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1、人教版二年级数学上册记录课件使用阐明下镇中心小学 程龙游人教版二年级数学上册记录课件是采用幻灯制作，总容量1.4KB,课件一方面进入教材9页例1 的情景图，再用课件协助学生看看哪种动物受欢迎的人数多，并用“正”字记录的措施表达人数，在课件中表达题中的三个问题。完毕教学内容后,用课件演示三个练习题和教材96页练习二十二节1题及教材95页做一做中的场景图,记录全班同窗喜欢什么体育运动,把调查的成果填充在表格中。本课件在教学记录这章内容中对学生的学习起到了积极的辅助作用。下镇中心小学程龙游二一一年十月三十日人教版数学四年级上册商是一位数的笔算除法（除数接近整十数）课件使用阐明人教版四年级数学上册商是
2、一位数的笔算除法（除数接近整十数）课件是采用PPT幻灯制作，总容量76K，课件一方面出示导入本节内容的两个练习题，再出示教材例3(1）学习用四舍法试商，再出示教材例（2) 学习用五入法试商，再用课件出示个练习题和8个巩固练习题,最后用课件出示本课小结。本课件在教学商是一位数的笔算除法（除数接近整十数)这章内容中对学生的学习起到了积极的辅助作用。岩瑞中心小学 杨岳松二一一年十月三十日人教版数学四年级上册商是一位数的笔算除法（除数接近整十数)教学设计岩瑞中心小学 杨岳松教学目的1、 初步掌握用“四舍五入”法试商的措施,会用这两种试商法进行有关的笔算。2、 在学习活动中感觉数学与生活的密切联系。教学
3、过程:（一）谈话引入同窗们,今天我们继续学习商是一位数的除法，但今天学习的除法除数不再是整十数,那么这样的除法又该如何计算呢?下面我们就一起来学习和探讨。（二）复习(课件出示练一练）408370364（三）探究新知1、引导学生观测例3的情景图，通过图中的文字和画面收集数据，并提出问题。星期天，王教师到书店买书,王教师买了2本作文选,付给售货员阿姨4元，可以提问每本作文选多少元？2、请学生根据收集到的信息数据和所提出的问题列出算式,教师板书8421.3、教师引导学生更进一步地思考为什么用除法计算。我们从图中懂得了王教师买书的总本数和相应的钱数，即本书，共付84元钱，问题是每本作文选是多少元，也就
4、是求一本的价钱，因此用除法计算，即总价数量单价4、学习例3（1)。(学习用四舍法试商)(出示课件)(1)引导学生读题,并观测例题与课前的练习题有什么不同?（例题中的除数不是整十数)(2)引导学生去尝试除数不是整十数的除法。（3）组织交流,学生有也许口算答出4除以2等于4,甚至没有一种学生把21看作20来试商,此时应肯定学生对的完毕了计算。接着由谈话引出试商。要想算84里面有几种2，既要看十位,又要看个位。这道题中8、都比较小,一眼就能看出商。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们可以把除数当作整十数,用除数是整十数的除法的试商措施来试商,这样是不是会以便些呢？下面我们就用
5、尝试一下。()师生共同研究讨论。（课件演示)虚方框表达思维过程，计算时不需写出来。48421=4（元)420840答：每本作文选4元。一方面我们应当把21当作0，21个位不满5舍去，想成84除以20,几和20相乘不不小于84但又接近84呢?因此初步试商是4。“初商”进行检查,由于“初商”不一定就合适。（)引导学生完毕教材第84页“做一做”的第1题。请学生在本上独立完毕这道题，并说出计算过程。 计算时应当把除数3、8、72分别当作20、80、70。觉得例,把72当作70试商，“初商”为3，乘7是216（3应商在个位上),2减216是2，余数不不小于除数，阐明“初商”合适,则245除以72商3余2
6、9。()引导学生观测这三道题的除数个位上分别是几,并说一说这三道题分别是用什么措施试商的。教师根据学生回答概括阐明：除数个位数为、2、3、4的两位数时，一般状况下，可以用“四舍”的措施把除数个位上的数舍去,变成整十数来试商。、学习例3（2）。（出示课件）(1）幻灯出示例3(),请学生读题,分析信息数据和所求问题,并列出算式。王教师尚有16元,要买9元一本的词典，可以买多少本?还剩多少元？列式:1969（2)引导学生去想为什么用除法计算？王教师有19元,买39元一本的词典，可以理解为196元里面具有几种39元就可以买几本，因此用除法计算,即总价单价数量（3)引导学生观测例3(1)和(2）的异同点
7、,进而思考例3（2)如何试商。例（1）和(2）的除数都不是整十数,但例3（)的除数个位不满,因此用“四舍”的措施来试商，而例（2)的除数个位满，因此应当用“五入”的措施来试商。（4)引导学生独立完毕计算。教师巡视指引,指名板演,集体订正。教师通过巡视和板演发现问题,予以分析、解说。19639=(本)(元)51951156404405195140余数比除数大了，阐明商小了。答：可以买5本，还剩1元。试商时我们把39当作40,4和40相乘不不小于196又最接近16，“初商”与否合适要用来检查。检查发现所得余数不小于除数了，阐明商小,因此我们可以再往大商一种,商。二次试商与否对的还要拿到中去检查。通
8、过计算商5合适，因此此题答案是王教师可以买5本，还剩元。由此我们可以看到，“初商”有时不一定就合适，因此同窗们在计算时要认真、仔细。(5）课件出示练一练。23698324722452919037185682722520026104（)通过度析、订正、对照板书,把不对的计算和书写格式改正过来。(）引导学生完毕教材第84页“做一做”的第题。请学生独立在本上完毕这3道题，并请学生观测这道题的除数的个位数的特性,并回答试商的措施和计算的过程。 觉得例，把37当作40,应商4,乘是148，185减14是37，余数等于被除数，阐明商小了,因此应商5,5乘7是185,5减185等于0,因此15除以商5，没有
9、余数。通过学生计算尝试和对问题的回答，最后教师概括阐明：除数是个位为、7、8、9的两位数时,一般状况下,可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同步向前一位进1,把除数看作整十数来试商。(三）巩固练习(课件出示)在( ）里最大能填几?2( ）85 60( ）6 40（ ）31 9( ）43 20（ ）65 30( ）82 0（ )408 0（ ）50(四)课堂小结（出示课件)同窗们，我们在笔算除数接近整十数的除法时，除数个位上是1、2、时，可以把尾数舍去,把它看作整十数来试商。除数个位是5、6、7、9时,试商时,用“五入”法把除数个位上的数舍去，再向十位进 1，看作整十数试商。试商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检查才干拟定。教学反思这节课重要学习用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。教学是要让学生理解为什么要试商,然后通过具体例子来体会如何进行试商，让学生经历试商的过程。教学中波及到调商的问题,为了让学生弄清为什么要调商，如何调商等问题，可以结合具体例子把调商的过程完整地写出来,使学生清晰调商的具体过程,然后在练习中加以巩固。
