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1、一年级数学上册集体备课教案全册分析教学内容： 这一册教材共十个单元，二十三个练习，二次数学活动。包括以下内容：数一数；比一比；15的认识和加减法；认识物体和图形；分类；610的认识和加减法；1120各数的认识；认识钟表；20以内的进位加法；总复习。学生认知结构和生活经验： 接受过学前教育的学生，大多数能数120各数，会认、写这些数，基本能计算10以内的加减法，能初步理解加减法的含义，有初步的空间观念，对于数的组成、比较数的大小及认识钟表这一类知识相对欠缺。相对课程资源： 新课标教材第一册在编排体系上根据低年级儿童学习数学的思维特点，注意了与儿童生活紧密联系，加强了动手操作的实践活动，增加了培养
2、儿童创新意识的内容，渗透了最基本的统计知识，在教学内容上遵循新课标的新理念，在编排方法和形式上，注意了数学基本思想学法的渗透，注意了对儿童学习兴趣的培养，注意了德育的渗透，注意了智力的开发、学习潜能的挖掘，应用题改为实际运用，图画式实际运用培养学生识图、读图、理解图意的能力，认识钟表，结合认20以内的数，教学生认识整时、半时的时刻。教学目标：知识与技能：1、熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减
3、法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“”，会运用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。过程与方法：1、采用直观抽象的教学方法，让学生动手实际操作，理解、掌握20以内的数的认识。2、加强口算算理的理解，强化口算训练。3、让学生动手摸、量、看、比，区分八个图形。4、利用教具钟和学具钟，使学生初步认识钟表，认整时和半时。情感、态度和价值观：1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2、养成认真作业、
4、书写整洁的良好习惯。3、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学重、难点：重点：20以内数的认识；10以内的加减法和20以内的进位加法；实际运用难点：1120各数的顺序、组成；20以内进位加法的算理；理解图意；认识钟表教与学的方法：讲解法、谈话法、直观演示法、实验操作法 操作法、讨论法、作业法、应用法、观察比较法、理解记忆法、学习习惯养成法、整理归类法、独立思考法、知识迁移法教学准备：小棒、数字卡片、口算卡、实物图、几何图形、教学挂图、小黑板、计数器课时划分： 65课时数一数 1课时比一比 3课时15的认识和加减法 11课时认识物体和图形 3课时分类 2课时610的认识和加减法 21课时
5、1120各数的认识 4课时认识钟表 2课时20以内的进位加法 14课时总复习 4课时第一单元 数一数单元分析教学内容：这节准备课设计了一个“美丽的校园”情景，是为了初入学孩子学习数学知识做些必要的准备。学生的认知结构和生活经验：学生基本上能数出数量在10以内物体的个数，引导学生能按一定的顺序、方法数出数目。相关的课程资源：通过引导学生观察新学年第一天的图画，帮助初入学的学生了解学校的生活，并对学生进行入学教育，从而培养儿童爱学校、爱老师、爱同学的思想感情和爱学习、守纪律、爱劳动的良好习惯；同时在引导学生观察图画的过程中，数出画面上的人和物的树木，来初步了解学生已有的数数的情况，为以后学习新的数
6、学知识做好准备。课题数一数我的见解教学目标；知识与技能：了解学生数数和认数的情况。培养学生数数的能力和数数的方法。过程与方法：1、 通过数数活动，初步了解学生的数数的情况，使学生初步学会数数的方法。2、 通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。情感、态度和价值观：创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点：指导学生有序地观察、叙述；数数、认数教学用具：第1页的主题图、110数字卡片教与学方法：谈话法、观察法叙述法、应用法教学过程：一、谈话引入小朋友，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长
7、本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，你们会从1数到10吗？谁来数一数？与老师一起一边伸手指一边数数。（要让不会数的同学多数几次）二、看图数数1、 激发观察兴趣。出示教材第23页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么呢？先让学生仔细观察，同桌互相说说，然后指名学生说一说，学生每说一种，教师要反复问：还有什么？2、 数图中的数量。教师在随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数。（1）数数量是1的事物。小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（配合学生的回
8、答，贴一面国旗图。）有几位老师？（在国旗的下面出示老师图）一面国旗，一位老师都可以用数字“1”表示。（同时在两幅图的左边出示数字“1”。）教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）（2）数其他数量的事物仿照（1）进行。数到数量是3的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的，学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。（3）人读报10各数。10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正错了的数。如果有时间，还
9、可以不按顺序指数让学生说数。3、 数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢？教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？你左边这一行有几位同学？右边有几位同学？三、小结今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀、红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到或家里的一些事物，把你的发现告诉同学，老师和家里人。四、作业：（一）开心数数。一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞；三头猪，四头猪，肥猪走路打呼噜；五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒；七只鸡，八只鸡，公
10、鸡打鸣喔喔啼；九朵花，十朵花，桃花树下是我家。（二） 一说，你看到了什么，再数一数。（三） 用牙签从1摆到10。（四）按左边的数字涂色。 3 OOOOO5 OOOOOOO4 OOOO7 OOO8 OOOOOOOO（五） 想一想，摆一摆。1、摆O，要和同样多。 2、摆要比多2个。 3、摆，要比少1个。 教学反思第二单元 比一比单元分析教学内容：本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部分是“比长短，比高矮”。这些内容是学习认数，计算和量的准备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，同时体验学数学、用数学的乐趣。学生的认知结构和
11、生活经验：低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短、比高矮”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的请境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。相关的课程资源：本单元的学习，主要是通过操作、探索、小组合作讨论来进行的。教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。课时安排：3课时 比多少 1课时 比长短 1课时 比高矮 1课时第
12、1课时课题比多少我的见解教学内容：教材第68页，练习一的第14题教学目标：知识与技能：使学生知道“同样多”的含义；初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力。过程与方法：在教学中，先通过教师的直观演示，使学生理解用一一对应的方法进行比较，然后让学生自己动手操作，让他们摆一摆，以便初步懂得“同样多”、“多些”、“少些”的含义。情感、态度与价值观：通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品质；激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：初步学会一一对应的比较方法；会正确地表述比较关系。教学准备：小
13、黑板、主题图、实物图、（生）小棒教与学的方法：谈话法、直观演示法、 观察比较法、操作法、叙述法、教学过程：一、 创设请境。1、 出示小猪，小兔盖房子的挂图小朋友爱听故事吗？谁能根据我们看到的图画，给大家讲一个故事呢？（给学生留出几分钟的思考时间）2、 讲故事让学生你一句我一句的把观察到的讲出来。（小兔的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子。小兔还给小猪准备了好吃的呢！水中的鱼儿也给他们加油。）同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。通过这幅图画你能用学过的数学知识来说一说吗？同桌可以互相说说。二、讨论探究。1、同样多。 问：图中
14、有几只兔子？让学生用学具摆出来，同时将4只小兔贴在图下。问：每只小兔搬几块砖？随着学生的回答，逐一将4块砖与小兔一一对应贴上，每贴一块砖，都用小圆点把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖。学生照此方法摆方砖。向学生说明：1只小兔搬掉快块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多，并出示文字，“同样多”。看看图中还有什么和什么同样多？（1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；一只小兔吃1个胡萝卜，小兔和萝卜同样多等）2、多与少 依照1教学“多”“少”，在说到“多”“少”的含义时，可以这样一来说明：1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少；我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。3、比一比。 问：图中有几个苹果？用学具摆出来。“一只小猪吃一个苹果，够不够？一只小兔吃一个萝卜够不够？”用学具摆一摆，引导学生
