李楼小学校本培训方案DOC

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2、 的各项工作任务， 把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地， 面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的， 以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚，业务精良 ,善于从事素质教育的新型教师队伍。二、培训目标1、三年内，在岗教师进行分层次的全员培训，使全体教师在思想政治与职业道德水平、 专业知识与教学水平、 创新能力与教育科研水平等方面都有较大的提高。2、实施名师工程，重视骨干教师的选拔和培养，为教师成长提供舞台，使我校各级骨干教师增加到专任教师总数的30%,做到学科、年龄、知识结构分布合理， 使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。3、

3、三年内，全校专任教师普遍接受计算机应用能力培训,争取大部分教师能开展计算机辅助教学,35 岁以下教师能利用网络教学。4、四十岁以下的教师要全部达到专科学历，其中20%的人达到本科学历。 5、结合教师综合素质培训，进一步完善我校校内管理体制改革的机制 ,强化教学管理 ,进一步规范化、科学化。三、培训对象：全员参加，分为三个层次：新教师 (参加工作不满五年或非师范类)：合格型要求 基本具备小学教师素质的要求，能上规范课。培训要求：教师职业道德、教育政策法规、班主任工作指导、课程标准、教材教法、教学常规、与课堂教学基本技能。假期集中培训与平时跟踪指导相结合。 每学期组织一次新教师座谈， 交流教学体会

4、，上一次汇报课，通过师生问卷调查，适当安排随访等形式，及时了解培训情况及教师的成长发展情况，搞好实效考核。普通教师(参加工作五年以上 )：提高型要求 具备良好的教师素质，能够1上示范课，具备初步的指导其他教师的能力。培训要求：本学期，以提高青年教师的岗位业务能力、课堂教学水平为重点内容， 探索出以素质教育为指导思想， 符合教育教学规律和许可规律的课堂教学模式、 课堂教学评价机制。 采取自学与交流相结合，集体备课与个别指导、理论与实践相结合等方法。下学期，以提高青年教师的科研能力为重点内容， 及时掌握科研信息和和教改动向，并能有效地指导教学。 培养他们在教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题

5、的能力， 使之能创造性地完成任务、培训形式是专家带动与自主创新相结合。骨干教师：指导型要求 具备优秀教师素质，能够上优质课、研究课，具备很强的指导能力。培训要求：对骨干教师的培训，要体现三个 “突出 ”：突出教育理论和教学技能，增强学术能力和自我提高能力；突出教育教学实践，着眼于提高骨干教师队伍的科研意识和研究能力， 逐步形成自己的教学风格和教学特色；突出课题研究，提高科研意识和研究能力，增强创新能力。四、培训步骤：第一阶段：校本培训工程启动20XX年 3 月,制订学校校本培训方案、培训制度考核办法等、及教师个人专业发展计划。第二阶段：校本培训项目实施20XX年 4 月至 20XX年 8 月1

6、、学习有关教育理论专著，并运用相关理论探索研究教育教学实践中的具体问题，内容包括： 师德方面：（ 1）党和国家教育方针、政策、法规； 教育法、教师法、义务教育法、未成年人保护法、国防教育法等；（2）教师师德规范方面的规定论著等。 新课程培训：（ 1）新课程理念（如纲要等）方面的文件、论著（论述） ；（ 2）新课标及解读的系统知识；（ 3）新教材，新教法，新的教育评价标准的学习； （ 4）课改示范区及新课改教坛精英的经验介绍。 教育科研：（ 1）教学科研方法与实验研究的集体探讨与研究； （ 2）常规教学（传统教学）模式的多元化比较研究；2（ 3）新课程焦点、热点专题探讨与分析。 教学基本功：（

7、1）普通话等级测试培训（ 2）计算机基础知识与基本技能的学习； （3）网络教学、课件制作的能力培训；（4）课堂组织，说课、评课等的能力提升；（ 5）每年组织开展大练兵，大比武，大评比教学竞赛活动。 高学历培训：注重双学历，专业对口，专职教师（体、音、美、英语、信息技术）的培训。 2、制定小学优秀教师评选条例 ，进行校级骨干教师评选；3、学科素质教育教学模式的初步探索，各学科建立自己的评价模式，制定各学科 课堂教学评价标准逐渐形成各学科较成熟的课堂教学模式，实现全校各学科、各部门评价方式的最终整合；4、教师网络与计算机应用能力全员培训与测试，开展电子备课、创新性备课的研究。第三阶段：首轮校本培训

8、项目总结20XX年 9 月 20XX年 1 月：教师个人总结、学校总结。五、培训内容与形式按上级各部门的要求、 以新课程理念、 学科素质教育相关理论为主要内容，根据学校教育教学工作中出现的新问题，有计划地补充政策法规、教育教学理论、教育改革经验报道等为培训内容。教育教学工作技能培训为主，包括学生思想教育的研究、 执行教学常规的研究、课堂教学的研究、教育教学信息的搜集、教育案例的分析、科研课题的确定与实验等为培训内容。 （一）培训具体内容20XX 年，以提高青年教师的岗位业务能力、课堂教学水平为重点内容，探索出以素质教育为指导思想， 符合教育教学规律和许可规律的课堂教学模式、课堂教学评价机制。采

9、取自学与交流相结合，集体备课与个别指导、理论与实践相结合等方法。20XX 年，以提高青年教师的科研能力为重点内容，及时掌握科研信息和教改动向， 并能有效地指导教学。 培养他们在教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力，使之能创造性地完成任务、培训形式是专家带动与自主创新相结合。20XX 年，以提升教师的综合素质为重点内容,使教师的师德和现代教育观念、教学技能、文化修养和科研水平，使用现代教育技术的能力、实施素质教育的水平3都有所提高，逐步形成独具特色的教学风格。通过校级优质课、优秀论文、课改新秀、教改专家的评比、给青年教师提供锻炼成张、展示自我的舞台，激励他们立足岗位，在教育教学实践中

10、自主学习、勇于创新、勤于思考、善于总结、完善自我。（一）培训主要方式1、专家引领与远程培训采取 “走出去，请进来 ”的方式，利用适当时机，选送部分骨干教师外出学习， 参加学术交流， 邀请上级教科研部门专家学者来校培训、讲学，零距离指导教师，与教师座谈，着力解决先进的教学理念与落后的教学模式之间的矛盾。 充分利用远程教育资源、 互联网和校园网开展形式多样的培训与交流活动， 扩大培训面、提高培训效率。 2、骨干带头（ 1）以名师工程为载体，引导教师岗位成才。制定小学优秀教师评比条例，进行优秀教师、骨干教师评比，制定骨干教师职责、骨干教师奖励制度，形成骨干教师激励机制。（ 2）建立 “名优带骨干，骨

11、干带一般 ”的带教制度。明确带动任务，分层培养，共同推进。（ 3）集体备课：在教师个人备课的基础上，以学科、年级骨干教师为中心，开展好集体备课，围绕课堂教学模式进行探讨，充分发挥备课组的集体智慧，做到：备一次，学一次，练一次，研一次，使集体备课成为教师交流、培训、和学习成果的展示平台、教科研的主阵地。（ 4）充分发挥我校骨干教师在培训工作中的主体作用，鼓励骨干教师主动承担课题实验以及专题案例式培训任务， 形成在培训中培训，以点促面的培训风格， 让更多的骨干教师在培训中得到提升。 3、课题带动我们的校本培训将以课题研究为突破口。 各课题组要认真组织教师按照计划、行动、观察、反思的一般过程，扎实推

12、进课题研究，定期组织学术沙龙式培训活动， 使全体专任教师通过具体的教科研实践，最大限度地提高自己的教科研水平。 （1）树立人人都是教科研工作者的意识35 周岁以下青年教师都要根据自己的教育教学实际，确定好自己的课题，并制订好研究计划，每学期要通过实验课，论文等形式体现自己的研究成果。为规范过程管理，有效保证课题正常进行，在课题承担者中开展 “五个一 ”活动：期初制订好课题研究阶段性计划；每月参加一次教科研例会， 汇报自己的课题研究情况； 每月填写一份 “课题记录卡 ”，及时记录好实验中的成败得失；课题组每学期4围绕承担的课题上好二节实验课，上交有关教案及自我评价表；期末写好课题阶段性总结和论文

13、，积极向各级刊物投稿。（2）建立教科研工作三级管理网络学校成立以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；分管教科研工作的主任为主的教导处具体实施指导教科研工作，负责定标；以各科教研组长为主的教研组具体落实教科研工作，负责定位，明确职责，确立目标，分工协作。 （3）制定和完善有关规章制度为了加强教科研工作的管理力度， 保证各项工作的顺利开展， 分管教科研的领导要深入研究， 认真思考，制定好有关教科研工作的管理制度，并负责实施。分阶段逐步完善以下几个方面的制度：学校教科研工作实施方案； 学校教科研工作组织机构及网络结构； 课题的审核与立项制度； 实验课题督查检评制度； 优秀教科研成果的评选及奖励制度；教科研成果的推广制度。通过实施这些制度，使我校教科研工作逐步走向科学化、规范化、序列化。 （4）抓好教科研工作管理流程目标管理根据年级学科特点，确立各自的教科研工作目标，联系实际确定研究课题，课题易小不易大，来源于教学并服务于教学。根据工作需要重点确立龙头课题，以点带面，层层推进。过程管理根据实验过程适时进行督查指导，激励促进教科研工作，重点从以下几个方面进行督查： 教科研课题方案的设计是否科学合理；实验过程记录及材料积累是否完善；实验效果如何； 实验结题论文或实验报告撰写水平；教科研成果的推广情况。评价管理学校将根据