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1、儿童歌唱教学中的基本技能训练摘要：歌唱教学的任务是培养学生唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。为了提高学生表现歌曲的能力，必须进行唱歌的基本技能训练，必须对学生的歌唱姿势、呼吸方法、发声方法、吐字咬字方法给予正确的指导。 关键词：歌唱姿势方法训练基本技能歌唱教学的任务是培养学生唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。但同时又要注意学生的年龄特点和接受能力，唱歌技能训练应遵照教学大纲的要求循序渐近，不能操之过急，否则就会欲速则不达。 一、歌唱的姿势 良好的歌唱姿势对于歌唱者来说是很重要的，它就
2、像战士射击、运动员赛跑一样，都需要正确的姿势，因此，教师必须对学生的歌唱姿势给予正确的指导。首先要结合歌唱教学实践活动，给学生做示范，使学生能够区分正确和不正确的歌唱姿势。正确的歌唱姿势，要求是站立垂直，两脚略微分开站稳，头正、目平视、两肩稍向后移、胸自然挺起张开，腹部顺其自然收缩，下颏收回，感觉到仿佛由小腹到两肩之间形成一条直线。另外精神要饱满，有从容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，两腿弯曲分开，两手平放在大腿上，看课本唱歌时，要求两手拿课本视唱，划拍时，左手持书，右手用小动作轻轻划拍。总之，指导原则是姿势正确自然美观，有利于歌唱和身心正常发育。同时还应注意，学生在学习中会出现那些不
3、正确的姿势，其主要毛病是仰头、挺胸过高、腹部过于凹进，肌肉和精神过于紧张，既影响呼吸、发声器官的正常活动和声音的流畅，又不美观，这样就不利于歌唱和学生的正常发育。 二、歌唱的呼吸方法 首先要使学生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，应掌握好，缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼的基本歌唱呼吸练习法。 第二，教师在教学时用正确的呼吸方法示范，指导学生进行练习。 第三，正确的呼吸方法是当今广为采用的胸腹联合呼吸法，吸气时空气由口鼻、气管吸入肺中，胸腔随之自然挺起，有向上伸展的感觉。这是由于膈肌下降，加压于腹部器官，所以腰腹部也相应地扩张，但不要过于突起腹部，而要自然适当，颈部肌肉要自然放松，不要紧张，
4、也不要抬肩，吸气要根据需要而决定气量大小，从而控制和运用气息。第四，结合实际例子进行歌唱呼吸功能的训练，例如：教唱内蒙民歌牧歌时，教师就应当按歌曲乐句要求，指导学生练习和掌握比较平稳深沉的缓吸缓呼的歌唱呼吸方法。又如教唱游击队歌就可以按歌曲的要求，指导学生练习快吸缓呼的歌唱呼吸方法。 第五，注意小学生年龄特征和生理特点，对正处于身体发育时期的少年，不应按成人或专业训练要求进行训练，要注意教室内的卫生和身体保健教育，保护好少年呼吸系统诸器官。 除上述之外还应注意学生经常发生的毛病，常见有些学生发音时总是唱不够拍，唱高音时吃力，唱不准，喉头负担也比较重等，都是因为气息不足，缺少气息的支持，不会控制
5、和运用歌唱呼吸方法的缘故，故此，必须掌握好科学的呼吸方法。 三、歌唱的发声方法 歌唱和说话的重要工具是人的发声器官，教师要指导学生正确发声和掌握歌唱技能与技巧。首先应了解发声器官的构成、少年的音域声区、变声特点和嗓子保健、发声练习法等。 转贴于 中国论文下载中心 http:/略谈少儿歌唱教学中的情感思维训练 略谈少儿歌唱教学中的情感思维训练歌唱是一门综合艺术，情感表达是歌唱表演艺术的灵魂。歌唱者要准确地表达作品的思想感情，除要具备良好的声音天赋、科学的发声技巧外，还要有良好的音乐感觉和较全面的艺术修养。只有具备了对声乐作品的深刻理解力和表现力，才会使歌唱声情并茂，神形兼备，具有一定的艺术魅力，
6、让听者获得较完美的艺术享受。 作为一名音乐教学工作者，我在实践中体会到，当少儿掌握了“混合声”演唱技巧后，就必须有意识地对他们进行歌唱情感表达训练。当然，歌唱情感表达的训练，一定要依托科学的歌唱状态和良好的发声习惯才能进行。 科学的发声训练与歌唱情感表达训练的结合，使少儿歌唱一方面能掌握正确的歌唱姿势和科学的演唱方法；另一方面能达到有感情的并富有表情地歌唱。扎实的基本功是歌唱情感表达的基础，而歌唱情感表达训练又促使歌唱更加完美，两者相得益彰。 歌唱的情感表达即声情并茂的演唱，在深刻地把握歌曲内涵的同时，情不自禁地把那种激情从心里头歌唱出来。歌唱情感表达训练应针对少儿心理和生理特点，用浅显易懂的
7、方法，启发引导少儿去理解作品、表现作品。少儿歌唱情感表达训练方法有许多，笔者通过多年的教学实践，值此，谨与同行谈几点管窥之见。 其一，朗读歌词 让孩子们有感情地朗读歌词，把握声调的抑扬顿挫、轻重缓急，感受、理解歌词所描写的意境和思想。使他们通过读词把文字变成一幅幅画面，使歌词在脑海里“活”起来，并且通过音乐的传递，把内心的感受表达出来。 其二，微笑 微笑是人们常见的一种面部表情，是情感的自然流露。微笑的作用主要是把笑肌抬起来，兴奋起来，使歌唱呈积极状态。以此来调动孩子们歌唱的兴奋状态，让他们大胆地体验音乐、演唱音乐和表现音乐。歌唱中的“微笑”与生活中的“微笑”是一样的，只是要求把这种状态贯穿在
8、歌唱的始终，并能自如地转换所有的字和曲。 其三，幻想 努力用少儿的眼光看世界，只有折射出童心的光环，才能发现美丽的幻想世界。用最美妙的、最有趣味的、最能夸张典型事物的话语，把孩子带入童话般的梦幻天地，因势利导地引导他们翱翔幻想的天空，构成一幅幅色彩斑斓美妙的画卷。例如，演唱儿童歌曲七色光之歌、种太阳、童心是小鸟等，音乐的幻想一直伴随着歌声出现。让歌声充满着幻想、充满着空灵曼妙的旋律。 其四，想象 想象力是人类进步的翅膀。儿童的想象力是丰富多彩的，发挥少儿的音乐想象力是少儿歌唱表达思想感情的一个重要步骤。想象不但能帮助少儿在演唱时思想上作好发声的准备，放松紧张情绪，而且脑海里出现的一幅幅画面、一
9、个个场景，犹如身临其境，它能激发情绪，充实感情，使演唱与情景相互交融。例如演唱歌唱二小放牛郎这首歌曲时，抗日小英雄王二小，为了保护乡亲们的安全，机智、勇敢地把敌人引入八路军的包围圈，最后被日本鬼子杀害 孩子们会随着你充满感情的描述，进入情景的想象之中，并深深为小英雄感动着，这时候唱出来的歌声一定是由内到外充满着激情的。 其五，形体动作 人们常说音乐是舞蹈的灵魂，而舞蹈是看得见的，会流动的音乐。要善于用舞台形体动作这个无声的语言来充实演唱，帮助情感的表达，渲染演唱气氛，表现音乐形象，将歌唱与形体动作融会贯通。在训练过程中，可针对不同风格的作品，设计一些简洁、生动、形象、优美的动作（做到心到、声到
10、、情到、眼到、手到、神到） , 从而表现歌曲的内涵和演唱者内心的感受，增加艺术感染力。 因此，在少儿歌唱教学中，既要注重发声技巧的训练，又要重视歌唱的情感表达训练。把歌唱技巧与歌唱的艺术表现有机地结合，使他们的演唱更具有感人的艺术魅力，这才是声乐教学的最终目的。具体地说就是在训练歌唱技巧的同时，既要引导学生加强对歌曲的理解和演唱表现能力，又要把歌唱技巧作为表现歌曲思想感情的手段，从而把歌曲的艺术处理与表现作为歌唱的最高境界，使“声”与“情”完美地结合。形为情而设，情为形而动。情景交融是少儿声乐教学中追求的至高境界。歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育
11、学生。 为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。但同时又要注意学生的年龄特点 和接受能力，唱歌技能训练应遵照教学大纲的要求循序渐近，不能操之过急，否则就会欲速则不达。 一、歌唱的姿势 良好的歌唱姿势对于歌唱者来说是很重要的，它就象战士射击、运动员赛跑一样，都需要正确的姿势，因 此，教师必须对学生的歌唱姿势给予正确的指导。 首先要结合歌唱教学实践活动，给学生做示范，使学生能够区分正确和不正确的歌唱姿势。正确的歌唱姿 势，要求是站立垂直，两脚略微分开站稳，头正、目平视、两肩稍向后移、胸自然挺起张开，腹部顺其自然收 缩，下颏收回，感觉到仿佛由小腹到两肩之间形成一条直线。另外精
12、神要饱满，有从容之感。坐式唱歌，要求 上身自然垂直，端正，两腿弯曲分开，两手平放在大腿上，看课本唱歌时，要求两手拿课本视唱，划拍时，左 手持书，右手用小动作轻轻划拍。总之，指导原则是姿势正确自然美观，有利于歌唱和身心正常发育。同时还 应注意，学生在学习中会出现那些不正确的姿势，其主要毛病是仰头、挺胸过高、腹部过于凹进，肌肉和精神 过于紧张，既影响呼吸、发声器官的正常活动和声音的流畅，又不美观，这样就不利于歌唱和学生的正常发育 。 二、歌唱的呼吸方法 首先要使学生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，应掌握好，缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸练习法。 第二，教师在教学时用正确的呼吸
13、方法示范，指导学生进行练习。 第三，正确的呼吸方法是当今广为采用流行于世的胸腹联合呼吸法，吸气时空气由口鼻、气管吸入肺中， 胸腔随之自然挺起，有向上伸展的感觉。这是由于膈肌下降，加压于腹部器官，所以腰腹部也相应地扩张，但 不要过于突起腹部，而要自然适当，颈部肌肉要自然放松，不要紧张，也不要抬肩，吸气要根据需要而决定气 量大小，从而控制和运用气息。 第四，结合实际例子进行歌唱呼吸功能的训练，例如：教唱内蒙民歌牧歌时，教师就应当按歌曲乐句 要求，指导学生练习和掌握比较平稳深沉的缓吸缓呼的歌唱呼吸方法。又如教唱游击队歌就可以按歌曲的 要求，指导学生练习快吸缓呼的歌唱呼吸方法。 第五，注意小学生年龄特
14、征和生理特点，对正处于身体发育时期的少年，不应按成人或专业训练要求进行 训练，要注意教室内的卫生和身体保健教育，保护好少年呼吸系统诸器官。 除上述之外还应注意学生经常发生的毛病，常见有些学生发音时总是唱不够拍，唱高音时吃力，唱不准， 喉头负担也比较重等，都是因为气息不足，缺少气息的支持，不会控制和运用歌唱呼吸方法的缘故，故此，必 须掌握好科学的呼吸方法。 三、歌唱的发声方法 歌唱和说话的重要工具是人的发声器官，教师要指导学生正确发声和掌握歌唱技能与技巧。首先应了解发 声器官的构成、少年的音域声区、变声特点和嗓子保健、发声练习法等。 第一，发声器官简介及其功能 、呼吸器官：鼻、咽喉、气管、支气管
15、、肺、胸腹肌、横隔膜。 、发声器官：喉头、声带等。 、声音调节器官：咽腔、口腔、鼻腔等共鸣腔。 、咬字、吐字器官：唇、齿、舌、上腭、下腭等。 上述所说的各发声器官，都有各自的功能，而且又是互相联系的，它们是互相密切配合、协同工作的有机 发声器官系统。在歌唱时，如能正确的控制和运用这些发声器官，声音就会清晰、动听、悦耳。 第二，小学生的音域及声区 小学生能演唱的声音，从最低到最高音之间的距离称之为小学生的音域，其总音域一般是从小学组的a到 小学组的c。 小学生的声区是指他们的总音域按不同共鸣腔发声，音色特点分成高、中低三个声区，中声区也叫混合声 区，是小学生原来有的自然基础音。从小学组d到小学组的a，这几个音容易发出比较优美动听的声音，因 此也称自然声区。因为在低高两个音区中间，具有混合音色，故被称为混声区，低声区是从小学组a到小学组 的d，高声区则从小学组的a到小学组的c。在这里应当说明的是我们在选择歌曲时，要尽量适于小学生的音 域及声区，发声练习时更
