《2021年公立普惠性幼儿园通用幼教教师课程指南中班下语言教案多篇汇总版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年公立普惠性幼儿园通用幼教教师课程指南中班下语言教案多篇汇总版（140页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中班下语言40篇正（1）中班语言优质我会说动词含反【活动目标】1、引导幼儿说动词，并围绕动词进行发散维。2、学习动词玩、拍、抱、踢、打。3、能分析故事情节，培养想象力。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。【活动准备】玩偶布娃娃、积木、皮球等等。【活动过程】一、动词抱1、做一个抱的动作。提问：在干什么？还可以抱什么呢？2、示布娃娃、球、被子、积木等。启发幼儿说与抱相关的动词词组。3、不示任何实物引导幼儿依靠想象围绕抱进行发散维。二、动词打1、做一个打的动作。提问：在打什么？还可以打什么呢？2、示毛衣、电话、针、羽毛球拍等。启发幼儿说与打相关的动词词组。3、不示实物。引导幼儿围绕打字进行发散维
2、。以下以同样的方法进行。三、动词踢四、动词拍五、动词玩【活动延伸】我们一起到操场上去玩吧！把准备的玩具放到草地上，去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。活动反材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情化知识很能引起幼儿的好奇心，故活动设计中以激起幼儿兴趣为忠旨。（2）中班语言活动会滚的汽车含反【活动目标】1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。2、在积极的语言情境中体会角色开心一气愤一开心的情感变化过程，并乐意用多种形式表达。3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。【活动准备】将日常用的围裙装饰成故事背景，大木桶、小动物（小鸡、小鸭、小鹅、狐狸）贴
3、绒具若干，故事磁带。【活动过程】一、变脸游戏，导入课题。1、微笑着问幼儿：小朋友们觉得我心情怎样？（开心、高兴、愉）那你们什么时候很开心呢？2、变脸，很气愤的表情，提问：现在，你们觉得我心情怎样？（生气、气愤、愤怒）气愤是什么意？做个气愤的表情给看看。你碰到什么事情的时候很气愤？3、我的一个朋友碰到了一件事。一开始它很开心，可是后它觉得很气愤，再后又变得很开心了。你们想知道它是谁吗？听了故事就明白了。故事的名字叫会滚的汽车。（评析：本环节为感受故事中角色的心情变化做铺垫。）二、分段讲述故事。（系上装饰有故事背景的围裙，边讲故事边将相关的贴绒具贴到围裙上。）1、讲述故事至乘车真乐，提问：（1）你
4、知道会滚的汽车是谁呀？（2）大木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样？（3）你听了心情怎样？2、继续讲述故事至说完大摇大摆地走了，提问：（1）现在你的心情怎样？你想说点什么？（2）大木桶怎么想的？（3）大木桶会用什么办法对付狐狸？3、继续讲述故事至结尾，提问：（1）现在你们开心吗？大木桶呢？（2）听了这个故事，你知道谁一开始很开心，后又很气愤，最后又变得很开心了呢？为什么？（评析：我采用围裙剧的演示方式讲述故事，这个具制作比较简单，但能通过具的演示给孩子富有动感、具体直观的感受，调动了孩子倾听故事的兴趣，较好地帮助孩子理解了故事。在这个环节。我抓住故事中情节变化的地方引发孩子的考。通过最开心和
5、最气愤两个问题的讨论，使孩子对故事的重点有了很好的把握。）三、说说做做。1、完整讲述故事，提问：你觉得故事什么地方最有趣？（重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。）2、分角色表演，在表演中进一步体验角色的心情变化。（评析：幼儿参与角色表演，可以更进一步融入故事情境中，大胆用表情、动作等形式表现己对故事的理解。）附故事：会滚的汽车一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚一只小鸡见了它，大声叫：会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？好呀。好呀！大木桶停了下说，请上车吧！小鸡真高兴，跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚一只小鸭见了它，大声喊：会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？好呀，好呀！大木桶停
6、了下说，请上车吧！小鸭真高兴，钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚一只小鹅见了它，大声喊：会滚的汽车。停一停！请你送我回家好吗？好呀，好呀！大木桶停了下说，请上车吧！小鸭真高兴，摇摇晃晃地跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅活地唱起了歌。叽叽叽，乘车真开心！嘎嘎嘎，乘车真舒服！吭吭吭，乘车真乐！唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有劲。它们的歌声被一只狐狸听见了。狐狸爬上土坡一看，咦？马路上有辆滚着的汽车，再仔细一瞧，嘿，汽车里装着那么多好吃的，嘻，嘻！它馋得口水滴答滴答地淌了下。狐狸急忙跳下了土坡，迎着大木桶把手一拦，又抱住肚子直嚷嚷：哎哟。哎哟！疼死我啦！你怎么啦？大木
7、桶停下问。我肚子疼啊！狐狸装着很痛苦的样子，大木桶很同情地说，请上车吧！狐狸眨眨小眼睛，一下子爬进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。越滚越医院到了。肚子疼的朋友下车吧！大木桶停下喊。狐狸抱着圆鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬了大木桶。挤挤小眼睛对大木桶说：嘿嘿！你这个大傻瓜！谁要采医院呀？咦？大木桶生气地问，你刚才不是说肚子疼吗？哈哈！狐狸指指圆鼓鼓的肚子说，刚才我肚子饿呀。这会儿，我的肚子可饱呐！已经装着一只鸡、一只鸭，还有一只肥小鹅！说完，它大摇大摆地往前走了。啊！你大木桶气得说不话，把小鸡、小鸭和小鹅给吃了？！哼！它用力一滚，压住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，张开了大嘴巴。噗！跳了小鸡，
8、唰！蹦了小鸭。跟着伸了小鹅的长脖子。小鸡和小鸭一齐抓住了小鹅的长脖子，嘿哟，嘿哟，拉呀拉，小鹅也被拉了。大木桶又用力一滚，把狐狸压扁了！小鸡、小鸭和小鹅又钻进了大木桶的肚皮里。咕噜噜。大木桶又飞地滚起，从里面又传了乐的歌声。活动反幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起的，应为幼儿创设由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿然而然地产生对字的兴趣。（3）中班语言优秀说课美丽的大公鸡含反语言是人类开展维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿
9、语言规范会的发展。故事学是幼儿园语言学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种学形式。美丽的大公鸡是一篇有趣的童话故事，通过公鸡与啄木鸟蜜蜂青蛙三个小动物比美遭到拒绝，最后在马的帮助下懂得美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者马的形象。故事中角色对话简洁明，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式学模式，在与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成学任务。下面我
10、从以下三方面具体说说我的设计路：一、示角色形象，吸引幼儿进入故事。学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今天大公鸡我们班做客，你们欢迎吗？（示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪里美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从冠子羽毛脚等方面形容公鸡的美丽。有的幼儿说冠子红红的，大大的有的说身上的羽毛五颜六色的有的说脚是黄颜色的等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：我还为己编了首儿歌，你们想听吗？孩子们高息的说：想听。公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下的猜测故事打下基础。二、逐一示图片，引导幼儿预测故事的发展，和幼儿
11、一同讲故事。待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：请你猜想一下这只公鸡要干什么去？由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答比美去比漂亮去。接着示树林让幼儿由观察考：公鸡到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么？啄木鸟会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中，猜测它们会说些什么。因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜：啄木鸟，咱们比比谁美？啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第一幅图讲述果园
12、和稻田中比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。最后引导幼儿考：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说它们不愿意和公鸡比美，有的说它们正忙着呢在回家的路上公鸡遇到了谁？马会给它满意的答吗？听了马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广阔的考和想象的空间。三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好准备。同时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。
13、本在学中还设计了谈话你能为别人做什么事？让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而幼共同演唱劳动最光荣可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。总之，学永远是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的考，才能不断地进步。活动反：活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。寻找孩子绘画中的闪光点，帮助孩子增强信心用语言安抚与鼓励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。（4）中班语言弟弟追小鸡含反【活动目标】1、在体验和理解作品内容的基础上，学习有感情地念诗歌，并有表演的欲望。2、激发幼儿同情、爱怜小动物的情感。3、通过语言表达和动作相结合
14、的形式充分感受故事的童趣。4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。【活动准备】木偶，头饰（小鸡、弟弟、姐姐）。【活动过程】一、观看木偶表演。1、观看第一遍：示木偶，这是谁？（小鸡，弟弟，姐姐）小鸡、弟弟和姐姐要给小朋友表演一个木偶节目。2、观看第二遍：你们能不能把木偶表演的故事讲？二、幼儿根据己的理解，表述主要内容。：现在，要念一首诗歌弟弟追小鸡，听听，讲的是不是这件事？三、示范诗歌弟弟追小鸡。用动作帮助幼儿理解并表达感情。四、分段理解并学习诗歌。第一段（第一层次）1、叽叽，叽叽，小鸡逃逃去的时候，心里是怎么样的？诗歌里用了哪个词？（惊慌）2、顽皮的弟弟追追去，为什么说他是个顽皮的弟弟（哈哈，
15、哈哈）？学习段落时，要求幼儿用语气声调表现二者的心理状态。第二段（第二、三层次）1、小鸡，别害怕，我保护你。这句话是谁说的？（幼儿模仿姐姐的对话）2、姐姐是怎样保护小鸡的？为什么不用双手抓起，而用双手捧起？（幼儿体验捧的感觉）3、姐姐做了些什么？为什么要亲亲小鸡的小脸、摸摸小鸡的身体？4、轻轻地，轻轻地，表示姐姐还做了许多爱小鸡的动作，姐姐还会对小鸡做些什么亲热的动作呢？5、叽叽叽，叽叽叽，这里的小鸡叫，说明现在的小鸡感觉怎么样？学习第二段。第三段（第四层次）1、小鸡好像在说什么？2、弟弟是怎样道歉的？幼儿学习第三、四段。幼儿跟念诗歌，用动作帮助幼儿记忆诗句。演示木偶，幼儿配音。五、激发幼儿表演的欲望。1、分组扮演三个角色。（弟弟、姐姐、小鸡）2、个别幼儿戴上头饰表演。（每组各一名）3、评价：哪个小朋友把己扮演的角色动作表现了？附诗歌弟弟追小鸡叽叽，叽叽！惊慌的小鸡逃逃去。哈哈，哈哈！顽皮的弟弟追追去。小鸡别害怕，我保护你！姐姐拉住了弟弟，双手捧起了小鸡。亲亲它的脸，摸摸它的身。轻轻地、轻轻地，叽叽小
