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1、小学低段学生学习爱好的培养教育永恒不变的意义就在于学生，每个学生的潜能就像取之不尽的宝藏。爱好是推动学生进行学习活动的内在动力。出名心理学家皮亚杰觉得:“一切有成效的工作必须以某种爱好为先决条件。”学生只有对学习产生浓厚的爱好,才干积极开发潜能,保持活跃的思维状态,从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有爱好,就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，而缺少创新的动力。一、巧妙设计导课,增进学生积极学习1.多媒体运用走进课堂随着现代科学技术的迅猛发展，多媒体教学开始走进教室，走进孩子们的生活。它那悠扬的音乐、精彩的图像、绚丽的色彩、美妙的画面、优美的动作，就像一块块巨大的磁铁牢牢地吸引着学生幼小的
2、心灵。在教学中,笔者常常运用幻灯片、录像带、挂图、教学光碟等手段，把生硬的文字转化成灵活多变的图像、音乐、动画等。这些能满足低段学生好奇、好玩、好动的心理特点，能激发学生的好奇心和求知欲望,增强课堂的趣味性。2.谈话导入，拉近距离几句平时极一般的话语，用在课前交流中却能拉近教师与学生之间的距离，使课堂氛围轻松、亲切。或者在接触课题时，可以运用启发性的谈话来引起学生的爱好。德国教育学家第多斯惠曾说过,教学艺术的本质不在于专家的本领,而在于鼓励、鼓舞和唤醒。这种师生互动的方式可以充足调动学生的积极性,使其满怀热情,更加积极地投入到课堂教学与思考中去。3抓住契机,运用意境恰当的情境能引导学生自己开动
3、脑筋进行学习,掌握知识。语文教材中有许多优美的文学作品，且各具文学特点,因此，只要我们抓住学生爱听故事的这一特点，有时用一段生动有趣的故事，将学生带入到优美的情境之中，就能使孩子们产生强烈的求知欲，从而更好地感悟课文、探究内涵。二、精心创设课堂氛围，激起学生学习的爱好1用教具激起爱好即运用直观教具进行教学。那些小朋友爱慕的小动物、玩具和色彩鲜艳的图片可吸引学生，点燃学生的好奇之火，培养她们的观测力,从而使学生的结识从直观到抽象、从简朴到复杂、从特殊到一般，逐级深化。.用设疑激起爱好从现代教学论的观点看,教学过程即是学生的认知过程，又是学生思维发展的过程，在教学过程中,教师采用不同的设疑方式，能
4、使课堂氛围跌宕起伏，协助学生对所学知识理解深刻。3.用游戏激起爱好把游戏引入课堂，设计新颖的练习形式,创设轻松活泼的学习情境，让小朋友充足参与到课堂活动中来,使她们感受到学习的乐趣,也是减轻学生学习承当，增强学生学习动机，提高教学质量的有效措施。4.用肢体动作、语言激起爱好美国心理学家艾帕尔梅拉别思获得过这样一种公式:信息的效果7%的文字+%的音调+55%的面部表情。因此,恰本地使用肢体动作,有助于拉近师生之间的心理距离 ,融洽师生关系。例如，某些有难度的提问，教师对学生的回答,有时候用肢体动作来替代，以点头、微笑表达赞同,则不再是简朴的肯定,而是对学生的一种鼓励；用摇头、沉默表达不赞同,则可
5、以使学生不因受到批评而挫伤学习积极性。风趣风趣的语言具有强烈的召唤力和感染力。在教学过程中,有时教师一种形象的比方，几句风趣的话语,就会引起学生极大的求知欲和好奇心。并且许多知识也可编成押韵的口诀或顺口溜,既生动有趣,又便于学生深刻记忆。三、课内外相结合，建立稳定持久的爱好增长阅读，培养爱好教材是教学的主线。但仅培养学生的良好语感还是不够的,还应广泛开展课外阅读。苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“三十年的经验使我深信,学生的智力发展,取决于良好的阅读能力。”阅读不仅对课文内容进行巩固,并且积累了新知识,拓宽了知识面，发展了学习能力，也是结识世界的基本形式。浓厚的阅读爱好和良好的阅读习惯将对学生的学
6、习产生持久而强劲的增进作用。教师可让学生在课外阅读某些适合她们并能引起她们爱好的报刊。运用其中的文章指引学生的阅读,让她们在阅读中发现自己的能力，树立信心。这样，课内课外相结合，能更有效地提高学生学习的爱好。2注重体现,提快乐趣在据说教学中根据学生的实际水平,布置难易适度的练习，运用某些学习活动使学生在原有的基本上有所进步,产生一定的成功感,从而提高学生的爱好。(1）读绕口令规定学生模仿说某些绕口令，用反复读等形式训练她们对的的语音语调。()开展朗读、背诵比赛朗读、背诵是培养学生口语能力的有效途径。教师选出某些典型的课文、精彩的段落，规定学生分组开展比赛,并评出每次比赛的优胜者。(3)讲故事小
7、学生对讲故事特别感爱好。在课前分钟可安排一名学生讲述课文中某些重要的故事情节,这样既训练了学生的口头体现能力,又提高了学生说的爱好。此外，理解学科知识在实际生活中的意义，引起学生进一步探讨的认知需要，使她们在解决实际问题的过程中，确立稳定的爱好。用学得的知识解决实际问题,一能巩固知识，二能修正知识,三能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正是建立稳定持久的爱好所必需的。四、采用多种评价机制,激发学生的学习爱好科学的评价体系是实现课程目的的重要保障,评价形式应具有多样性、可选择性。.赏识教育,激发爱好心理学研究表白：人性中最本质的需求是渴望得到赏识。学生均有成就感和荣誉感。当她们的行为得到肯定、
8、表扬时,她们就会有一种成就感和荣誉感,进而对所做的事产生爱好。教师要赏识每一位学生，永远不要对她说“你很笨”“你不行”，不要挫伤她们的自信心。赏识是启动成功大门的钥匙,是成功的翅膀。在课堂教学中,教师对学生要多表扬鼓励,少批评。特别是对成绩差的学生，批评多了，她就很也许对学习永远失去信心。在语文教学中,我们更可以用语文的方式体现我们的欣赏，用一种成语赞美她,用一句名言鼓励她,有条件的话送一本书鼓励她这既是对学生的评价,也是一种促使学生努力进取的过程。2.目的管理，激发爱好评价以学生平时参与多种教学活动的体现为重要根据,教师要把积极有效的评价贯穿于教学的全过程，以发挥评价鼓励和增进学生学习的作用,让学生养成良好的学习习惯，培养学生听、说、读、写、用等各方面的能力。让评价目的化，使学生在共同的目的下,从行为、结识上保持一致,互相之间形成一定的依存性。目的管理体系涉及学生课堂体现、作业完毕状况、学习态度、综合语言运用能力、行为体现、思维能力和自主学习能力等方面。学生通过各目的的评比理解自身状况，互相之间寻找差距,形成互相依存、互相竞争的关系，从而激起爱好,不断超越自我。简而言之，没有教师的主导，就没有学生的主体；没有教师的激发调动，就没有学生学习积极性的发挥。只有想方设法激发学生的学习爱好，才干激活学生的内在潜能，使她们自主地学习,快乐、健康地成长。
