《师德师能建设专题学习材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师德师能建设专题学习材料（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、师德师能建设专题学习材料 教师是教育的第一资源，是教育事业发展的基石。推进教育事业科学发展，办人民满意的教育，必须在“树师德”和“强师能”两个方面协调用力。师能是发展之本，师德是教育之魂。高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础，高尚的师德和精湛的师能是成就名师的必由之路。十心立师德 为人师表，师德惟馨。师德，是教师的终身必修课。高尚的师德，必须有载体、有形式，“十心”为师心，“十心”立师德。 一曰忠心 作为教师，首要的是对党和人民的教育事业忠心耿耿、终身不渝，要全面贯彻落实科学发展观，坚定不移地贯彻执行党的教育方针，以为国育才的强烈事业心和责任心，把社会主义核心价值体系融入教
2、育教学的全过程。 二曰爱心 评判一名教师是否具有高尚师德，最起码、最重要的标尺就是有无爱心。教师对学生的爱表现在四个层面：爱生如人，平等对待每一名学生；爱生如子，以“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之心，严慈相济，精心呵护；爱生如友，尊重学生、信任学生，与学生打成一片；爱生如已，时时处处设身处地为学生着想、关心学生、爱护学生。 三曰匠心 就是根据学生的差异，面向每一个学生，设计科学合理的教育方法，不拘一格育人才。对每名学生都精雕细琢，使每名学生都能得到充分发展。 四曰痴心 作为教师，对待教育这个神圣高尚的事业，既要有几十年如一日的心态，有呕心沥血育桃李的追求，有衣带渐宽终不悔的执著，还要有
3、一片冰心在玉壶的境界。矢志不渝，痴心不改，宠辱不惊。 五曰童心 教师要想与学生沟通无碍，要童心不泯。教师有了童心，才能走进学生的心灵世界，才能明其所思、知其所想，解其所惑、导其所行，做学生的知心朋友，当学生喜欢的教师，从而寓教于乐，教学相长。 六曰虚心 信息时代，在知识结构上“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”教师只有勤学不辍，不断充实自我，不断超越自我，不断地完善自己的知识结构，做到“无一事不学、无一时不学、无一处不学”，才能适应今天的教育，培养出明天的天才。 七曰清心 教师作为塑造人类灵魂的工程师，面对纷繁纭杂的社会，面对世俗利益所诱，面对凡躯肉身所需，必须具备清洁之心、圣洁之心、淡泊之心
4、、寡欲之心，视金钱如粪土、视名利如草芥，不为尘事所绕，淡泊以明志、宁静以致远，有“不义而富且贵，于我如浮云”之风范。 八曰恒心 教育工作是一个日复一日、看似简单的反复过程，因此教师必须具备一颗恒心。要时常警惕职业倦怠，不因自己的心境情绪亲疏学生，不因学生一事过错而恶语相加，不因学生一时后进而冷眼相视，不因学生禀赋差异而妄下定论，不因学生屡教不改而心灰意冷。树一种不放弃每一名学生的理念，有一股不达教育目标不撒手的韧劲，变懵懂为智慧，化顽石为真金。 九曰良心 教师职业是一种自我监督的良心职业，教师在本职工作中是否真正尽职尽责，很难准确测量，教师很大程度上要依靠自我的良心去工作。教师一定要把良心作为
5、师德的底线，有“捧着一颗心来，不带半根草去”的追求，经常扪心自问、审身自省，切实以实际行动捍卫良知，维护人民教师的光荣称号。 十曰雄心 古人云,“志不立，世上无可成之事”，教师要志存高远。首先在业务钻研上有孜孜以求之志，在教育教学上有与时俱进之志，争做“良师”；再则在课题研究上有勇攀高峰之志，在人才培养上有培英育杰之志，争做“名师”；继而在教育理论上有集之大成之志，在学术领域有创一家之言之志，争做“大师”。十力提师能 学记云：“记问之学，不足以为师”、“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”这些都说明了能力大小对于教师的重要性。一名优秀教师至少需具备以下十种能力。 一是学习力
6、 教师是面向未来的职业，学习应当成为教师的首要需求。当今知识快速更新，为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。只有具备广博的学识，才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证。因此，教师在学习上要有“吾生也有涯而知也无涯”的清醒认识，要牢固树立终身学习的理念，把学习作为一种责任、一种追求、一种境界和工作、生活的常态，不断自我学习、自我变革、自我超越、自我发展，才能真正成为知识的化身，担当起培育英才的重任。 二是研究力 教而不研则浅，研而不教则空，研究力是教师专业化成长之本。在当前课程改革的背景下，教师应立足现实，聚焦教学、围绕课堂，勤于观察、勤于思考、勤于总结、勤于反思，研究新课
7、程、研究新课堂、研究新教法、研究考情、研究学情、研究学生，潜心探索教育教学的真义，孜孜追求教育教学规律，做一名科研型、专家型教师，只有在不断的反思中，才能不断积累教育经验、生成教育机智、领悟教育智慧。 三是创新力 教育是艺术，艺术的生命在于创新。教师必须有强烈的创新欲，并且有意识地向学生学习。只有创新型教师，才能担当起创新教育和培养创新型人才的重任。教育教学中，教师要以新观念为主帅，以新能力为先锋，以新方法为武器，以先进的教育理论和教育思想为导向，以传统的教育理论和讲授法为借鉴，不断优化课堂结构、创新教学思想、革新教学模式、改进教学方式，打破陈规、不拘一格，因势利导、因材施教，培育和构建自己独
8、特的教学风格。 四是表达力 于漪教师说：语言不是蜜，但是可以粘住学生。语言是教学的重要工具，教师的表达力直接影响到教学效果。表达力强的教师，叙事说理、有条不紊，描人状物、生动逼真，谈话范读、娓娓动听，让学生听起来如饮甘露、如沐春风，自能起到以声传情、以音动心、以情动人、以美育人的功效，从而激发学生的表现欲、成就感、认同心。 五是感召力 桃李不言，下自成蹊。教师的个人魅力对于学生来说，是无字之书，无言之师。这种魅力不仅体现为高尚的师德、完善的人格，渊博的知识、灵动的智慧，也体现为富有活力、充满激情等等。作为教师，要注重用自己的人格魅力去影响学生，用语言魅力去启迪学生，用行为魅力去塑造学生，用情感
9、魅力去感染学生，用智慧撞击智慧，用思想点燃思想，用激情燃烧激情，关注学生精神的成长、思维的发育、个性的张扬、兴趣的培养，从而赢得学生的爱戴。 六是观察力 观察力是因材施教的依据，是增强思想政治教育敏感性的前提，是发现人才的关键。作为教师，要用眼去观察，用心去倾听，视其所以、观其所由、察其所安，善于透过最细微的小事，探索到学生心灵的奥秘；善于在瞬息间掌握学生的变化，准确判断学生的心理活动；善于利用各种场合，进行系统观察，不带任何偏见，实事求是地、客观地看待学生。 七是驾驭力 驾驭力是教师最基本、最综合的一项能力。一名合格的教师，驾驭教材、驾驭学生、驾驭课堂的能力必不可少。课堂教学中，教师应巧妙安
10、排教学内容，精心设计教学方法，灵活组织课堂教学，化腐朽为神奇，化枯燥为兴趣，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，开启学生思维之窗。应快慢得宜、疏密相间、动静搭配、劳逸结合、师生互动，打造彰显创新的活力课堂、涌动智慧的高效课堂、充满趣味的愉悦课堂，使学生心理感受有张有弛，形成规律节奏，从而提高教学效果。 八是亲和力 教师的亲和力是学生和教师之间的粘合剂，是师生之间感情的润滑油。教师无意中的一个微笑，一个爱抚动作，一句鼓励的话语，一次真诚的批评，都可能挽救濒临绝望的学生。在教育实践中，教师要多一些书卷气、多一些才气、多一些儒气、多一些大气，少一些酒气、少一些油气、少一些老气、少一些俗气、少一些霸气
11、，以平等、宽容、赏识的心态对待每一名学生，构建民主、平等、合作、和谐的师生关系，让学生真正感受到教师的可亲、可敬、可爱，从而“亲其师，信其道”。 九是执行力 执行力，概而言之，就是想干事、会干事、干成事的能力。没有执行力，就没有竞争力。执行力缺失，再先进的办学理念、再完善的发展规划也只能成为一纸空文。作为光荣的人民教师，一定要具备接受教育教学任务不讲任何条件、执行教学任务不找任何借口，完成教育教学任务拒绝任何理由，切实把学校的办学理念、办学目标、教学目标落实到每一个环节。十是沟通力 在教育教学活动中，沟通无处不在。特别是与学生的沟通，教师要放下师道尊严的架子，了解学生内心的喜怒哀乐，探寻他们的
12、独特感受，体悟他们的精神需求，了解他们的情感世界，真正成为学生心灵上足以信赖的伙伴，从而建立“教学相长”的平等关系。同时还要增强与各科教师之间的工作沟通，克服以学科为中心的单打独斗意识，与其他教师积极合作，相互支持，这样，才能更好地完成教育教学任务。此外，教师还要加强与家长的沟通和相互合作支持、与社会上与教育有关有用人员的沟通和协作，形成教育合力，促进学生的健康发展。 十心立德铸师魂，十力提能强师艺，愿以此与天下人师共勉。 十气修师表 培根曾说过这样一句话：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。是的。如果每一位教师除了外面的形象美，更拥有良好的师德，用自己高尚的人格
13、、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。一、大力弘扬正气 教师在人们心目中的形象是真、善、美的传播者，人类灵魂的塑造者，学生人生的导师和引路人。人们常用“学高为师，身正为范”形容教师，其中的“身正”就意味着要具有高尚的德行，一身正气，这是为师的首要素质。面对各种利益的诱惑、多元思想的碰撞，教师尤其要具有浩然之气，这样，教师才能在知行统一中让学生“亲其师，信其道”。 陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”要实现教育的“真”，教师必须做到工作认真、追求真理、待人真心、做人真
14、实。从育人的角度讲，教师对学生的影响是身教重于言传。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。” 胡锦涛总书记在讲话中要求教师大力弘扬“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡薄名利、志存高远”的高尚师德精神。要恪守中小学教师职业道德规范，以自己的高尚职业道德和人格，教育和影响学生。师德是教师的灵魂。只有师德高尚，才会敬业、律已、爱生；也只有师德高尚，才有人格的力量。教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉。作为教师，我们要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。很难想象，一个没有高尚品德的老师
15、能教出拥有高尚情操的优秀学生；一个缺乏敬业精神的老师能带出具有高度责任心的学生；一个人格不健全、心灵不美好的老师能培养出身心健康、德智体美全面发展的学生。作为教师，我们应竭力做到崇德博学，为人师表，用真情去感染学生，用人格去熏陶学生，用品德去影响学生，用意志去激励学生，用智慧去启迪学生，张扬学生个性，激发学生创造，能科学育人，争做一代师表。 二、必须富有才气 ，大气，雅气 特级教师陈颖曾说：“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”知识只是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才
16、会表现出教育机智。教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”可见，具有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要！过去，我们常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。” 在如今这种教育信息化时代，“一桶水”已远远不能担负起培育饱受信息浪潮冲击的学生的重任。一位良师，足以让学生回味一生；一个庸师，足以让学生评判一生。每一位家长和每一个学生都希望能遇到德艺双馨的老师，他们对老师的要求是非常严格甚至是挑剔的。教师的才气将直接决定着你在学生心目中的信任度和影响力。况且，随着新课程的实施，学生择师而学的状况将无情地摆在每个老师的面前，竞争上岗将成为社会发展的必然。教师的“才”，最重要的是展现在课堂教学上。教无定法，同样的课题、同样的课堂，不同
