留下了深远的影响。二、 初读感知 1、结合书下的注释，自由朗读课文要求:（1）读准字音 （2）揣摩感情基调 （3）把握节奏（用“/”划出节奏,本诗以七言为主,可采用“二/二/三”式停顿。要求节奏读得分明,读出延长音。） 2、指名朗诵诗歌 3、齐读课文，读出抑扬顿挫,读出诗歌特有的韵味。三、 再读明意 1、读好诗歌还需懂得诗意。请同学们结合注释,理解诗意,并用简洁的语言概括诗歌内容。并抓住文中的关键词，用四字短语来概括每小节诗的主要内容。秋风破屋群童抱茅长夜难眠愿得
4、广厦 师小结：读完这首诗歌,秋风破屋,夜雨屋漏,作者辗转难眠,遥望广厦的情景像四幅画面浮现在我们脑海。2、下面，就让我们带着想像，各自再小声地把课文读一遍。师评价：刚才大家带着想像读，把简练的诗歌就读得丰满多了。四、 品读悟情 1、杜甫自称“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,这首诗歌的语言也堪称典范,请同学们深入字里行间,品味语言,圈点勾画作批注,可就一个字、一个词,一个句子写下你的感悟。比如“诗中-写得好,因为它写出了-”;或“从诗中-里,我读出了-。” 举例:“怒号”一词用得好,用拟人手法写出风吼如雷,震天撼地,传达出风云突变,狂风骤至的天气变化,正因风力之猛才卷起屋上三重茅草,风力愈大,
5、屋破愈惨。 下面请同学们细细品读,写下感悟,一会我们交流。2、交流一下,和大家一起分享你的感受和体验。第一段：“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”等一系列动词细致的写出风吹茅草的情状，牵动着是人的视线，拨动着诗人痛苦的心弦。诵读指导;读出诗人的痛苦和焦灼。第二段：这一富有戏剧性的镜头,把诗人焦灼的心情写得形象逼真。插入把背景介绍和安史之乱的资料 诵读指导:重读“欺、忍能、公然”,“呼不得”读出焦灼之情,“叹息”延长读得无奈,归来倚杖自叹息。 第三段他先用饱蘸浓墨的大笔渲染出昏暗愁惨的氛围,从而烘托出自己黯淡愁苦的心境。诵读指导:环境阴沉,压抑,读出凄苦之状,重读“何由彻”,痛苦中
6、的爆发。第四段：杜甫将自己的困境推己及人,由家到国,由个人遭遇想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家,表现了一种忧国忧民的博大情怀,这是从痛苦的生活体验中迸发出来的奔放激情和火热希望。杜甫的这首诗之所以光焰万丈,千古不朽,原因就在于此。 作者这种忧国忧民的情怀我们在很多诗作中都能看到。比如我们曾学过的比如春望描写了“国破山河在,城春草木深”而“白头搔更短,浑欲不胜簪”的愁苦;石壕吏中目睹老妇一家的遭遇而哀伤。还有“入门闻号啕,幼子饿已卒。所愧为人父,无食致夭折”“穷年忧黎元,叹息肠内热”“朱门酒肉臭,路有冻死骨”等。 诵读指导:语调高昂,还有悲哀、愤怒
7、的语气(当时无法实现,只是一个愿望)。重读“安得、千万、大庇、天下、俱、何时、独、死”,其中“安得、何时”要读得既悲哀又充满希望;“呜呼”要读得无可奈何; “呜呼” “死亦足”中“死”字须拖长读音。要读得坚定有力。 五、诵读溢情 多么可敬、可叹、可佩服的诗人啊！同学们，假如你穿越时空的隧道，来到一千多年前，你就是那悲天悯人的杜甫，你会怎样吟咏出你的伟大诗作呢朗读点拨：1.抑扬顿挫（语调高低、语气强弱、语速快慢）2.想像画面（诗歌是极富想像的艺术，我们也要带着想像来读）3.揣摩感情（读出诗人的愁苦、潦倒，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟）课堂总结：今天这节课，我们分明看到了在人生
8、苦旅的悲凉时节，在一贫如洗的凄凉之地，孤苦伶仃的苍老的杜甫，却有着忧国忧民心怀天下的伟大情怀。让我们全体起立，怀着对杜甫崇敬的心情，再次声情并茂地诵读全诗，体会诗人的博大情怀。结束语：诗人来了，又去了。如今成都杜甫草堂犹在，而浣花溪畔已是一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的年代变为现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰了。板书：草堂留后世，诗圣著千秋六、作业1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。结合本课的学习体会，请代表世界文化名人组委会为杜甫写一份颁奖辞。板书： 茅屋为秋风所破歌 忧国忧民秋风破屋群童抱茅长夜难眠愿得广厦 草堂留后世诗圣著千秋
