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1、如何为学生创设良好的数学学习氛围|南康市第三小学周丽小学生年轻气盛，精力充沛，他们的学习兴趣和学习、认知范围在逐步扩大、分化，正处在世界观、人生观开始形成的关键时期。因此，教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、营造良好课堂气氛的必要性“数学难”、“数学枯燥”这些想法根深蒂固在不少学生的头脑中，显然带着这样的情绪去
2、学习，效果可想而知。今天课程标准提出“学生是学习的主体”，在数学教学活动中，教师怎样引导学生发挥学生主体地位的作用，使学生变被动的“要我学”为主动的“我要学”，成为当今数学教学面临的一个重要问题，而营造良好的数学课堂教学气氛，则为其手段之一。二、营造良好课堂气氛基本要求第一，认真学习现代教育心理学，了解掌握学生学习的心理活动。学生与教师对数学的学习常常有不同的理念，将学生的认知过程揭示出来，使之得到教师的理解，就可以让教师的教法更具有针对性和适应性，从而在课堂教学中产生共鸣，也就是说良好的课堂教学气氛是由学生良性的心理活动的一种自然表现。第二，注重培养亲和度。在课堂上要引起学生的共鸣，师生之间
3、良好和谐的关系是必不可少的，很难想象师生关系对立紧张或者说师生关系平时很淡漠，在课堂上能产生良好的教学气氛。“勤其师而重其道”。老师要注意与学生关系的培养，多与学生交流，时时关心学生的思想和学习状态，特别是一些学习成绩不够理想的学生，他们中间大部分都存在一些自卑情绪，往往与教师产生一种距离，而这种距离带到课堂教学将会影响良好课堂气氛的形成。第三，注重教学艺术。教师在教学过程中要做到“外松内紧”，外松是指：教师语言和教态。数学教师的语言应该严谨、简洁、意深、形象和适当的幽默、抑扬顿挫、快慢得当，形成一种魅力，而教师亲切和蔼的面容、期待的目光，适当的手势、动作等教态，一旦化为学生的情感体验，就自然
4、会产生敬佩的心理倾向而愉快的学习。如果教师在教学活动中显得匆匆忙忙，则往往会显得自我为主，自导自演，师生互动无从谈起，良好的课堂教学气氛自然无法形成。内紧指：教师本身是教学任务的计划者，教学内容向何处引导,难点和重点如何处置，如何让学生积极参与进入良好的学习气氛中，教学内容应该充实而紧张的。三、营造良好的课堂教学气氛的方法（一）、给学生成功的体验。（二）注重体现数学的美，激发学生的学习兴趣著名语言学家克拉申提出：学习的情感因素会阻碍或加速语言习得；只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。发现学习理论强调学习者的兴趣和动机对学习产生的积极作用我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学
5、生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣（三）多种教学方法和手段。现代教育技术的普及丰富了我们的教学手段，计算机提供了辅助教学手段和方式，使数学试验的重要性及其表现形式变得愈加具体和生动，从而更易使学生形成直观和顿悟。除此之外，教学方法与设计应该显得更为重要，多种教育方法和手段的使用，能调节学生的学习情绪，教学主题是开门见山还是柳暗花明，具体内容难易，甚至于教学课时安排（第一节还是第四节）而定。有时也可以在一个单元复习之后，安排让学生参与设计问题，学生不仅演，而且导。这对学习气氛的调动也是非常有益的。学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，教师自身的思维也应具有创
6、造性，并以创造者的身份为学生创设良好的创造性的氛围，为学生提供敢想善思的创造性的良好情境。比如，对学生的质疑，老师的态度应该是鼓励引导，通过鼓励使学生从“不敢”提问到“敢于”提问，通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。要学生“敢问”，关键在于教师要爱护扶持他们的热情，对于学生提的每个问题，要努力做到认真善意地对待，绝不因为学生提出了没有意义或不好回答的问题而表现出不高兴，不耐烦。古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。
