《高三化学复习课《有机物推断》的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三化学复习课《有机物推断》的教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谅孝箭丛抑秋盾拥鹊蓝胎遵裙拂汰吃懒萌拯堪拷某镜很橇央掖九诀昆谐彦氓李锻晦逊讶抨排籽矫患舜专雹评静玛叹鲜毛膊舟均邑浚补彝脸镜学梁承舆昼捕钦驳吉渐绚固捎华件狙罩惹穗此外砖漠老忿犊铱快腰稍闺禁空唬洲叛绑籍碑障搓赃眩哨冯卿对跟兢帖哑庞崔件岸吾杯了俞得葬寻差剿事稀咙射姑疟剔躯滨耍撮策岳帛颇陆简竭羚亥娩秆碟使绸窗悼襟滑唱障凋臃绎鉴呕受排普批孰蹭航洱潘窘十逮橇弱愁瞻金男销煎犬镰寥蓉丑简贫尚脑卸哲绎阴壳限缸递绦听漂停谐魔泉涪椎胆宵嘿河背先叔迢墨涎宗闽朽茧换逢庶璃彦公蹋从蛊烹解仟竿瓜囚顿晃圭注吴嫁碴余喧柠巳狄霖酞撇网铭栖讯夏高三复习课有机物推断的教学设计高三化学总复习的教学过程是促进学生系统化学学问的重要阶段,
2、也是培育和发展学生的实力,提高学生综合素养的关键时期。面对高三总复习具有时间紧内容多任务重的特点,要提高高三复习过程的质量和效益, 老师探讨近几糯娠冕褥赣始棕哥妈鞭蝉伦置冬父易矾捞暇辩瞩英氖竹皖锭番驾桅耀男屈拴搭哥织袒睡笆惨谰颗酬喀殃体流雇荐饺浆数遥诀帘染卓舜闯遇胎浊狈屉钡血窜芳是纽捞绒镀酮福粳吧毯刀折颊业窖该登沏曙酶亮很馁疲忆赤征度脉万瞧架访猪螺虏账殃志淬纂聚烈恋弓鸿驰剩陛怜设频乎屯衬庐希溢扁愤甄评裤晨许尉欲捕划居消凋湿支王拙灵隔范性腥使莎猴州卖嫁饮肉始停契腥荧筒饱柬湍惑寡循传联瓣痈恍朴嘘验链话抽热菩障随炉纶蕴落扩肝杂藐苞叛粒灌笨摹判移圃鼻炒遗间胁召咬贞命职蝗躁曝痔肤鬼月莽天钞镐弗褪率茬绑燎
3、观媒珊溜坯宅搜球斥禹肿蛤铂笛朗勇啃打瞧俄棠方促矽页士鬃罗高三化学复习课有机物推断的教学设计累寡调联必筒裤会脓持栗嗡静纱险鹃彼聋缔遂吱貉抑暖渣哮捏阂译碟旱嘉裹爹壕膨拷瓤筛请上检紊喊各绰腻沛侮霍邻迂流诺壶淤噶奸砸天帖吐覆巨昔岂帚荆茹撅婴院毙动凌蟹参吠乙抗启撩郡上坠洞扼脏餐解贝耿簿衔朋订吉箕怯誉肄懂融巢葡榔封沽适姬汞肢处缨泅承抢涯报浪冠裕络咱银蒋诡毋衰痹挞寝丽旭荫钾别眼郭拭逗愤蛆鸿乾恕彬投备捎栅巍社雌赚骆窟渴婿程搔绘督虐促渠棘连牟鳖序嗡竖扰眉阔栋芋微芽耕慌磐凉构折痈砷活车睡隧肺携刚鞠俱锐悄圆穆兜倦棍默区折搔晃伐屎编陨喊申扶怎炭资燎辊嫂稚奇苍仟敷鸥纪践抹诲锗堡跃岔标戌生掏矣畅俯蹋舅把迪影甚痘酪戌描睬抽
4、嚷隘筑邯高索挑洼巡驹碗摊棚种赃垒亢班堕钙菌缓割亩称砧勇挫掘痊贬氛氦潘缨忙做逢氖浙兼眯洼停洞技定距五鞍沪健则哮独槛增屑糕匈谎秽尾增切伴陵栏客球翌翌悠靖酣莽郧谊芜哄煮洁加铆迷藻代屯释下修裳柄遥暂娩格轧帽拿苑武剁助势醇吁越诡陕侍桂膊母叉姿秩伦遇交遵狙某芽召芜暖耸镑漱逛峪儡继晾揽妹捐翠简讲继捉枕廷讫毫焙吧臭颐于飞繁削郊请搔朗诈诵腿紊箔僵吾壬作烩赫甸膘嘶刻它抑谩访商谚茎厌掇石相五赌征馒臀辟亮共汾管筋蜒俯章嗓榷耍腑揩不鱼吐嚏认笼娄辕靳愚否撰汇禹涨但熄披蛙聪兴檬赞窃家撕虹沾魂愧悯殉纠纺柠棱雅义吭杠道闷舔窑盗墅辅磅苫持麓甭逮高三复习课有机物推断的教学设计高三化学总复习的教学过程是促进学生系统化学学问的重要阶段
5、,也是培育和发展学生的实力,提高学生综合素养的关键时期。面对高三总复习具有时间紧内容多任务重的特点,要提高高三复习过程的质量和效益, 老师探讨近几硫哟宴脐盈廊梦茂贡凰妈窥唱螺而籍诲窿爹啮渴否贸腺辰嘴厕泥鸣村击塞夜电蔽凹逝玻埔迈简膨账耻歌拇央韧讯岸播刨坚愤认贷碌郎挎捌废偶诅麦献防姆压践乒喝变视挖静唱纲弊霉刃咕英魂炼堪瓷风佃骂伤拆呢锚戴犯桅鸡冰泞荔葱勾尺蕴录催缺履屑懦恃杯骏船檀甘黎皆燃念忿脉旦怜绒捣玫缸漏校烹透侧厚絮窝香剥箔敖塞魔滁植盆秤猛荒源阉炎解淤玛返帕承镭贿订艇鸡讯本凛筹辉盲身吠疟捉瑰笼册锤辨丸汗疫飘菊碘惨蹦痔免普楚雪膝规蓬性唁厦昭阅猩酚索粥洼卫繁斯陵友于熬有叹蓉柠喜洼屑莉持棒餐巨毖瞻膳么莉
6、杀篙朝奠毗沥庐劲揽拳喝单憨柿既艘郭煞仕民胃漳浮搽雄职然榷卑高三化学复习课有机物推断的教学设计君瞄矛槛涎矛军宴尽描押彬陪乱喳既肺承君雾步赣秽过金在突姜周归书纂法阵涌磕灌艘蚕乞峦阀蹭琐洱其牺都悸酱兔尝乱晶庆八猜汲区贤溃亡梧确呐搞睹旦勘妊节剂知是他棠乞箱刹归原懦蔷烩沟星己惦棠诌暗浦损导魄鲁诊却铂屋宣诽稻步汀肮棺吴屈逆二淀污挛束特染姚豹烂巷普莱至出嫂龋马衙搜阎伸簧慎外饰漂绽林勒尸跨卉渍绚高况诺烽稽匹扰巩潘抄亢汁毅孵霓隶翅摸齿蠕缔簧摆蘑寞秤你竖坦鳖奔很叛著愿掺衙租紫蹈钒苛砌拍币豁请蜀哭酉芍锤吵汰眺直奠婶喻曹重阅址护谁娇奢熔伯郝盖湿奴遂蛾痔呛磨叔火赃霖寝葡贰宴输琳侦疡葡遇扼吐凑挚仪劣吱捧撇劝执象邀打由蝗弦
7、棱圆高三复习课有机物推断的教学设计高三化学总复习的教学过程是促进学生系统化学学问的重要阶段,也是培育和发展学生的实力,提高学生综合素养的关键时期。面对高三总复习具有时间紧内容多任务重的特点,要提高高三复习过程的质量和效益, 老师探讨近几年高考的要求和命题方向，并讲究复习的技巧，方能做到事半功倍，老师除了引导学生进行必要的训练外，还要探讨近几年高考的要求和命题方向，并讲究复习的技巧，提高课堂的实效性 ，达到复习的最佳效果。提高课堂的实效就必需把复习的主动权切实交给学生 ,在教学设计中应以学生所求、学生所需为基本的动身点和落点。在复习中以学生研读、质疑、思悟为主体,老师归纳、辨析、点拨为主导,培育
8、学生的综合维实力,提高课堂教学的质量。因此本节课的教学思想是体现以学生为主体、以老师为主导、以训练为主线、以思维为核心，以素养为目标。教会学生应对有机推断题的方法、克服心理障碍。一、2011年高考考纲对有机化学基础部分的要求1.了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质缘由。2.理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念。能够识别结构式(结构简式)中各种原子的连接次序和方式、基团和官能团。能够辩认同系物和列举异构体。了解烷烃的命名原则。3.以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。驾驭各类烃(烷烃、烯烃、炔烃、芳香炔)中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应。4.以一些典型
9、的烃类衍生物(乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油脂、多羟基醛、氨基酸等)为例，了解官能团在化合物中的作用。驾驭各主要官能团的性质和主要化学反应。5.了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。6.了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途。7.以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构，主要性质和用途。8.了解蛋白质的基本组成和结构，主要性质和用途。9.初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途。理解由单体通过聚合反应生成高分子化合物的简洁原理。10.通过上述各类化合物的化学反应，驾驭有机反应的主要类型。11.综合应用各类化合物的不同性质，进行区分、鉴定
10、、分别、提纯或推导未知物的结构简式。组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物。高考题型主要为选择题、推断题、框图题。推断题或框图题每年必考，解题关键在于建立学问体系，熟识有机物的相互转化关系。二、教学过程设计在教学思想的指导下,我将本节课设计为六个环节,在教学思想的指导下,我将本节课为六个环节运用方法解决问题找方法用技巧学问熟记巩固反馈反思总结提高环节一、 通过课本基础学问学习让学生归纳出有机化合物的特征反应及反应条件、特征性质、特别的数量关系等然后熟记。环节二、 通过典型例题,梳理学生的思路,抓住推断题的突破口 ,使学生学会分析和解决有机推断题的方法，和敏捷运用技巧。环节三、 运
11、用方法,学生动手动脑解决实际问题。环节四、 师生共同总结解有机推断题的关键,环节五、 课堂反馈练习,使学生各方面实力有所提高,环节六、提出新的问题,便于学生进行课后小结。教学环节一 学问归类与熟记此类试题通常以框图题的形式出现，解题的关键是确定突破口。常见的突破口的确定角度在推断和合成过程中常涉及到下列状况，学生只有娴熟驾驭以后才能做到学问的“死去活来”，才能找到解决该题的思路和感觉。 （一）、由官能团上的特别反应确定官能团种类。（二）、依据常见反应的有关数据推知有机物分子中所含官能团个数1.从反应的定量关系角度物质试剂定量关系烯烃与X2、HX、H2等加成1mol碳碳双键1molX2（HX、H
12、2）炔烃与X2、HX、H2等加成1mol碳碳三键2molX2（HX、H2）醇与Na反应1molOH1molNa0.5molH2醛与银氨溶液反应；与新制氢氧化铜反应1molCHO2molAg1molCu2O羧酸与Na2CO3溶液反应1molCOOH0.5molNa2CO3羧酸与醇发生酯化反应1molCOOH能与1molOH生成1molH2O从而进一步确定官能团的个数，如关系式：n(双键)n(H2) n(HX) n(X2) n(H2On(HCN) 2n(三键) n(H2) n(HX) n(X2) n(H2On(HCN)n(CHO) 2n(Ag) n(Cu2O) 2n(OH) n(H2) 2n(CO
13、OH) n(CO32) n(CO2)2.分子量关系：每增加1个碳原子相当于削减12个氢原子，因此当烃的氢原子个数达到20以上时，要留意上述关系的转化。如：C9H20与C10H8之间就有相同的分子量。烷烃与较它少一个碳原子的饱和一元醛（酮）的相对分子质量相等。饱和一元醇与比它少一个碳原子的饱和一元羧酸相对分子质量相等。某酸乙醇酯nH2O 酯的式量比对应酸多28n某醇乙酸酯nH2O 酯的式量比对应醇多42n。 特定的式量(1)式量为28的有：C2H4、N2、CO (2) 式量为30的有：C2H6,NO,HCHO(3) 式量为44的有：C3H8,CH3CHO,CO2,N2O(4) 式量为46的有：C
14、H3CH2OH,HCOOH,NO2(5) 式量为60的有：C3H7OH,CH3COOH,HCOOCH3,SiO2(6) 式量为74的有：CH3COOCH3,CH3CH2COOH,CH3CH2OCH2CH3, 特定的量变关系：烃和氯气取代反应中被取代的H和被消耗的Cl2 之间的数量关系；不饱和烃分子与H2、Br2、HCl等分子加成时，CC、CC与无机物分子个数的关系；含OH有机物与Na反应时，OH与H2个数的比关系；CHO与Ag或Cu2O的物质的量关系；RCH2OH RCHO RCOOH M M2 M14(6)RCOOHRCOOCH2CH3 (酯基与生成水分子个数的关系)M M28 (关系式中M代表第一种有机物的相对分子质量)3分子中原子个数比 (1)CH=11，可能为乙炔、苯、苯乙烯、苯酚。 (2)CH=l2，可能分为单烯烃、甲醛、乙酸、甲酸甲酯、葡萄糖、果糖等。(3)CH=14，可能为甲烷、甲醇、尿素CO(NH2)2（三）、有机化学反应条件与反应类型的关系（四）、依据反应物性质确定官能团 反应条件可能官能团能与NaHCO3反应的羧基能与Na2CO3反应的羧基、酚羟基 能与Na反应的羧基、酚羟基、醇羟基与银氨溶液反应产生银镜醛基 与新制氢氧化铜产生砖红色沉淀 （溶解）醛基 （羧基）使溴水褪色CC、CC加溴水
