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1、2021年初三语文教学工作计划 一、班情学情分析我所任教的九一班,从上学年的教学和测试情况来看,学生存在两大共性问题:一是审题不细心,二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。作为老师我们不但仅要让学生知道答案,而要让学生知道怎么去做,最主要的是要让学生知道怎么会想到应该这么去做。再有学生两级分化严重,参差不齐的情况显著,关键的是有相当一部分学生学习还不是十分自觉,这类学生平时能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,需要老师的督促才会有所作为;还有部分学生存在偏科现象,不理语文,有时不能完成老师的要求。所以要在培养学生的学习习惯和学习方法上下功夫,对于部分学生
2、学习自觉性较差的,需要关键教育和督促。二、教材分析近两年本省中考试题,在试题结构、命题内容和题型、题量上基础上没有改变。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“当代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相正确稳定,测试目标明确:从课内外名言名句的积累利用,到综合性学习的考查,到课内外文言文的阅读,再到课外当代文的阅读,最终是作文的写作。重视考查学生的知识积累,尤其是重视考查学生联络生活实际和生活经验,利用所学的知识分析问题、处理问题的能力。三、教材重难点、关键点复习关键:1、基础知识的系统化及其利用。2、文言诗文的默写、了解。3、当代文阅读的思绪及其语言表述。4、作文中的无话可说。复习难点:1
3、、当代文的阅读方法及其语言表述。2、作文中的无话可说。3、复习关键点:在阅读复习中,应该注意句和句、段和段之间的联络,了解作者的看法和文章的写作意图,做到从整体上把握文章,首先搞清“写了什么”“为何要写”这两个问题先观察句子的特点及位置,分析其在表意和结构上的作用;结合语境,抓住句子表示时最关键的词语,指出其语境意,因此分析把握句子的特点是做好这类题目标要诀。四、教学内容分析、积累部分。考试的范围基础是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。多年来,伴随中考命题改革的不停深入,记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着主要作用。背诵复习不仅要强化记忆还要了解记忆,而且能够灵活利用。一个考查综合
4、性较强的命题越来越受命题者青睐。所以,我们在指导复习时不仅要求学生能篇篇背诵,字字落实,还要“会了解、能利用、善归纳、懂迁移”。、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好关键,拨正方向。通常考查常见的文言虚词、实词的含义和使用方法。实词则经常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就和当代文基础相同。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等,全部要拎出关键点,总结规律。二要选好篇目。选择教读篇目中那些文质兼美的文章,它们往往也是文言文中最经典的、知识的覆盖面最广的文章,这么复习能够起到事半功倍的效果。、当代文阅读部
5、分。要把握“考点”,掌握答题技。做这类题,先观察句子的特点及位置,分析其在表意和结构上的作用;结合语境,抓住句子表示时最关键的词语,指出其语境意。这类题目考查的大多是那些在文章表示中起关键作用的语句,或是部分利用比方、反问等修辞手法的句子,因此分析把握句子的特点是做好这类题目标要诀。、作文部分。“话题”作文依然是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题改变的轨迹,我们不难发觉,作文命题正朝着“命题生活化,引导学生关注自己,热爱读书,热爱生活,关注社会,了解她人”的角度发展,写作的内容在不停扩大,写作的题材从学校生活走向更宽广的社会生活,写作的形式由单一走向多元化。五、教学模式新课模式1、老师出示预
6、习题2、学生预习3、小组讨论4、老师点拨指导5、学生归纳学习方法6、反馈练习复习课模式1、明确复习内容、方法、时间2、学生自主复习3、小组交流检测4、老师检测六、学困生转化方法和名单1、课堂监督课堂上时刻注意学困生的“动向”,关心她们的一举一动。多发明机会让学困生表现,让她们多动脑、多动口,体验到语文学习不是简单的死记硬背,使她们爱上语文课、喜爱上语文课。并立即的表彰她们,让她们感觉到自己的价值,继而增强学习的信心。2、 课外教导学生们通常家里学校不是太远,一有时间,我就问询她们的学习情况,找部分学困生谈谈心,问询一下“今天的课堂知识掌握的怎么样?”而且能够部分教导。3、优生帮助发挥优生的优势
7、,利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学习上能取得较大的进步。向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。4、书籍开路部分语文学困生很喜爱看课外书。能够抓住她们的这一兴趣,主动利用,使她们学语文。多找部分课外书或是在图书馆里借课外书拓宽她们的眼界、知识面。5、多奖少罚灵活采取奖惩机制,对学困生的点滴进步全部给充足的肯定和合适的奖励,并激励其再接再厉,继续进取。立即和学困生的家长取得联络,并期望和要求的错误能够忽略不计,或进行诚恳的说服教育,而不进行严厉的批评和苛责。6、家校联合家长和学校一道处理她们的学习问题。即使了解学困生的学习、生活、思想上的波动情况。常常、定时家访,适时的给家长部分情
8、报,让孩子在家里能得到表彰和肯定,以促进其转化。学困生名单:周培 侯晨曦 卢梦凡七、教学进度安排:第一轮复习:回归书本、系统归纳、重抓基础。着重于从书本入手,依纲扣本,在字、词、句、篇中扎实基础。第二轮复习:专题分讲、精讲精练、提升能力。第三轮复习:综合训练、查缺补漏、巩固提升。第四轮复习:自主学习复习关键点:学生自主学习,查漏补缺,整理消化知识点,梳理知识结构。做好考前学生心理教导,缓解担心情绪,引导学生正确定识自我,找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最好成绩。本学年是整个九年制义务教育的最终一学年,学生马上面临着严峻的中考,这是一次真正意义上的选拔考试,也是学生人生路上的一次重大选择
9、.迎接好这次中考就成为本学年教学的一个中心工作.所以在教学中应该帮助学生了解、吸收、吃透教材,对教材中的知识进行内化,即进行综合、应用、创新和中考思维的升华,把书本知识变成学生自己的知识.要有一定的时间作强化训练,经过训练,锁定差距,然后提出填补差距的可操作性对策方法,千方百计缩小差距、消亡差距.实施纵向和横向的交叉复习,实现零距离的奋斗目标.在学生的处理上则分批分层地教导和督促,让她们实现最好的成长理想,实现取得好成绩的愿望.故特作以下计划:一、本册教学设计和时间安排第六、七单元是文言文单元.要求:1、利用工具书,扫清文字障碍,正确流利地朗诵课文,对课文内容有初步的感知.2、依据老师讲解的写
10、作背景来感知课文,能够了解、体悟文中蕴涵的作者的情感.3、在充足了解内容的基础上进行背诵、默写、朗诵、思索、积累.4、让学生了解我们所遵照的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的,从而使学生的思想受到熏陶,提升文化素养.第一单元是散文.掌握文章形散神不散的特点.学习时应在朗诵中细细体会.第二单元是小说,要求掌握小说的三要素、情节发展的多个阶段、描写人物的几个方法和自然环境的铺衬作用.引导学生品味小说语言的精炼、正确、生动的特点,激发学生阅读小说的爱好,培养她们的洞察能力、想象力和自主学习的能力.第三单元是议论文.学习议论文要掌握文章的论点、论证的方法,细细体会议论文语言的特点和对文章中详细内容的
11、了解.二、关键方法和方法1.狠抓语文基础知识的训练,在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围,一直以考纲作为复习指南.2.关键搞好当代文阅读了解的复习.要以书本为经典示例,教给学生阅读的要领和方法,以整体阅读部分阅读整体阅读的阅读思绪,读文读题答题的解题思绪贯穿整个阅读复习过程中,而且抓好课外文段的阅读训练,着力提升学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力.3.重视文言文的阅读训练,对初中六册语文教材的主要文言文篇目要求学生全部要过关,关键要求学生能默写部分主要的名段、名句,知道文言实、虚词的释义,翻译句子和能了解其关键内容及其写法.4.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心,要把作文的分解训
12、练和综合训练结合起来,每七天全部要部署专题作文让学生训练,并要加强作文的指导和讲评工作.5.复习时要从学生实际出发,面向全体,重视实效,要理论联络实际,讲练结合,精讲多练,以练为主.复习时应讲知识关键点、题型、思绪、规律、方法和学生中的难点问题.要求学生练要有计划性、目标性、针对性.部署的练习要有经典性、指导性、灵活性.6.要合理安排复习时间,每课时全部要集中处理一个问题,而且要抓突破口,不盲目开快车.7.在专题知识的测试阶段中,做好学生的成绩统计工作,立即了解学生的掌握情况并做好点拨.8.在综合测试的阶段中,要做好知识点的查漏补缺工作.指导学生分析答卷中的关键失误及其原因,并从中找出规律来,
13、以提升学生的应试能力.突出测评练讲的模式9.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作和循环复习工作,让学生立即做好笔记,对于部分常见的错误要做好归纳总结,力争要逐一处理.10.做好每堂课的练习题的设计,和专题测试题和模拟试题的搜集、筛选和刻印工作.九年级三班四班是我本学期新接手的班级,这两个班学生语文基础差,在14个平行班中名次落后,大部分学生对语文知识缺乏爱好,比较懒散,没有很明确的学习目标,没有很好的学习态度,学习态度急需改变,成绩亟待提升。二、教材分析本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元有关人和自然。第四单元有关民俗文化,第五单元、第六单元古文阅
14、读。六个单元有阅读,这套教材的关键特点,概括起来有以下四点:一是比较全方面的表现了义务教育初中语文教学计划教学纲领的各项要求;二是建立了含有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全方面发展。九年级语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段,也即最终阶段。教学关键上升为培养学生在生活中利用语文的能力,使学生知道语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功效,更加好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。三、教学目标思想品德目标:在语文教学过程中,深入培养学生
15、的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,重视培养创新精神和发明能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提升学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。知识目标:了解课文中出现的相关主要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的相关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和利用知识能力的目标:指导学生正确了解和利用祖国语言文字,使她们含有基础的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提升阅读速度,能用一般话正确流利地朗诵课文,背诵基础课文中的部分出色片段,初步含有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵部分基础篇目,熟练使用常见字典词典,养成读书看报的习惯。人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确利用语言文字来进行交流表示,把书本中感受学习到的相关人的语文素质的东西灵活利用到生活中,从而提升自己的文化品位,比如待人接物的仪态,
