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1、第四章学习动机一、选择题:在每题给出的四个选项中,只有一项是符合题目规定的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机构造中所占的比重并非一成不变，在( )附属内驱力最为突出。A.小朋友初期B少年期C青年初期D.青年晚期2.个体对学习活动所要达到的目的的主观估计是( ）。A学习需要B学习动机学习迁移.学习期待学生学习是为了变化自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（)。A.认知内驱力B附属内驱力C.自我提高内驱力.交往内驱力4.自我提高内驱力和附属内驱力属于（)。内部动机B直接动机外部动机.一般动机5林林为了获得教师和家长的表扬而认真学习,她的学习动
2、机体现为()。A.认知内驱力B自我提高的内驱力C.附属的内驱力D求知欲6.内部学习动机和外部学习动机的划分原则是（)。社会意义B动机的作用与学习活动的关系C.个人的前程D动力来源由个体内在需要引起的动机是（ ）。A崇高动机.内部动机.低档动机.外部动机8阿特金森觉得个体成就动机可以分为两类,一类是力求成功的动机,另一类是( )的动机。追求利益B追求刺激C.避免困难D.避免失败9.如下哪种学习动机属于内部动机（ ）。.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”“为中华之崛起而读书”1.学习动机的强化理论是由（)学习理论家提出来的。A.格式塔派认知派.联结派D
3、.建构派学习动机有崇高与低档之分，其划分原则是学习动机的()。A.作用B.社会意义C动力来源D.个人的前程2来源于学生对学习内容或学习名次成果的爱好的动机是（ ）。A崇高的动机B远景的间接性动机C.低档的动机D近景的直接性动机13.与学习的社会意义和个人的前程相连的学习动机是()。A.近景的直接性动机B.内部动机C.远景的间接性动机D外部动机14个体的成就动机中具有两种成分:(）和回避失败的倾向。追求利益的倾向B追求刺激的倾向C追求成功的倾向D.回避困难的倾向5维纳觉得,学习动机中“稳定的内部因素”是指()。A.努力B能力C任务难度.运气16.学生为了得到教师或父母的奖励而努力学习,则她的学习
4、动机是( ）。A.崇高动机B内部动机C.外部动机D.低档动机一般说来,由(）支配下的行为更具有持久性。A.内在动机外在动机C.交往动机D无意识动机8.需要层次理论的提出者和代表人物是（ )。A马斯洛B.韦纳C.阿特金森.班杜拉19成就动机理论的重要代表人物是（)。A马斯洛B韦纳阿特金森班杜拉2.需要层次论中的成长性需要是指（ )。A自我实现的需要B归属与爱的需要C生理的需要D.尊重的需要2学生缺少学习动机也许是由于某种需要没有得到充足的满足,这种动机理论属于（）。A.强化理论B成就动机理论成败归因理论.需要层次理论2根据维纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力,学生会感到（)。惊喜和感谢
5、满意和自豪C.内疚和无助.学习没有积极性23人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、发明的需要归入了( )之中。A安全需要B尊重、成就需要.自我实现需要D归属和爱的需要4.出名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中档限度的动机激起水平对学习效果的提高( ）。A也是中档B不利C关系不大D最有利25教师对所有的对象都抱有较高的盼望和肯定以提高教育效果，其运用的是()。晕轮效应B有晕效应C罗森塔尔效应D名人效应2.需要层次理论是（ ）提出的。A罗杰斯B.班杜拉奥苏泊尔马斯洛27.“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。.近景性内部动机B.近景性外部动机.远景性内部动机D远景性外部动机28根据维纳的两
6、维成败归因理论,属于稳定的内在因素是()。A.能力B.努力C任务.运气29.学习效率和动机水平之间存在(）。A线形关系B.型关系C.倒u型关系D平行关系30,由于对学习活动的社会意义或个人前程等因素引起的学习动机称作（ )A.远景的间接性动机B社会性动机C.直接性动机D志向性动机3.一般来说,由( )支配下的行为更具有持久性。交往动机B外在动机C内在动机.无意识动机32.如果个体对成功或失败作任务难度归因,从归因因素角度讲,这种归因属于（ ）。A外部、不可控和不稳定归因B外部、可控和稳定归因C外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因3.下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家？()。
7、A默里B.麦克里兰.班杜拉D.布鲁纳34认知内驱力属于()。A.内部动机B外部动机C.直接动机D.同接动机35有关学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森觉得，（ )限度的动机激起水平最有助于学习效果的提高。.低等B一般中档.高等3.下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。A.王教师对张华的数学测验成绩表达满意B.学生把目前的学习和国家的利益联系在一起C教师表扬爱劳动的学生D王佳每天独自听音乐37一方面提出自我效能感理论的心理学家是（ ）。.班杜拉B麦克里兰德C奥苏伯尔D阿特金森38.对学习内容感爱好丽形成的动机，可称为（ )。A近景的直接性动机B.爱好性动机.情趣动机D直接性动机3.由于个体
8、的内在的需要引起的动机称作（）。.外部学习动机.需要学习动机C内部学习动机D.隐蔽性学习动机40由于外部诱因引起的学习动机称作（）。A.外部学习动机B诱因性学习动机.强化性动机D.鼓励性学习动机41如果一种家长想用看电视作为强化物奖励小朋友认真准时完毕作业的行为,最合适的安排应当是（ ）。A.让小朋友看完电视后来立即督促她完毕作业.规定每周看电视的合适时间C.惩罚孩子过度喜欢看的行为D.只有准时完毕家庭作业后才干看电视42.根据成就动机理论，力求成功者最也许选择的任务的成功概率为( ）。A25%B5075D.100%4.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机构造中所占的比重并非一成不变。
9、在()附属内驱力最为突出。A.小朋友初期B少年期C.青年期D成年期44.教育心理学研究表白,新的学习需要可以通过两条途径来形成，运用（)重要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径45.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。.社会动机与个人动机B工作动机与提高动机.崇高动机与低档动机D交往动机与荣誉动机二、填空题：把答案填在题中横线上。1与学习动机中其她内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐渐_。_是指可以激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。3.班杜拉把强化分为三种:直接强化、_强化和自我强化
10、。4影响自我效能感形成的最重要的因素是_,同步,归因方式也影响到自我效能感的形成。5._是观测者因看到楷模受到强化而犹如自己也受到强化同样，是一种间接的强化方式。6马斯洛提出人有五种基本的需要，最高档的需要是_。7自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一行为的_。8.学习动机的两个基本成分是_和学习期待。9.归因理论是从_来影响行为动机的。自我效能感理论的创立者是_。11.班杜拉觉得,人的行为受行为的_因素与先行因素的影响。1.学习需要的主观体验形式是学习者的学习意向或_。3.学校情境中的成就动机重要是由如下三方面的内驱力构成，即_、自我提高内驱力和附属内驱力。14期待涉及成果期待和_期待。1
11、.动机有激活、指向和_三个基本功能。6.需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，其代表人物是_。7_指个体对自己能否实行某种行为的能力的判断，即人对自己行为能力的预测。18到了青年期，_和自我提高内驱力成为学生学习的重要动机。9.崇高的学习动机的核心是_。20.归因理论的提出者是_。21.成就动机理论觉得_倾向于选择非常容易或非常困难的任务。22成就动机的重要代表人物是_。23根据学习动机的_，可以将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。2.马斯洛觉得,在人的需要层次中最基本的需要是_。25积极诱因使个体产生积极行为，_某一目的；悲观诱因则使个体产生负性行为,远离或回避某一
12、目的。26.根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为_。2._是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动，并使活动朝向某一目的的内在心理过程或内部动力。2.学习动机的强化理论是_主义学习理论家提出的。2_即学习者根据一定的评价原则进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为。30阿特金森觉得成就动机可以分为力求成功的动机和_的动机。31“身教重于言教”是_的作用在教育实践中的体现。32从动机的生理基本来看,动机最佳水平应是_限度的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。33_是通过一定的楷模来强化相应的学习行为或学习行为倾向。34.作为学习动机的基本构成要素，可以激起有机体的定向行为，并能满足某种
13、需要外部条件或刺激物叫_。3.在小朋友初期，附属内驱力最为突出;到小朋友后期和少年期,_就成为一种强有力的动机因素。6_是静态的,诱因是动态的，它将静态的期待转换成目的。3根据学习动机内容的社会意义,可分为_的动机。38学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以_为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响,它还要受一系列主客观的因素的制约。9.一般说来，强化起着增进学习动机的作用,_一般起着削弱学习动机的作用，但有时也可使一种人在失败中重新振作起来。40_是个体努力克服障碍、施展才干、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。41_指的是具有一定难度,需要学生努力克服困难，而又是力所能及的学习情境。42.美国心理学家维纳对行为成果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因,_。43.美国心理学家维纳发现人们多将活动成败的因素即行为责任重要归结为六个因素：能力高下、努力限度、任务难易、_、身心状态和外界环境。4.学习动机的理论有：强化理论,需要层次理论，成就动机理论，_及自我效能感理论。45
