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1、课题编号： 江西省中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 小学数学作业的情感化初探与研究 学科分类 小学理科 课题负责人 李海 负责人所在单位（盖章） 余干县江埠中心小学 研究起讫时期 2013年3月2014年2月 联系电话（区号） 13576394766 邮政编码 335114 通讯地址 余干县江埠中心小学 电子信箱 江西省教育厅课题基地办印制填 表 说 明1.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2.本表报送一式三份。其中1份原件，2份复印件。用A4纸复印，于左侧装订成册。3.每个课题限报负责人一名。4.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。5.申报书须经课
2、题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6.课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称小学数学作业的情感化初探与研究负责人姓名李海性别男民族汉出生年月1986.05行政职务教研组长专业职务小学一级研究专长课改最后学历大专主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工李海男28大专理科小学一级教师江埠中心小学负责课题研究方案程兰兰女27本科理科小学一级教师江埠中心小学撰写阶段小结及教具的制作刘克林男31大专理科小学一级教师江埠中心小学电教媒体演示及撰写论文朱亚辉男42中专理科小学一级教师江埠中心小学实验上课收集资料作总结二、负责人和课题组成员近期取
3、得的与本课题有关的研究成果及工作基础1.研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）李 海男小学一级程兰兰女小学一级刘克林男小学一级朱亚辉男小学一级2.工作基础一、物质基础：学校拿出一定的经费用以进行课题的研究，保证了足够的图书资料、教具、辅导材料，现代教学设备，如DVD、电视，共二千四百多元。二、研究基础：学校选准四（1）班为实验班，进行课题研究。因为该班学生的基础较扎实，学生思维活跃，知识面较广。为到高年级再进行研究课改作一坚实的铺垫。三、能力基础：课题负责人李海，教学经验、教学理论丰富，擅长课改工作，有组织能力，很适合课题负责。而其它成员均为战斗在第一线的骨干教师，具有多
4、年的从教经验，能在乡优质课中获各种奖，经常进行公开课教学影响较大。有的论文也获得县二等奖。四、时间保证：课题研究的时间为11个月（2013年3月2014年2月）三、课题论证1.对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。研究目标：打破传统的小学数学作业形式，仅是填空、抄题计算、抄解答等，长期的重复、单调，让学生感动枯燥无味，于是把作业当成一种任务来完成，缺乏做作业的激情，甚至有些被大量作业压得喘不过气，抄袭他人作业等现象，而把作业情感化，设计的作业具有新奇性、趣味性、实用性、开放性、典型性，让数学作业成为巩固数学知识，更重
5、要的成为拓展，深化数学知识，培养学生的创新意识与提高创新能力。理论假设：传统的数学作业，形式单一，就是书上的一些填空计算、简答和应用题，没有去精心的设计以及数学游戏、数学实践等，长期的重复、单调使学生把作业当成一种任务来完成，使学生失去学习兴趣。降低学习热情，挫伤他们的学生积极性等。因此，改变数学作业形式，精心设计作业内容，让数学作业情感化，突出作业的趣味性、新奇性、实用性、开放性以及典型性。强调激发学生的学习兴趣，体现学生的学习愉快性，最终让学生在兴趣盎然中完成作业，在心情愉悦中巩固知识，培养创新意识和增强学习能力。据此进行本课题研究是很有必要的。基本内容：一、 如何体现作业的形式要“生情”
6、二、 如何把握作业内容的几种特性三、 作业评价要“多情”。四、 研究的重点：作业的形式如何“生情”难点：作业的内容如何“留情”国内同类研究现状：大部分学校对数学作业研究较少，其实数学作业是作为教学过程的一个重要环节，我们并不重视结果，而是重视学生的学习过程，如何创新地对待数学作业，运用什么样方法去解决数学问题，才是我们教师所关注的，因此，要认真地研究本课题，将对今后数学教学产生极大的影响具有深远的意义。同类研究极少，个别实验学校也研究过。研究的理论意义与实践意义：探究小学数学作业的情感化，改变作业的形式、内容，让数学作业成为教学过程的一个重要环节，在学生心中构建起积极的情感，学生不仅饱含热情地
7、投入到作业中，而且作业也会成为师生交流和联系情感的重要纽带。还能促进学生具有初步的创新精神和实践能力，对在学习情感态度和学习能力方面都能得到充分的发展具有理论和实践意义。 2.对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。课题负责人：李海从事农村小学工作多年，具有丰富的从教经验，擅长课改工作，组织、管理水平较强，很适合本课题研究，并预期到研究成果。研究时间为11个月，参加者人均时间能保证三个月。其他成员均为战斗在一线的小学骨干教师，也有多年的教学经验，教学总结，还有年青教师的现代教学特色，能主动深化课堂教学改革
8、，具有一定的教研特色，有些教师教学论文在县市级均获奖，年青教师在乡优质课中获一等奖，人均研究时间约三个月。科研手段：借助电教媒体运用比较教学法、实践教学法、过程教学法和游戏法。四、实施方案（具体操作过程和研究方法）一、具体的实施过程：第一阶段（即准备阶段）：图书资料、教辅材料、教学磁带的购置，以及研究方案的制案。第二阶段（即具体实施阶段）：研究三个子课题的具体过程，主要通过上课、公开课、观摩演示课等形式来完成。第三阶段（比较观察阶段）：拿实验班与普通班相比较，以演算、口算、竞赛和数学游戏等比较他们的计算能力、速度和解题方法的多样，足以检验课题研究的成效。第四阶段（总结报告、结题阶段）通过研究子
9、课题，各研究成员都写出各自的教案论文、成果论文，并总结各自存的问题，加以纠正、解决，写出总结报告，终结课题研究。二、研究方法：1、比较教学法2、实验教学法3、过程教学法4、游戏法五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人1第一阶段（准备阶段）2013年3月2013年5月课题的研究方案及课题的申报书开题报告李海2第二阶段（实验阶段）2013年6月2013年8月阶段性论文教案论文程兰兰3第三阶段（比较观察阶段）2013年9月2013年11月得出成果研究成果统计表刘克林4第四阶段（总结阶段）2013年12月2014年2月结题报告总结报告成果论文朱亚辉六、课题负责人所在县（市、区）教研室审批意见单位公章：单位负责人签名年 月 日七、设区市教委课题办（教研室）评审意见单位公章：单位负责人签名：年 月 日八、专家评审组意见评审组组长签字：年 月 日九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见负责人签名： 公章年 月 日十、课题结题情况评审方式 鉴定专家组成员 评审结论
