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1、高一上册数学教学计划三篇 时间流逝得如此之快,我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长,是时候抽出时间写写计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗?以下是帮大家整理的高一上册数学教学计划3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 一、设计理念新课标指出：学生的数学学习活动不应只是接受、记忆、模仿、练习,教师应引导学生自主探究、合作学习、动手操作、阅读自学,应注重提升学生的数学思维能力，注重发展学生的数学应用意识。 二、教材分析本节课选自人教版普通高中课程标准实验教课书必修1,第一章1.2集合间的基本关系。集合是数学的基本和重要语言之一，在数学以及其他的领域都有着广泛的应用,用集合及对应的语言来描
2、述函数,是高中阶段的一个难点也是重点,因此集合语言作为一种研究工具,它的学习非常重要。本节内容主要是集合间基本关系的学习，重在让学生类比实数间的关系，来进行探究,同时培养学生用数学符号语言,图形语言进行交流的能力,让学生在直观的基础上，理解抽象的概念,同时它也是后续学习集合运算的知识储备,因此有着至关重要的作用。 三、学情分析 【年龄特点】: 假设本次的授课对象是普通高中高一学生,高一的学生求知欲强，精力旺盛,思维活跃,已经具备了一定的观察、分析、归纳能力,能够很好的配合教师开展教学活动。 【认知优点】 一方面学生已经学习了集合的概念，初步掌握了集合的三种表示法,对于本节课的学习有利一定的认知
3、基础。【学习难点】 但是,本节课这种类比实数关系研究集合间的关系，这种类比学习对于学生来说还有一定的难度。 四、教学目标 知识与技能: 1. 理解子集、V图、真子集、空集的概念。 2. 掌握用数学符号语言以及图语言表示集合间的基本关系。 3. 能够区分集合间的包含关系与元素与集合的属于关系。 过程与方法: . 通过类比实数间的关系,研究集合间的关系,培养学生类比、观察、 分析、归纳的能力。 2. 培养学生用数学符号语言、图形语言进行交流的能力。 情感态度与价值观: .激发学生学习的兴趣,图形、符号所带来的魅力。2.感悟数学知识间的联系，养成良好的思维习惯及数学品质。 五、教学重、难点重点: 集
4、合间基本关系。 难点: 类比实数间的关系研究集合间的关系。六、教学手段 PT辅助教学 七、教法、学法 教法:探究式教学、讲练式教学遵循“教师主导作用与学生主体地位相结合的”教学规律，引导学生自主探究,合作学习，在教学中引导学生类比实数间关系，来研究集合间的关系,降低了学生学习的难度，同时也激发了学生学习的兴趣,充分体现了以学生为本的教学思想。 学法： 自主探究、类比学习、合作交流 教师的“教”其本质是为了“不教”，教师除了让学生获得知识，提高解题能力，还应该让学生学会学习,乐于学习，充分体现“以学定教”的教学理念。通过引导学生类比学习，同学间的合作交流,让学生更好的学习集合的知识。八、课型、课
5、时课型:新授课 课时:一课时九、教学过程 (一)教学流程图 (二)教学详细过程 .回顾就知，引出新知 问题一：实数间有相等、不等的关系,例如=5，7，那么集合之间会有什么关系呢 2合作交流,探究新知问题二：大家来仔细观察下面几个例子,你能发现集合间的关系吗 (1)A=1,2,3，=1,2,，4，5; （2)设为新华中学高一(2)班女生的全体组成集合;为这个班学生的全体组成集合; (3）设C=xx是两条边相等的三角形,D=xx是等腰三角形【师生活动】:学生观察例子后,得出结论，在()中集合A中的任何一个元素都是集合B中的元素，教师总结，这时我们说集合与集合B 有包含关系。(2)中的集合也是这种关
6、一般地，对于两个集合，B，如果集合A中任意一个元素都是集合B中的元素，我们就说这两集合有包含关系,称集合为集合B 的子集，记作:AB(B),读作A含于B或者B包含A.在数学中我们经常用平面上封闭的曲线内部代表集合,这样上述集合与集合B的包含关系,可以用下图来表示： 问题三:你能举出几个集合，并说出它们之间的包含关系吗【师生活动】：学生自己举出些例子，并加以说明,教师对学生的回答进行补充。 问题四:对于题目中的第3小题中的集合,你有什么发现吗【师生活动1】:在(3)由于两边相等的三角形是等腰三角形,因此集合C，D都是所有等腰三角形的集合,集合C中任意一个元素都是集合D的元素 ,同时集合任意一个元
7、素都是集合C的元素，因此集合C与集合相等，记作：CD。 用集合的概念对相等做进一步的描述:如果集合A是集合 子集，且集合B是集合A的子集,此时集合与集合的元素一样,因此集合A与集合B相等,记作A=B。 强调：如果集合B，但存在元素xB，且x，我们称集合是集合的真子集,记作：B 【师生活动2】:教师引导学生以(1)为例，指出AB,但4, 4A,教师总结所以集合A是集合B的真子集。 【师生活动】,并规定空集是任何集合的 4.思维拓展，讨论新知问题六：包含关系aA与属于关系aA有什么区别请大家用具体例子来说明 【师生活动1】:学生以()为例1,2,2A，说明前者是集合之间的关系,后者是问题七:经过以
8、上集合之间关系的学习,你有什么结论 【师生活动】:师生讨论得出结论： (）任何一个集合都是它本身的子集,即A .练习反馈,培养能力 例1写出集合，b的所有子集,并指出哪些是真子集 例2用适当的符号填空 （)a_a,b，c (2）0，_N (3)，1_XX2-X+2=06.课堂小结，布置作业 这节课你学到了哪些知识小结 知识上: 能力上: 情感上: 作业：必做题：P8,3 思考题：实数间有运算，那集合呢十、板书设计 十一、教学反思 高一上册数学教学计划 篇2 一、指导思想 准确把握教学大纲和考试大纲的各项基本要求,立足于基础知识和基本技能的教学,注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学
9、教学，改进教法,指导学法,奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神,运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。 二、高一上册数学教学教材特点:我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书数学(版）,它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借签、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等,具有如下特点: 1.亲和力:以生动活泼的呈现方式,激发兴趣和美感，引发学习激情. 问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识，孕育创新精神. 3科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发,强调类比、化归等思想方法的运用，学
10、习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力,培育理性精神. 4.时代性与应用性:以具有时代感和现实感的素材创设情境，加强数学活动,发展应用意识. 三、高一上册数学教学教法分析： 1.选取与内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感,引发学生看个究竟的冲动,以达到培养其兴趣的目的2.通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式.3.在教学中强调类比、化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯.四、学情分析 高一作为起始年级,作为从义务阶段迈入应
11、试征程的适应阶段,该有的是一份执着他的特殊性就在于它的跨越性,理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长.面对新教材的我们也是边摸索边改变,树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节,才能不负众望我们要从学生的认识水平和实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡.从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法.五、高一上册数学教学教学措施： 1、激发学生的学习兴趣由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，
12、在主观作用下上升和进步。 2、注意从实例出发,从感性提高到理性;注意运用对比的方法,反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生思考. 3、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，提高学生的自学能力,养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育. 、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作；抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和基本方法,注重提高学生分析问题的能力、重视数学应用意识及应用能力的培养 高一上册数学教学计划 篇3 本学期担任高一、两班的数学教学工作，两班学生共有110人,初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平还可以;部分学生学习习
13、惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度,为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。 一、教学目标.(一)情意目标 (1）通过分析问题的方法的教学,培养学生 的学习的兴趣。 (）提供生活背景,通过数学建模,让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。 (3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣,在分组研究合作学习中学会交流、相互评价,提高学生的合作意识 ()基于情意目标,调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。 （5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的
14、数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。 (6）让学生体验“发现挫折矛盾顿悟新的发现”这一科学发现历程法。(二)能力要求 、培养学生记忆能力。 (1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。 (3）通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆能力。 2、培养学生 的运算能力。 （)通过概率的训练，培养学生的运算能力。(2）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生 的运算能力。 (）通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。（)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力,促使知识间的滲透和迁移。(5）利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。 3、培养学生 的思维能力。(1)通过对简易逻辑的教学，培养学生 思维的周密性及思维的逻辑性。 (2)通过不等式、函数的一题多解、多题一解,培养思维的灵活性和敏捷性,发展发散思维能力。(3)通过不等式、函数的引伸、推广，培养学生的创造性思维。(）加强知识的横向联系，培养学生 的数形结合的能力。 (5）通过典型例题不同思路的分析,培养思维的灵活性,是学生掌握转化思想方法。 (三)知识目标 1.集合、简易逻辑（1)理解集合、子集、补订、交集、交集的概念了解空集和全集的意义了解属于、包含、相
