动物游戏之谜语文教学设计

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1、动物游戏之谜语文教学设计动物嬉戏之谜语文教学设计 作为一位无私奉献的人民老师,就不得不须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计应当怎么写才好呢?以下是我整理的动物嬉戏之谜语文教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。动物嬉戏之谜语文教学设计 教学目标1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2、留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。3、奇妙生动的说明文写作方法。 4、留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。、培育学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。 教学重点 1、学习本

2、文精确全面的语言特点,引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 、学问教学点是本文的学习重点。 教学难点 领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感看法价值观。 媒体设计 多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标。 课时支配 三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异,令人目不暇接，称之到了“学问爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏,学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争始终波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄予在孩子身上，实现自己未能实现的志向。祖孙三

3、代、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔着,吃饭怕噎着,干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分爱护、溺爱及过早地灌输学问会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪慧，越来越早熟,将来能更好适应现代化的要求;悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪,小皇帝太多了很难凝合成统一力气，将来谁去当兵,谁去干那些艰苦创业性工作。对孩子本身来说,是华蜜还是在此不想多发争论,还是让我们来看看动物世界的孩子们吧,或许会得到某种启迪。 （板书)动物嬉戏之谜 二、明确目标 1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2.学习本文精确全面的语言特点。 三、整

4、体感知 文章的基本结构 科学探讨的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路支配结构。课文的结构形式是“总分总”,先总结归纳，然后分项述说,最终再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种嬉戏行为,引发读者的思索:动物为什么要进行嬉戏?然后分述各种假说，供应给读者对比思索，最终总结。 科学思维过程： 提出问题分析问题 解决问题 形式：总 分总 内容:演习说自娱说 动物为什么嬉戏 还有待更深化探讨 学习说熬炼说 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1本文的语文有什么特点? 科普文章的语言,很注意精确、全面,避开模糊、偏颇。留意下面语句中加点的词语,体会课文语言的特点。“战斗嬉戏时

5、，动物相互密切地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们协作默契，绝不会引起损害。”“厮打”表现动物战斗嬉戏的“激烈”和动物行为的特点；“嬉戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中要驾驭的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟识将来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴,所以用“结成”而不说“形成”，语义上有微小差别。“通过自得其乐的嬉戏,使动物惊慌的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,使它们在生理上、心理上简单保持平衡，从而得到肯定的自我安抚,自我爱护。”“调剂和补偿”表明动物嬉戏的本质，两者是相互补充的,单说任何一方面都是不完全的。“嬉戏向动物供应了大量机会，使它们能把

6、自身的各种天赋技能和困难的自然环境、社会环境奇妙地组合起来,因而无论对幼小动物还是成年动物，嬉戏都是一种非常重要的学习行为。”“供应”使“嬉戏”具有施动者的地位,使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有许多,可以引导学生深化体会。 本文有哪些人文内涵?高傲地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思索、才会有超诞生理反应以外的各种行为。现在动物学家留意到动物具有嬉戏的天性,虽然还没有确定的答案,但是承认动物在嬉戏，承认动物具有肯定的智力潜能、创建性和多样的沟通方式，承认动物也是具有才智的生命

7、体，这本身就是相识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物,重新谛视和动物的关系，进而重新相识自己。 3作者说“动物在嬉戏行为中”,表现出超出估计的“智力潜能、自我克制实力、创建性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”,你能从课文中找出相应的例证吗? 智力潜能：动物们的嬉戏，“与人类儿童的嬉戏行为有着相像特征”，这说明动物在嬉戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种嬉戏,等等。 自我克制实力:战斗嬉戏,“看似激烈，其实极有分寸,它们协作默契,绝不会引起损害。”“动物严格地自我限制，使嬉戏不会发展成真的战斗。”

8、创建性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋:叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式:动物群体的嬉戏活动,必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证嬉戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。 动物嬉戏中必定包含以上所说的各种实力，是综合性的实力,并不是说一种嬉戏只包含一种实力。 4.课文为什么没有确定的结论？ 第一,动物嬉戏行为是特别困难的，不同动物的嬉戏可能有不同的缘由,人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。必需深化探讨,才能解开动物嬉戏之谜。其次、科学注意求实，即使作者倾向于某种假说,也要经过试验的证明，不

9、能贸然下结论。 第三、包涵性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包涵的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 五、总结、扩展本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体,语言简洁、平实、精确、全面，浅显易懂,使人获得科学学问的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 六、布置作业完成“研讨与练习一、二”。步文学的宝库。动物嬉戏之谜语文教学设计2 1、检查自学状况并巩固基础学问。 、探讨高考说明文的考查点:题干和选项设计。 、实力提升:熬炼学生的自我表述，思索预料实力。 1、 教化学生科学就在身边,从生活动身，了解

10、科学，相识科学。 2、 培育对科学的爱好和探究精神。教学 思路 回顾自己童年时对大自然的新奇了解作者“心理历程”探讨作者童年的“新奇”成长成宏大事业的缘由，完成价值观教化。 主要教学方法 学生探讨。 探讨。 一、导入新课 嬉戏让我们的童年充溢了欢乐,那么，动物呢?他们会嬉戏吗,它们的童年又是怎样度过的?今日。就让我们一起走进动物的王国,去探寻动物嬉戏的隐私。 (板书）动物嬉戏之谜 二、明确目标 1文体简介 学生回忆说明文的有关学问: 说明依次： 时间空间 逻辑 说明文结构：总分式 并列式递进式 科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、探讨的文章。语言精确、全面。在宣扬科普学问的同时,注意激发人们

11、对科学学问的爱好,培育人们的科学探究精神。 .请同学们快速阅读文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。文章开头列举了哪些动物嬉戏的事例? 科学家认为,动物的嬉戏有几种类型? 科学家对动物嬉戏的探讨取得了哪些成果?文章最终对动物嬉戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容: 文章先写了动物的各种嬉戏行为,然后再写各种假说，最终再总结。文章根据总分总,先说动物嬉戏，再说动物为什么嬉戏,最终得出结论。 那么这些内容遵循什么依次? 逻辑依次。 三、整体感知 文章的基本结构 科学探讨的思维过程一般是:提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路支配结构。课文的结构形式是“总

12、分总”，先总结归纳,然后分项述说，最终再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种嬉戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行嬉戏?然后分述各种假说，供应给读者对比思索，最终总结。 科学思维过程:提出问题分析问题解决问题 形式: 总 分 总 内 容：演习说 自娱说 动物为什么嬉戏 还有待更深化探讨 学习说 熬炼说 四、思维拓展 1.文章的题目就是动物嬉戏之谜,主要内容就应当是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的依据和结论。 第一小组：演习说 依据：黑猩猩掌中戏水的嬉戏 结论：嬉戏是生活的演习 其次小组：自娱说 依据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结

13、论：通过自得其乐的嬉戏，使动物的惊慌生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到肯定的自我安抚和自我爱护。 第三小组：学习说 依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐嬉戏结论:嬉戏是一种非常重要的学习行为。 第四小组:熬炼说依据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的嬉戏 结论：动物通过嬉戏来熬炼自己的身体和生存实力 2.你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗? 明确： 我同意自娱说，因为，嬉戏原来就是消遣的一种方式,动物也应当有一种自己的消遣方式来放松自己。 生物的思维方式较简洁,他们嬉戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 认为应当是“熬炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存

14、法则就是“适者生存,优胜劣汰”,所以动物们为了生存当然要熬炼自己的技能，提高自己的本事。 3.同学们各持己见，很难有统一的结论,所以文章说真是一个谜,既然是探讨动物嬉戏之谜，为什么说仍旧是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论? 明确： 生物的嬉戏行为是很困难的，不同的动物可能有不同的缘由，同时人类对动物的探讨还不够，所以仍是一个谜。 科学就应当注意实事求是,假说恒久是假说,不能贸然下结论。就应当提出各种各样的看法,来引起争鸣,真理总是越辨越明。 老师小结:同学们的看法都很珍贵，对啊,科学要实事求是同时注意争鸣，希望同学们也参加到争鸣中来,提出自己的看法。 五、重点、难点的学习与目标完成过程 本文

15、的语言有什么特点? 科普文章的语言，很注意精确、全面,避开模糊、偏颇。留意下面语句中加点的词语,体会课文语言的特点。 “战斗嬉戏时,动物相互密切地厮打,看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“厮打”表现动物战斗嬉戏的“激烈”和动物行为的特点; “嬉戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中要驾驭的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟识将来动物社会中将要结成的各种关系。” 动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴,所以用“结成”而不说“形成”,语义上有微小差别。“通过自得其乐的嬉戏,使动物惊慌的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上简单保持平衡,从而得到肯定的自我安抚，自我爱护。” “调剂和补偿”表明动物嬉戏的本质,两者是相互补充的,单说任何一方面都是不完全的。