《教学设计方案范文集合七篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计方案范文集合七篇（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计方案范文集合七篇为了确保我们的努力取得实效，经常须要提前打算一份详细、具体、针对性强的方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1设计理念：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的特性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布改变前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布渐渐枯竭而至消逝
2、。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采纳“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的缘由，培育学生学习语文的爱好，全面提高语文素养。在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，激励学生课后收集有关环保资料（特殊是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培育语文实践实力。教学目标：1、相识本课5个生字；2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3、有感情地朗读课文，了解瀑布改变前后的不同景象，理解瀑布被葬送的缘由；4、理解含义深刻的句子，体
3、会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的缘由教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增加环保意识。教学打算：CAI课件（瀑布往昔的壮丽景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布实行葬礼是怎么回事？谁为瀑布实行葬礼？为什么要这样做？）3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容。学生默读后归
4、纳：这篇课文主要讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的不同景象，以及这一闻名遐迩的大瀑布被葬送的缘由。过渡：为大瀑布实行葬礼，而且由总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇。今日，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）三、情境对比，合作探究，学习课文。1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布）2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读画品”的方式自学，也可选择自己喜爱或熟识的方式学习。）（2）小组沟通：（可实行“甲方乙方”的形
5、式）如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消逝了。学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声响彻云霄。学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲3：曾经，大瀑布的气概宏伟壮丽，每秒种有1万立方米的水飞流直下学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的美丽词句来说话，与人沟通。）（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布宏伟壮丽的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气概宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水
6、声响彻云霄（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？4、合作探究，理解瀑布被葬送的缘由。（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的缘由。（2）小组探讨，沟通。（3）全班沟通，总结（缘由为上游建起了水电站，水源大减；四周工厂用水毫无节制，奢侈水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）5、学文质疑：巴西总统为什么要给它实行葬礼？6、学生思索，沟通各自见解。（为了呼吁人们爱护生态环境）四、再读课文，谈感
7、受。1、快速阅读课文，思索：假如当时你也在场，会想些什么，说些什么？2、学生沟通各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱惜眼睛一样爱惜我们的地球，我们的家园！）教学设计方案 篇2设计理念这一课的设计注意目中有学生，关注学生的学，目中有学情，依据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，敬重学生特性，提倡在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得；同等对话沟通，激励发表个人见解，爱护学生的学习爱好，让学生进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、创建性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将学问与实力、情感看法价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。教学目标 1运用学过
8、的识字方法自主相识本课的生字，会写课后的字。2能正确、流利、有感情地朗诵课文。培育学生阅读儿歌的爱好，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的欢乐，种树的种种好处。3养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学重点 认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学打算 老师：1制作生字卡片、打算教学挂图（简洁课件）。2与音乐老师联系，让学生相识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。学生：视察树木，了解种树带来的种种好处。教学时间 12课时。教学过程一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意 1齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？2
9、学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，沟通评议 1自由、轻声地朗读儿歌，要求：（1）借助拼音，读准字音，不熟识的字多练读几遍。（2）运用已有的识字阅历，试着记住字形。（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2沟通自主识字状况。（1）学生相互提示音难读、形难记的字。（2）用生字扩词语，选自己喜爱的词语造句。学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班沟通探讨，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：绿色音符、绿色歌谱、种下歌声、种下华蜜等等。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑 1让学生带着问题，自读课文。提示：要联系自己的生活实际，联系已有的学问
10、阅历，边读边想。音乐经常与欢乐相伴，一个个音符，就像一个个欢乐的因素，它将构成欢乐的歌谱。儿歌中的这两个比方可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文种下歌声、种下华蜜奠定基础。音符是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比方一棵小树。)歌谱是用来干什么的（歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比方一行小树。）2树会给我们带来什么好处环境得到美化，生活更加欢乐，人与动物、人与大自然和谐相处。3读读自己喜爱的诗句。四、进一步诵读课文，体会情感 1实行多种方式指导学生有感情地朗读课文。2朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的欢乐，感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后其次题，
11、积累词语，感受语言的美丽。六、书写练习 1出示要求会写的字。学生提出难写的字、笔画笔顺不清晰的字，老师有针对性地指导。兴字集体书空笔顺；唱、福左右结构，左窄右宽，指导书写。2沟通展示、展评，激发写好字，主动练字的主动性。3写写你想写的字或词语、句子。七、拓展 1说说你打算为小树做点什么。2依据你对儿歌的理解给儿歌配画。3试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。教学设计方案 篇3教学目标：1、会认“售”“驮”“卖”等14个生字，积累“买卖”“出售”“活灵活现”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3、初步体会非洲少年对中国人民的友好情意。教学重点：1、认读本课生字新词，积累
12、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 教学难点：初步体会非洲少年对中国人民的友好情意。教学方法：创设情境法、合作探讨法课时支配：2课时，本课为第一课时教学打算：老师搜集非洲小挚友、动物、大瀑布和木雕的有关图片，自制课件教学过程：一、创设情境、导入新课1、（出示非洲儿童图片）谈话：孩子们，你们知道这些孩子都是什么地方的吗？（非洲）你是从哪儿看出来的？（黑色的皮肤）你们想和他们做挚友吗？今日梁老师就带着大家走出亚洲，走进非洲，来相识一位非洲的少年。2、板书揭题：卖木雕的少年区分“买”和“卖”，并指导书写。3、从课文的题目中，你有什么问题想要问大家？生：买木雕的少年是谁？课文讲
13、的是谁和谁之间的故事？他们之间发生了怎样的故事？是怎样的木雕？（设计意图：通过出示世界地图还有非洲小挚友的图片，直观形象的让孩子们初步感知非洲的状况，之后板书课题，让学生质疑，让孩子们提出由课题想了解的问题，为下一环节埋下伏笔。）二、初读课文、整体感知1、出示自学提示，仔细听课文范读。（1）留意读准字音，把本课的词语或是自己难以理解的词语标记出来。（2）思索课文讲了一件什么事？2、小组合作探究探讨（1）提问：课文主要写的是谁和谁之间的故事（“我”和非洲少年）（2）小组合作探讨，我到非洲旅行时，起先想要（），但是因为（），只好放弃了，最终（ ）。（3）课文围绕木雕写了哪些事？介绍木雕、选择木雕、
14、放弃木雕、赠送木雕3、沟通反馈在班内沟通，个别同学试说，老师相机评价（设计意图：初步朗读课文，学生以小组合作的形式参加参加探讨，通过老师出示的总结提纲完成内容填写，了解课文的主要内容，理清课文脉络。）三、再读课文、识记字词1、幻灯片出示本课词语：买卖 出售 驮着 构思新颖 五官端正 掏出 饭馆 一堆 一模一样 付钱 标准 牙齿 莫西奥图尼亚 名副其实 游人如织 非常壮丽 琳琅满目 各种各样活灵活现 2、开火车试读词语。3、整体读词语。3、出示生字卡片，学生认读本课生字并试着分析识记方法。 强调：“售”字书写时要留意隹字右边有四横；“驮”字右边是大；“馆”食字旁右边不要写成宫；“辨”字的辨析；“齿”的笔顺书写。4、考考你大瀑布真是（），那里（），景色（）。摊点上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。（设计意图：出示本课的生字新词，从字的读音、词语的认读，个别生字的辨析书写等方面让学生认读生字和词语，以个别读、开火车读、整体读方式开展各种形式的朗读识记，加强学生对生字词语的积累和运用。）四、品读课文、升华情感1、学生选择自己喜爱的部分，自由朗
