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1、构筑语文教学乐园 奠基学生美好人生 浅谈语文教学中学生自主学习习惯的培养 刘家峡中学 马林花语文是一门博大精深的学科，生活中的点点滴滴都离不开语文；语文是一幅瑰丽韵雅的图画，有着优美的线条和斑斓的色彩这一切既道出了语文的复杂性，也说明了语文的重要性。叶圣陶先生就曾经说过：“语文天生重要”。我国深化教育改革，全面推进素质教育。在制定新世纪基础教育课程纲要时，明确了适应社会发展与变革，促进每一个学生健康发展的课程目标，对课程设置与结构、学科目标与内容、教学组织与方式、教育环境与评价等各方面都提出了相应的要求。在现行义务教育教学大纲的修订和课程标准的制定中，语文学科力求着力于学生的基础素质、全面提高
2、学生的人文素养、培养学生的创新精神，增强现代意识和综合意识，为终身学习、全面发展打好基础。作为初中语文教师，培养学生良好的语文学习习惯，为学生终身学习、全面发展打好基础是我们义不容辞的责任。叶圣陶先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好习惯。”这话非常精辟。语文课程标准中也强调要求“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”自主学习，是指学习主体有明显的学习目的，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。自主学习，作为一种教育思想、一种学习方式，说到底还是培养学生学习习惯的问题。什么是习惯？习惯是由多次重复而达到的带有稳定性特点的不需要任何外在监
3、督的自动化的思维或行为方式。良好的习惯有利于人们高效地工作学习，有利于提高学习、工作、生活的质量，良好的习惯可以使人终身受益。反之，消极有害的习惯则会干扰人们按照有效的方式行事并可能随时带来意想不到的损失。习惯一旦形成就很难改变，习惯的最大特点就是稳定。习惯之说古已有之。尚书太甲上云：“兹乃本义，习与性成。”孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”俗话说：“习惯如绳索，每日织成一丝，日久便不能断。”十七世纪英国教育家洛克提出：“一切教育都归结为养成儿童良好的习惯。”对于青少年学生来说，学习绝不只是在学校读书的这几年，不只学一阵子。人工作一辈子，就要学一辈子，终身接受教育。俗话说：“活到老，学到老，
4、还有三分学不到。” 看书、写字、说话、作文无一不要养成好习惯。而“为学贵慎始”（清刘蓉习惯说）。初中学生来自各小学，语文基础不一，学习习惯不同，因而入学后抓习惯的培养，激发语文学习的兴趣尤为重要。因此，初中学习期间，我们教师一定要着力构筑语文教学乐园，培养学生良好的学习习惯，为学生美好的人生奠定良好的基础。在近年新课标教学中，我在培养学生自主学习习惯方面作了些尝试，这里写出来特与同仁商榷。一、培养学生写好字的习惯写字是传承民族文化的重要渠道，写字是培养学生良好习惯的重要途径，写字是学生应具备的一项重要的语文基本功。郭沫若先生在1962年人民教育题词中写到：“培养中小学生写好字，不一定人人要成为
5、书法家，总得把字写得合乎规格、比较端正、干净、容易认，这样对养成习惯有好处。”因此每接一届新班，我便提出“认认真真写字，堂堂正正做人”的口号，反复对学生宣讲写好字的意义，并提出“每天写一篇字”的要求。在语文教学中，我让学生了解书法知识，通过向学生介绍著名书法家的成长历程、欣赏书法大家独具特色的书体，感受中华文化的博大精深等方法激发学生写字兴趣，以趣激写，促使学生乐学、好学、勤学，从而养成爱写字并认真写字的习惯。我还经常给他们讲解示范，并推荐好的字帖让他们临摹。学生通过长期的写字训练，受到了美的感染，陶冶了情操，提高了文化素养。二、培养学生说普通话的习惯普通话是现代民族的共同语言，是现代汉语的标
6、准语，也是我们国家的通用语言。要是不会说普通话，想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。每次接一届新班，我先大力宣传，让学生充分意识到普通话在现代生活中的地位和作用。然后提出“说普通话从我做起”的口号，提倡人人都说普通话，要求不仅上课说，下课也必须说。在教学和生活中，我以身作则，带动学生讲普通话。俗话说：“身教胜于言传”，教师的一举一动时刻影响着学生，老师是学生心目中的偶像，学生崇拜老师的同时又在不自觉的模仿老师的行为。我抓住教学良机，把言语教学变为行为教学，以自己的实际行动来影响学生，感化学生，营造了一个良好的学说普通话氛围。我在新生入学第一学期还开设了“课前一分钟演讲”活动，创
7、造机会，鼓励学生说普通话。对于新课标每个单元的综合性学习，我十分重视。每一次都精心准备，经常让学生做主持人，开展各类竞赛活动。如：讲故事、朗诵、演讲、辩论等，让学生在感兴趣的活动中获得语文实践的能力，锻炼学生的口语交际能力，提高学生的口语表达能力。经过训练，我班每一位学生都能说一口流利的普通话。三、培养学生积极思维的习惯孔子早在两千多年前就精辟地阐述了学习和思考的关系：“学而不思则罔，思而不学则殆”。我们在语文教学中，通常只做到了让学生“学”，比如在课堂上把预设好的教案滴水不漏地讲一遍，指示一番、进行答题的机械训练等等，而忘了给学生留一点思考的空间，让学生去“想”。没有让学生进行思考的课堂不是
8、主动、有效的课堂，要实现语文课堂教学的主动有效，重要的一点还在于培养学生积极思考的习惯，在思考的过程中品出语文的美妙，从而悟到语文学习的真谛。有些学生习惯于接受教师讲述后得出的现成结论，忽视推出结论的过程，对寻求结论由来的主动性、积极性不够；上课不主动思考，不举手回答问题，等待听教师做结论，然后记结论，背结论。我们应该充分认识，学思结合的求知规律和死记硬背的方法迥然不同。通过“思”才能深刻理解。因此，我总是首先深入解读文本来激活学生的思维。语文教材中，几乎都是文质兼美的选文，深入、透彻地解读文本，并且以自己的解读体验引导学生的解读，是在语文课堂教学上激活学生思维的根本。其次，我尽量“少说一点”
9、，以培养学生质疑析疑和总结规律的能力。一向的课堂上，“少说一点”是很难的事，教师总是怕讲漏了什么以致学生考试时失分，但是，教师说的多了，学生想的就少了，整节课学生就成了速记员，学习的效果并不很理想。可以尝试质疑析疑的方式，布置课前预习，引导学生多元解读，充分肯定学生合理的独立见解，不把现成的答案和结论交给他们，让学生调动自己的阅历、经验、知识，自己寻求解决问题的规律，教师只需担当好启发者的角色。第三，结合课内教材进行有效的课外拓展。要强化训练学生的思维能力，还必须结合教材进行有效的课外拓展。一般来说，课外拓展以狭义拓展为主，即在某篇具体课文的教学中，补充与其题材、体裁或主题相近的课外篇目或者相
10、关知识。有效的课外拓展可以开阔学生的视野，增加学生的内涵，提高学生的文化素养。总之，我自始至终注意启发学生爱思、会思、多思、深思，对某一问题不仅要知其然，而且要力求知其所以然，培养潜心思考、独立思考的好习惯。四、培养学生主动阅读及写作的习惯高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”教育家苏霍姆林斯基在怎样培养真正的人一书中也指出：“让学生在图书世界里生活，这是当今学校一个重要的教育问题。”书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神修炼，是“积学”的捷径，是治学与科学研究的起点。课程改革刚要明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣。学生九年课外阅读总量达到400万字以上。”可以说
11、，课外阅读是学生学习语文最重要的智力背景。良好的阅读习惯与阅读能力是终身学习的基础，广泛的阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有拓宽课外阅读知识面才能举一反三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，每学一篇课文，只要有相关的资料，我就会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，激发他们“勤读书，乐读书”，并指导他们怎样读。读书不能毫不选择、随波逐流，特别是中学生。现代社会信息多源，书海茫茫，
12、所以我利用阅读课向学生推荐阅读书目，对学生进行指导，帮助筛选。除了语文新课标规定的初中生必读的文学名著、必背诵的文言诗词外，还推荐一些法律、经济、自然科学、历史等不同领域的书籍。广博与方向有机结合，有目的、有选择地多读、广读，使学生文理兼通，全面发展。我会经常选一些美文，在课堂上深情地为学生们朗读；每周安排一次“好书梗概介绍”，让学生各取所需，相互交流。学生经常处在这样的环境中，感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。古人云：“不动笔墨不读书。”我要求学生每周读课外书写读书笔记一则，养成写读书记笔记的习惯。读书笔记的形式有“摘录好词好句并作简要赏析”，有“概括主要内容”，还有
13、“写读后感”等。学生根据自己的兴趣选择。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读什么书，在笔记上记下篇名、出处及阅读日期，这是日后考核阅读量的依据。借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实培养学生的阅读能力。这样日积月累，潜移默化，为写作打下坚实的基础。学生养成主动阅读习惯后，自然便有了大量的阅读，学生的读书能力便相应提高，学生在阅读中有了情感的体验，有了丰富多彩的语言积累，形成了良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展了个性，丰富了精神世界，从而提高了语文素养。五、培养自主积累的习惯荀况在劝学中指出：“不积细流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。”他强调渊博的知识靠的是平时
14、的日积月累。当代历史学家吴晗也强调说：“要想学问大，就要多读、多抄、多写。要记住，一个人想要在学问上有所建树，一定得坚持这样做卡片、摘记。”我国汉语言学源远流长，内涵十分丰富，教师们也常说“语文学习，重在积累”。可见积累的重要。因此，从初一开始，我就要求学生备好一本较厚的笔记本，无论课堂、课后、还是课外，都要自觉地积累好词好句、名人名言、格言警句、谚语歇后语、成语惯用语、好的广告语、生动优美文章、古诗词、文学常识及小知识等。知识的积累关键是持之以恒，要有锲而不舍、铁杵磨针的毅力。为了使课后知识积累成为习惯，我采取了如下措施：一是检查，全面检查和不定时抽查相结合；二是定期交流，每周定时同学之间相互交流；三是评比，将积累摘抄进行评比，评出优、良、一般三个等级，互激互励，使积累形成习惯。培养学生良好的自主学习习惯，既是一项细致艰巨的任务，又是一个长期复杂的练习过程。它要求我们教师要持之以恒，努力不懈，既不能撒手不理，也不能急于求成，关键要善于诱导、及时指点，建立常规、严格训练，以身作则、为人师表。 相信，在我们精心、耐心、爱心和信心的浇灌下，一定能结出丰硕的果实。让我们在语文教学这片乐园里，辛勤耕耘，为每一个学生的美好人生打下坚实的基础！1
