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1、课 题16跟踪台风的卫星课 时第二课时年 级三年级（下）教 学目 标1.通过台风和卫星的对话、神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类，为社会造福的志趣。2.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文及标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。3.在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇。4.借助拓展，让学生交流自己知道的人造卫星。制 定依 据1.教材分析跟踪台风的卫星是一篇科普童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。全文有八
2、个自然段，可分三部分。第一二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。关于卫星追踪台风的科学原理比较深奥，课文用童话般的语言深入浅出地描述了卫星追踪的过程和原理，因此教学的重点之一就是带着学生品味科普童话的语言特色，在形象化的语言中初步领会卫星跟踪台风的原理，感受卫星的神奇，对科学产生探索的无穷乐趣。2.学生分析 本单元三篇课文：我应该感到自豪才对、水上飞机、
3、跟踪台风的卫星都是科普童话，目的在于培养小学生从小学科学，长大用科学的意识以及用科学知识为人类，为社会造福的志趣。 三年级的学生对大自然以及科学知识比较感兴趣，他们对大千世界充满好奇，这类科普童话学生比较感兴趣，但是对科学知识的了解不够深入，只是蜻蜓点水，了解一些皮毛，因此我们的课堂既要激发学生探究的兴趣，更不能止于课堂，而要将科学视野从课堂中延续到课堂之外。教 学 过 程第二课时教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 一、游戏激趣，走近角色1.齐读课题（跟踪台风的卫星）2.游戏环节：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是一篇科普童话，故事的主人公是让我们来回忆一下故事的主要内容
4、， 3. 通过上节课的学习，台风和卫星分别给你留下怎样的印象？（板书：蛮不讲理；认真负责） （台风和卫星）三到四个学生上台将词语拖拽到相应的横线上学生连起来说一说童话故事的主要内容 学生畅所欲言 课堂开始利用交互式白板的拖动功能，既能调动学生的学习兴趣，又能在活跃的课堂气氛中回顾故事的主要内容，为下一环节的特点归纳奠定基础。二、咬嚼文字，走进 角色1. 师：这节课，让们深入童话，走进角色，看看卫星到底有什么特别的本领。2. 师： 先来学习第一回合(投影出示）学习要求：默读课文3、4自然段，用“”画出表现台风特点的词语或句子；用“-”画出展现出卫星特点的词语或句子，并思考卫星有什么本领，能战胜台
5、风。（一）第一回合：摧毁卫星1.台风出示段落：“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”（遮住卫星的文字）（1）扣住关键词“厉害”台风有多厉害，想见识一下吗？（播放台风肆虐的动态图）台风有什么危害？因此，鱼儿见它钻入深水，船儿见它避进港湾；树儿见它把腰弯；鸟儿见它 ；人们见它 ，这么厉害，难怪这么嚣张，称“卫星”是“小东西！” 教师指导：你从台风的神态感受到它暴躁的脾气；（板书：神态）你从台风的语言感受到它的自大； （板书：语言）你抓住了台风的动作，听了这句话，同学们脑海里浮现什么画面？（板书：动作）2.了解语言提示语位置可以变化
6、（投影展示例句） 师：真是脾气暴躁，祸害无穷的台风啊！你能读好它吗？（评价）你的阅读让我感到害怕。2.卫星（1）师：你读出怎样的卫星？尤其哪一个词？（2）认识卫星本领师：台风那么可怕，脾气又暴躁，卫星怎么敢跟它叫板？师：同学们，飞机离我们远吗？（远）飞机离地面大约12千米。如果（出示卫星高度）卫星离地面这么高，那飞机在哪儿？师：台风掀翻了天也够不到飞机，台风大概在哪?教师小结：你们瞧，台风和卫星这第一回合，谁胜谁败，卫星的制胜法宝是：设在高空同学们，聆听角色的声音，观察人物的神态，探究他们的心理，我们发现童话中的人物是多么得栩栩如生。 （三个回合）学生小组自学，并画出相应的词语或句子 生1：我
7、从“狂怒”读出台风脾气很暴躁生2：我从“嚷”读出台风说话声音特别大生3：我从“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水”读出台风非常骄傲自大生：台风掀翻汽车/台风将大树连根拔起/台风让行人受伤鸟儿见它飞进森林人们见它跑回家中学生学着台风的语气读一读这段话不 生4：我从“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”生：我仿佛看到台风卷起巨大的风浪，要将我们淹没生：我仿佛看到一群猛兽向我扑过来生：“可我偏偏爱跟着你走”我从这句话读出卫星的勇敢。我从“偏偏”这个词，尤其感受到台风的自信和倔强。生：“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用”这句话告诉我们卫星设得很高。（板书：设在
8、高空）足足有300千米高学生上台标注。学生再上台标注台风的高度。学生个别读（3-4个），读出台风的吃力台风败，卫星赢 通过学生上台标注飞机和台风的高度，来感受卫星的高空监视的优越性，既直观又生动地触摸了文本三、由扶到放，自读自悟1.过渡：请同学们，运用在第一回合品味人物角色的方法，小组内合作学习第二回合，第三回合。2.第二回合学习要点（1）师：这个“哼”字，该怎么读？小练说：师：同学们，你们平时会在什么时候用到这个词呢？“哼，我这次考的分肯定比你高多了”谁来接着，用“哼”开头说一句话。（请学生说说自己心里的想法）大家结合这一自然段后面的内容，琢磨琢磨，台风哪里来的把握？ 想象着台风的心理，再来
9、读一读这句话。还有哪些地方你能读出台风拼尽全力，势在必得（2）“不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现了一座美丽的城市。”（3）学习卫星的认真负责 “想超过我？没门儿！”李明用嘲笑的口气对同桌说。大家伙揣摩揣摩他心里的想法。师：联系课文和课前同学们搜集的资料，想一想卫星哪来的自信。小组内讨论，分角色朗读，填写汇报表格“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。从这一句我知道台风开始逃跑了。（一脸的轻蔑，很瞧不起卫星呢）“哼，”“哼，我才不要这么丑的帽子”再读台风的这句话，读出台风的自大生：台风呼呼呼地朝大海深处奔去，台风觉得自己跑得很快，抓住“奔”这个字（急走，跑） 生：我从“不知奔了多长
10、时间”感受到，台风跑了好长时间，连跑了多久都不知道“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。我从这一句读出卫星的自信。（加上动作、神态，）生：“想白白拿走我的钢笔？没门儿！”抓住“奔了多长时间”“有点累”“仍然”“紧紧”等词，感受卫星的自信由来（认真负责的态度） 这篇童话故事一个重要的语言特色就是多样化的语气词，如“哈”“嘿嘿”“哼”等等，它让人物的语言活泼而俏皮，因此，我们不仅要反复读，更要营造课堂情境，激发学生的兴趣去用，如此才能体现语文学科人文性和工具性的统一，达到学以致用的目的。四、合作学习，学以致用3.第三回合学习要点（1）“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向城市扑去。”
11、师：你来读出台风的心情哪些词，尤其让你感受到台风的愤怒？师：听听台风的声音（播放台风肆虐的声音，真令人害怕），谁来学学台风的样子，读一读？（2）“哈！这里的人们早就知道你要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”师：哪些词告诉你，卫星能提前报告台风的行踪师：你瞧，多么负责敬业而又本领高强的卫星啊，谁能扮演卫星，自豪地读一读这句话？作为人类，我真为小卫星感到骄傲。（3）可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。同学们会在什么时候“谈笑风生”呢？（4）台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，
12、监视着4.角色扮演师：请小组内的成员互相合作，分别扮演台风和卫星，来演一演这篇科普童话。生：我从这“暴跳如雷”一句感受到台风已经快气疯了/台风发发火啦。我从“疯狂”这个词知道，台风已经被气得失去理智我觉得“扑”这个字写出台风就像是邪恶的巨兽，要毁掉城市学生个别读这句话，男生齐读 我从这句话知道，卫星能及时报告台风的行踪（板书：提前报告） 从“早就知道”，我知道卫星早早地告知了台风的行踪 从“每隔”“就向”知道，卫星是不间断地监视台风的行踪，非常负责 学生个别读（3-4个） 学生一起自豪地读一读 这都是卫星的功劳 下课了，同学们三五成群地聚在一起，谈笑风生。 我从“泄气”“懒洋洋”知道，台风放弃
13、了，开始逃跑；我从“迅速转身”“紧紧跟踪”感受到卫星非常负责认真，就算台风逃跑，卫星还跟着台风小组成员分工合作两组成员上台表演其它小组的成员评价 通过台风声音的播放，让学生有身临其境的感觉，感受台风的可怕。追根究底，这是一篇童话故事，还是要体现一种童趣，在学生熟练阅读和角色剖析的基础上进行表演，不仅能使文本活起来，还使人物的形象在学生心目中饱满起来，并使我们的课堂充满趣味性。五、拓展延伸 1.介绍你所知道的卫星，展示各种卫星的图片2.作业超市：请同学们以小组为单位，从网络或书籍中搜集资料，选择一种卫星研究研究，小组合办一份手抄报。3. 课堂小结：同学们，跟踪台风的卫星这篇科普童话的学习，就此告一段落。 但科技进步的脚步不会停歇，希望同学们将来也能运用科技的力量，造福人类。下课。 学生畅所欲言：拦截卫星；通讯卫星；测地卫星；导航卫星（配合图片展示） 我们课堂学习的目的不仅仅止步于课本中内容的学习，课本中的内容只是学习真正发生的起点，更要通过课堂，激发学生对科技的探索，对理想的追寻。板书设计 16 跟踪台风的卫星台风：蛮横无理 自大 语言 设在高空 动作 紧紧跟踪卫星：认真负责 自信 神态 提前报告
