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1、说屏”设计教学目的：1理解课文内容，了解 屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。2体会本文生动富有文采的说明语言。3以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学工具多媒体课时安排一课时教学设计1导入：师提问：同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）师：那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文口技引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年
2、的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影， 琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一 起来学习陈同洲先生的说屏”。揭开它神秘的面纱吧。”导入课文。2检查预习情况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）3学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）4师提问：什么是屏？ ”学生用原文 屏者，障也”回答，并且解说。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏
3、的功用（多媒体展示）5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视 线的远近等方面要做到得体。总之作者用一个字来形容屏的结构功用-巧”。6师：作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工 艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？”学生回答后老师明确：喜爱和向往。”师引导学生继续深入理解 这种喜爱和向往之情你是怎么体会出来的呢？ ”学生首先会在原文中寻找答案便不禁心生向往之情”，老师继续引导：只有这个地方可
4、以体现出作者的感情吗？”要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。7学生继续深入体会，找出文章中流露出感情的语句。“这是很有诗意的名词”，其情境真够令人销魂的”，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏 那种喜爱和向往之情，那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？8体会 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ”一句引用在文中的作用。（多媒体展示全诗） 这是杜牧秋夕中的句子，指导学生抓住句子中冷”，轻”，小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问： 为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌呢？”学生回答后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱
5、和向往之情。9要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。学生回答后老师明确：引用汤显祖的牡丹亭的戏文，既增添了想象空间，又使文章 更加流光异彩。生齐读文章最后一段，体会最后一段表达了作者什么样的愿望？希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流动着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充满了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。10体会文章语言的特色。刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的运用，展 现出文章语言有什么特色呢？明确：文章语言生动而
6、富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾 着诗情画意。11屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来欣赏欣赏。（多媒体展示，学生挑选自己喜欢的诗句，并简单的说明理由）。其实古老的中国像这样的有教高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？”学生各抒己见，例如中国的茶具，12总结：刚才大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应该感到骄傲，更有责任把这种文化发扬光大。布置作业（多媒体展示）教学设想安塞腰鼓是产生于北方黄土
7、高原上的 一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息， 对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一 旦学生进入角色，教起来就轻松多了。教学内容和步骤一、导人新课。同学们喜不喜欢 播滚”？不喜欢 劲舞”其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。 今天，我们就来学习一一篇描写安塞腰鼓的散文。二、熟悉课文。请同学们大声朗读课文。三、放教学录像。安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像
8、。在正式讲解课文 时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。要求学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。四、理解课文主旨。1要求学生离开课文谈自己看了录像后的观感。在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导： 安塞腰鼓是黄土高原的 绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、 地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的 表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓 势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。 安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻
9、；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。2. 结合这些感受再来琢磨文章的语言，理解文章的内涵。品味并说明下列语句的意义： 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以 释放出那么奇伟磅礴的能量 ！明确；也许很多人认为。黄土地的农民已经被岁月的风霜、上地的贫瘠折磨得丧失了生 气。 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。明确：江南的流水已经蚀消厂生命的元气”。已经没有承载这样原始生命力量的厚土了。-当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。以致使人感到十分陌生了。明确，人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的
10、世界了。 耳畔是一声渺远的鸡啼。明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以鸡啼”反衬寂静。请把第12、16、19、21、24自然段置于我国改革开放的时代背景里进行思考，并谈谈自己的理解。参考：我们的民族显然经历了太多的痛苦和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能神奇 般地重新崛起，特别是改革开放以后，我们的祖国、走进了一个令人振奋和自豪的新时代，只要我们立足本土，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们就一定能够再造辉煌。五、归纳本文的写作特点。这篇文章，内容和形式高度统一。请同学归纳写作特点。提示：从句式、修辞和节奏角度思考。参考：铿锵的短句；激昂的排比；疾猛的节奏。点击浏览该文
11、件教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。教学重点：理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。课前准备：查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。教学设计：一、整体感知：一导入新课：同学们，面对大自然可以细心聆听到什么？（生答：如潺潺的水声、清脆的鸟鸣、呼呼的 风声）（师归纳：声音是那样的奇妙动听）假如有一天你突然失去了听觉，你将如何面 对这事情：下面我们同桌两人做一个小实验：（一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。）（让学生交流
12、感受。师归纳总结：进一步理解了残疾人的痛苦，作为一个正常的健康人是多么幸福！）让我们带着这些感受去走进音乐巨人贝多芬，看一下耳聋后的他是如何面对生活，如何面对自己的事业的？二生读文：找三四个学生读课文，检查字词，正音。三生快速默读课文，思考：客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？明确：参考教学设计 P.60二、研读与赏析：一学生细读课文，找出自己不理解的句子， 或者是触动心弦的句子。 四个人合作讨论、 理解、然后明确，师适时点拨与补充。1、你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思？2、 为什么贝多芬说：一棵树也比一个人好”？3、 你可能想到我一一一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴
13、望挣脱出来。”你 如何理解。4、他诚然孤独，可是有 永恒”为伴”，这里的永恒是指什么？5、 听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出 的音乐”这句话是什么意思？以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。（二）学生精读 6 9段，找出关于贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界。找出后，让一生读第 9段，其他学生看投影的贝多芬画像，揣摩这些描写的作用。讨论明确：两肩极宽 能挑起整个生命的重荷命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器一一浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。外貌描写：（神情、脸、头发、鼻子、嘴）一一是一位具有刚毅、顽强、善良
14、、执着的人，透出坚强无比的意志。两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。三、体验与反思：1、用学到的人物外貌的写法，刻画本班一人，不说姓名，然后交流，看谁刻画的最像， 来判断出是谁。2、 听命运交响曲，结合课文内容，你从一代音乐大师的身上学到什么，得到什么启示?总结：通过本文的学习，了解到贝多芬在失去听力以后，与生命顽强的斗争，创造了音乐 的辉煌，因此，我们在以后的学习、生活中学习他这种精神，做生活的强者。作业：将自己在课堂上的外貌描写整理好，写在小作文本。附板书：音乐巨人贝多芬何为外貌描写：远处近处：神情、脸、头发、鼻子、嘴性格：刚毅、顽强、善良、执着
