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1、?实验室制取二氧化碳?教学设计一、教学分析一教学内容分析本节课?实验室制取二氧化碳?，是科学出版社?义务教育课程标准实验教 科书化学?九年级上册第五章第二节的内容。二氧化碳的实验室制法是初中化 学应重点掌握的内容，是中考必考的知识点。本节课在全书乃至整个化学学习过 程中，所占地位十分重要，是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、 装置的设计、收集方法等思路的最正确素材。学好本节内容对学生今后继续学习元 素化合物知识，提高化学实验技能及科学探究能力都有深远的影响。本节知识的 学习相比照拟容易，学生在掌握氧气实验室制法的根底上运用自主、合作、探究的学习方式可以迎刃而解。二教学对象分析学习能力
2、：学生已经学习过氧气的实验室制法，具备一定的气体的制备与收集的实践经验。初步具备了根据药品选择发生装置，根据气体的相关性质选 择收集装置的实验技能与方法，懂得气体的收集方法与物理性质有关。如何制 取二氧化碳是学生所期望学习的内容， 学生容易想到木炭的燃烧等反响途径， 不 会想到用大理石与稀盐酸反响来制取，所以课前要安排学生做好预习，阅读教材， 查阅资料，搜集能产生二氧化碳的物质的相关信息。科学能力：多数学生对学习化学特别是实验探究产生了浓厚的兴趣，但往往对探究的目的、过程和结论缺乏理性的思考，需要教师适时启发、引导和点拨。 抓住气体制取的根底知识，正确处理信息并学会知识迁移是培养学生分析问题和
3、 解决问题能力的关键。社会能力：九年级学生逐步树立了保护环境、珍惜资源、合理使用化学物质 的观念，具有一定的社会调查能力，关注与化学有关的社会问题，形成了保护环 境、珍爱生命、关注化学与社会开展的意识。学生根本情况：整体素质参差不齐，一个班级约50人，其中10人左右较优 秀，根底较差的学生近15人，中等水平学生约25人。针对这一情况，考虑学生 的可接受性，把握学生学习的 最近开展区，确定教学内容。首先，让学生根据 学案进行预习，并设计实验方案。其次，在教学过程中将问题设置化整为零，层 层推进，抓好双基，因材施教。最后拓展延伸，设计个性化学习内容，让较优秀 的学生在常规根底上跳一跳就能摘到果实。
4、本节课教学时间重点放在实验室制取 二氧化碳的反响原理和实验装置确实定，采用异质分组的方式开展合作探究，使 不同层次的学生都有成功的体验。三教学环境分析根据教学内容、学习者特征和学校实际情况，选择多媒体教室。教师利用化 学平台东师理想初中化学虚拟实验软件制作多媒体课件辅助教学。二、教学目标一知识与技能目标1. 掌握实验室制取二氧化碳的反响原理、实验装置和制取方法；2. 了解实验室制取气体的一般思路和方法。二过程与方法目标1. 通过实验室制取氧气的思路和方法，探究实验室制取二氧化碳的药品、 反响原理和实验装置；2. 能运用比拟、归纳等方法对获取的信息进行加工和知识迁移；3. 初步学习科学探究的根本
5、过程和方法，能正确评价和合理设计实验室制 取二氧化碳的实验方案，进行初步的科学探究活动。三情感、态度与价值观目标1. 通过实验探究，培养求实创新的科学精神和蔼于合作的学习品质；2. 激发学生学习化学的好奇心和探究欲，体验科学探究的乐趣，形成持续 不断的学习化学的兴趣。三、教学重点、难点重点：1. 实验室制取二氧化碳的反响原理和实验装置；2. 利用设计的装置制取二氧化碳。难点：1. 正确评价和合理设计实验室制取二氧化碳的实验方案；2. 实验室制取气体的一般思路和方法。四、教学策略与方法一教学策略在课堂教学中通过 自主、合作、探究学习方式充分表达 教师为主导，学 生为主体的学教并重教学设计原那么，
6、让学生真正参与到教学过程中来。突出重点：通过预习让学生思考的能产生二氧化碳的反响，进行比照分析，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品。 利用模拟实验比照演示碳酸钠粉 末与稀盐酸、稀硫酸，大理石与稀盐酸、稀硫酸、浓盐酸的反响，从而归纳实验 室在选择药品制取二氧化碳时应注意的事项。突破难点：氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的根底，二氧化碳制取的研 究是氧气制取研究的延伸和拓宽。有关发生装置、收集装置的选择采用真实实验 探究的方式进行，通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置，讨论分析、比较归纳，确定实验室制取二氧化碳的实验装置。二教学方法演示实验、探究实验与模拟实验相结合。具体思路：创设情境T讨论
7、能生成二氧化碳的反响 T讨论实验室制备二氧化 碳的药品及反响原理T回忆实验室制取氧气的方法及装置T确定实验室制取二 氧化碳的装置T教师演小实验T学生合作探究二氧化碳的制取T课堂小结T巩 固练习T布置作业。实验仪器与药品：烧杯、试管、集气瓶、橡胶管、锥形瓶、长颈漏斗、橡皮 塞双孔和单孔、弯导管、洒精灯、铁架台、玻璃片、镶子、火柴、木条、稀 盐酸、石灰石大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸、澄活的石灰 水。五、教学过程教学环节及整合点教 学 环 节目标 与内容教 学 活 动设计意图整合 点与 软件教师活动学生活动创设由匕氧化碳的用途引入【多媒体课件】展示四幅图 片：人工降雨、制冷剂、灭 火、
8、绿色植物进行光合作用【猜谜语】学生回 顾二氧化碳的性 质和用途。树立科利用图片和 谜语创设情 境，寓教于多媒体课件图情制法。所需要的物质是二氧化碳。学的物质观：用途乐，使化学与片素境表达性质，性质决生活密切联材：创定用途和制法。系，使学生感设情明确学习【过渡】我们在前面已经探想知道二氧化碳知身边的化境,激导目标。究了氧气的实验室制法，今是如何制得的。学物质二氧发学入天来探究二氧化碳的实验化碳。与已学习兴新室制法。知识相衔接，趣课为探究新知 识做准备。药品选择【提问】制取二氧化碳可以【思考】在实验室多媒采用什么方法呢？如果在中应如何平安方体课实验室制取二氧化碳能否便地制取二氧化件动采取这些方法呢
9、？碳呢？画素材：化【表达交流】从教让学生搜集学平材和搜集资料中提炼信息，发台模得到的制取二氧挥学生主观拟实化碳有关途径，能动性。验、反如：木炭燃烧、人应原呼吸、煤燃烧等。教材中直接理微从能源和环保、操给出实验室观模作是否简便、平安制取二氧化拟:对角度，对多种途径碳所用药品，比优思 辨 交 流进仃殊选，表达交但当接触到化,演流，各抒己见。其它能产生绎原【小结】碳和含碳化合物燃【得出结论】实验二氧化碳的理烧可以产生二氧化碳，但这室制取二氧化碳药品时可能样产生的二氧化碳既不纯不能用上述方法。会混淆。通过净也难以收集。比照实验，归【讲授】实验室通常用大理书写化学方程式，纳实验室在石或石灰石主要成分是碳
10、了解反响原理。选择药品制酸钙与稀盐酸反响制取二CaCO3+2HCl=取二氧化碳讲授新氧化碳。CaCl2+H2O+CO2f时应注意的事项。树立从【提问】能否用碳酸钠粉末多角度、多层课代替大理石或石灰石和稀次观察分析、盐酸反响制取二氧化碳解决问题的呢？能否用稀硫酸或浓盐意识。酸代替稀盐酸和大理石或多媒体动画石灰石反响制取一氧化碳演绎原理，启呢？【观察比照】四个发思维：通过 微观模拟，变【模拟实验】利用化学平台试管中气泡产生不可见为可虚拟实验四组比照。的快慢。见，变抽象为试管产生气泡装置选择：发生装置【小结】用大理石或石灰石主要成分是碳酸钙与稀 盐酸反响制取二氧化碳，制 得的气体较纯，反响条件容 易
11、满足，反响速率适中。【过渡】我们已确定了实验 室制取CO2的药品及反响原 理，下面我们探究的重点应 放在哪里？【多媒体课件】表格归纳。 通过回忆实验室制取氧气 的有关知识，判断实验室制 取二氧化碳的发生装置。【得出结论】实验室制取二 氧化碳的发生装置图：速率很快；试管 产生气泡速率适 中；试管产生气 泡速率缓慢微弱并渐止；试管有 白雾现象。比 较 归 纳求 同 存 异收集装置检验方法该装置适合固液常温反响。【提问】确定了发生装置， 收集二氧化碳应该采用什 么方法呢？能否像制取氧 气一样，采用排水法或者向 上排空气法？【提问】回忆实验 5-7: 氧化碳与石灰水的反响现 象及化学方程式？直观，提高
12、学 生的学习兴 趣和理解能 力，调动学习 积极性。【思考】1. 实验室制取气体 的装置由哪几部 分组成？2. 确定气体发生装 置时应考虑哪些 因素？3. 收集气体一般有 哪两种方法？4. 确定气体收集装 置时应考虑哪些 因素？【讨论交流】实验 室制取二氧化碳 采用块状固体大 理石或石灰石与 液态稀盐酸反响， 不需要加热。【思考】因为二氧 化碳可溶于水，所 以不能采用排水 法收集。由于二氧 化碳密度比空气 大，所以可采用向 上排空气法收集。【完成学案】答复 现象，书写化学方 程式。创设问题情 境，设难质 疑，引起思 辨。引导学生 回忆实验室 制取氧气的 两套装置，通 过氧气和二 氧化碳相关 性质
13、的比拟， 了解制备氧 气与二氧化 碳的发生装 置和收集装 置的异同。自主、合作、 探究主动建 构实验室制 取二氧化碳 的制备与收 集装置。突 出、强化教学 重点，突破、 化解教学难 点温故知新，纵 横联系。媒课文素表归实室取氧碳有知 ( 点 多体件本材格纳验制二化的关讥多体件拟验现媒课模实再情验满方法演示实验探究活 动：制取 二氧化碳实验室制取气体的一般思路【提问】回忆实验 5-5: 氧化碳的性质，回忆氧气的 验满方法，思考二氧化碳的 验满方法。【教师演示】实验室制取 氧化碳请学生动手进行二氧化碳的制取。【实验步骤】1. 按要求连接好仪器并检查装置气密性；2. 装药品先固后液，连 接装置；3. 收集气体；4 .检装是否二氧化碳；5. 验满；6. 撤除装置。【巡视指导】进行过程评价 和活动表现评价。【稳固提升】比拟实验室制 取氧气和二氧化碳的方法： 制气体的发生装置反响药 品的状态、反响原理、反响 条件
