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1、海门市三和中心小学五（1）班原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）本班原有学生49人。其中女生24人，男生 25人。上学期期末考试中，习作平均得分率为26分（满分30分）。现场作文主要问题如下：不能灵活使用自己平时积累的语言材料，语言表达不够个性化，错别字较多。经过四年的写话和习作训练，80%的学生乐于书面表达交流。他们能把自己看到、听到、想到、做过的事写明白。能充分发挥自己的想像，编写属于自己的童话故事。65%的学生已经掌握了作文的基本方法，能够把自己在课外阅读、课堂学习中积累下来的成语、好词好句，灵活恰当地使用到自己的作文中，写出400字左右的作文，55%的学生能留心
2、周围的事物，乐于书面表达交流，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，对写作文有一定的兴趣。60%的学生动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，不但能准确使用逗号、句号，还能准确无误地使用冒号引号，就内容来讲，能做到语句通顺，条理清楚，语句优美。就内容来讲，能基本做到语句通顺，条理清楚，语言优美，还有一定的细节描写。值得可喜的是有10%的学生如黄竞瑶、万帅惠、 施星宇 、 张航航、高金婕等阅读量大，知识面较广，并能将书上看到的词句等用在自己的作文中，也能加上适当想象，加上自己内心真实的感受。但10%的学生，他们的作文仅仅“枯枝”，毫无生动可言，的确令人担忧，这跟没有养成良好的阅读习惯有
3、着必然关联。他们的作文中存有着很多问题，例如不懂如何选材、内容不够具体，容易写成记流水帐、语言不够规范，用词不准确等等。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题所在，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这个学期的教学中要很下功夫，需要增强训练，缩短他们与别的同学之间的差别。从而使全体学生的书面表达水平综合素质上一个新台阶。教 学 措 施1.继续硬性规定学生达到一学期阅读量100万的要求。做好“好词好句”的摘抄和优秀段落的批注训练。2.鼓励学生多练笔，坚持每周一作，每日一记。不但要有一定的次数，还要有一定的质量，还理应发挥学生的潜力创造各种机会，激发学生的作文兴趣
4、，逐步养成爱动笔的习惯,鼓励学生多修改,力争能发表.。3. 充分利用语文课本中句式整齐的段落实行语言的迁移、内化训练教学，持续规范学生的书面语言。结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。增强每单元的主题作文阅读，展开一系列的主题活动，为学生的习作提供资源，培养学生的综合水平。4.教给学生学会用修改符号修改自己的作文。通过修改和欣赏比较别人和自己的作文，真正提升自己的作文水平。5增强习作形式的指导。本册习作的要求有很多，形式各异，这些习作形式有的在教材中给出例文，有的则没有。这些习作本来没有固定格式，但为降低习作的难度，让学生尽快“上路”，教师先行示范。通过示范，给学生讲清楚写这类文章的基本
5、要求。6巧写评语，滋润写作激情。在批改作文中，教师不光要发现问题，更要发现学生具有闪光点的佳作，即时在班里交流欣赏。对于作文基础较差、作文兴趣较低的孩子只要作文中有一句话，一个修辞，甚至一个标点用得好，也应让大家共同来欣赏，激发其创作的兴趣。对一些有修改价值的作文，要紧抓不放，反复指导。待作文修改到一定水准后便向校报或报刊杂志推荐投稿。7. 强调作文的创新意识，鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。8.关心差生，提升他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要即时指导，发现他们的闪光点。教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）训练安排周次习作类别题 目习 作 要 求具体措施训练安排周次习作类别题 目习 作 要 求具体措施学校领导评价 审阅人（签名） 年 月 日计划实施记载周次计划教学内容实际教学内容记载人计划修订内容
