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1、语文期中质量分析本次测试的命题以语文课程标准的精神为指导，以学生使用的现行教材为主要依据，重在了解学生的语文实际水平和新课程的实施情况。同时也使我们一线教师了解小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进学生语文素养提升，促进小学语文教学水平的整体提高。现将我班这次期中考试情况作如下分析：一、总体情况我班学生共有39人，全部参加考试。及格人数39人，及格率100%；优秀人数27人，占69%。平均分为88分。二、试卷分析本次试题力求体现新课标的思想，关注学情，能够紧扣教材，而又不仅仅局限于教材，有一定的灵活性和综合性。试题难易恰当，没有偏题怪题，重视对学生基本语文素养形成的考查。试题覆
2、盖面比较大，突出“培养学生正确理解和运用祖国语言文字”这一训练重点,基础题和阅读题安排合适，照顾了多数学生对知识点的掌握。力求体现知识技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标，突显第十二册教材的训练点。三、答卷情况分析从这次测试中我看到，学生不仅对双基有较好的掌握，而且各种能力得到了一定的发展，当然也存在了不足。1、基础知识与基本技能本题共占30分。重点考察学生平时的语言积累和语言运用，主要由“看拼音写汉字”，“将词语补充完整”，“关联词填空” “给带点字选择正确的解释” “判断正误” “根据课文内容填空”六大题组成。基础部分的考查，要求写的汉字、词语和课文内容填空均为第十二册教材中要求掌握
3、的内容，这部分内容学生掌握的比较好，说明在平时的学习中，学生对于要背要写的内容掌握得比较扎实。教师真正抓落实。其中第四题“给带点字选择正确的解释”的得分相对较低,其典型错误主要表现在：学生把“乍开的花儿”中的“乍”意思理解为“忽然”。第五大题的“判断正误”也是来源于书本，个别题目做了少许改动，但是少数学生思考不细致，甚至个别学生还没看清楚题目的要求，就做出了错误的判断，说明学生做题尚存在马虎大意的情况。第六大题的“根据课文内容填空”虽为课本内容，但不是课本指定背诵内容，那些学习不认真，平时不爱读书的同学要么写错别字，要么不会背就随便塞进去一个词语，这也从侧面反映出我平时对朗读、背诵要求还不够严
4、格，对学困生的关注程度还不够深入。2、阅读积累与能力本题占40分，有四大题，分别是根据提示写四字词语，把诗句补充完整，课内阅读和课外阅读。前两题主要是学生容易写错别字，审题不仔细。特别是第一题，我们平时做过这样的训练，可仍然出现错误，看来端正学生态度，改正学生不良习惯迫在眉睫啊。而课内阅读绝大多数学生熟悉课文内容，能按要求填写，失分不多。课外阅读改变一身的闪念，重点考察学生的整体把握和感悟能力，综合考察学生在阅读过程中的理解、感受和体验。从本题中可以看出大多数学生具备了一定阅读能力，能够在规定的时间内读懂文章，并能做出准确地分析和判断，正确把握文章的内容。透过语言文字，学生能用自己的话表达自己
5、的阅读体验和理解。但学生对文段内容的理解只浮于表面，不能深入，说明理解的准确性和深刻性还需进一步加强。学生能把握文章的主要内容，但如何准确、深刻地认识文章背后的意蕴,还需要进一步重视。更重要的是学生的语言表达能力还要引起老师的足够重视。3、习作本次习作是半命题，从选材上有一定的灵活度，给学生留有较大的选择空间。多数学生能认真阅读习作要求，根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，字迹工整，能正确使用标点，能抒发真情实感。但有少部分学生没有读懂题目要求，受到其限制，思维受到束缚,内容比较凌乱。个别学生的习作基本功很差，语句不通，标点符号使用不规范，卷面不整洁。四、教学建议：从测试的情况看，虽然取得
6、了一定的成绩。但为了进一步促进学生发展，提高我的教育教学水平，今后的教学我将从以下几个方面去努力：1、认认真真学课标。进一步深入对课程标准的学习与理解，继续更新观念，不断提高自身的综合素养。2、扎扎实实抓课堂。语文课堂要有语文味，要真实，朴实，扎实，厚实。如在批改试卷中发现学生错别字很多，因此，生字词，写字等基础知识和基本技能训练课堂教学不容忽视。阅读教学要正确处理好理解、感悟，发展思维与表达的关系，切实找准每篇课文的语言训练切入点，引导学生学用语文，要将写融入其中，重视小练笔，切实提高学生的语言表达能力。3、踏踏实实育习惯。良好的学习习惯养成了，对学生终身受益。从答卷的情况看，学生在写字方面
7、欠规范，到六年级了，抄写一段话字迹不工整，甚至有错别字，实在有些说不过去，这折射出我们平时的教学不太重视写字训练，另一方面是学生的写字习惯差，因此，以后的教学我们要有意识地引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：认真书写,做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，坚持写日记的习惯，做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。4、真真切切教作文。在肯定学生习作的优点的同时，我清晰地看到习作中反映出来的一些问题。为什么一个选择面宽泛，自由度大，贴近学生生活，学生应该有话可说的作文题目，可是从学生的习作中可以看出，学生的语言积累贫乏，观察、感悟能力很差。经过反思，我们认识到平时要着力提高学生的语言表达能力，鼓励个性化表达，让学生在写作实践中学会写作，让学生用儿童的眼光看世界，用儿童的语言说生活是我们的追求，同时，我们老师要鼓励学生从课内阅读到课外阅读，从生活,从各种语文学习环境中积极的语言积累，活用语言，切实提高学生的表达能力。今后的教学中，还应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
