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1、如何提高教师教研能力？答：提高教师教研能力，主要从以下几方面入手： 一、在教学常规中进行教学研究1、优化教学设计，实施策略性教学。教学设计不是简 单的备课，备课的对象一般是教材、教学参考书，其成果是 一篇教案，其目的是为了方便教师上课，是为教师服务的。 而教学设计的对象是学生，是对一节课或一个教学章节、片 段的教学构想，目的是为更好促进学生的学。其中教学过程 是教学设计的重要环节，体现教学设计的理念、思路和教学 的互动过程，教学设计可以视课堂情景变化而适时修正，以 充分体现和锻炼教师的教学机智。2、开展教学比较，进行反思性教学。教学比较可以听课 为主要形式，在听课比较活动中促使自己业务能力快速
2、提 升。具体说，教学比较活动就是在听公开课或优质课前，先 形成对同一节内容的教学思路或课堂教学预设，然后听课比 较、分析自己的教学设计与所听课的教学设计有什么异同， 肯定自己的优势，找出存在的差距，同时主动做一些问卷调 查，根据反馈情况，写出教后感和听后感。在比较中反思自 己固有的教学思想或教学现念、教学方法，并尝试用新的理 念或方法，大胆教学创新，促进课堂教学的不断优化。3、加强沟通与合作。教师在备课、讲课、批改作业或辅 导等常规工作中若充分开展以“对话”为主要方式的合作教学，有利于实现师师、师生、生生之间的融合和沟通。如在 批改作业时给学生更多的反馈意见，把作业变成师生交流的 空间，实现师
3、生间心灵的对话。二、积极展示教研成果 教师开展教育科研，可以有多种成果展示形式。如可以 公开课、示范课、等成果展示，也可以通过系统的教育教学 理论学习、教学实践及实验总结，形成自己的价值判断，得 出自己对某个问题的观点，在此基础上形成教研论文、课题 实施方案及阶段性研究报告等。1、学会搜集资料，撰写资料性论文。这类论文一般时效性 强，可及时解决教材滞后性造成与现实的脱节和矛盾。可充 分发挥学生的主观能动性，组织学生开展专题研究，培养学 生选题、搜索、整理资料以及初步探究地理问题和撰写地理 小论文的能力。2、根植课堂教学，撰写教学经验类论文。只有教师经常性 地对自己的教学行为考察、反思后，才会有深入的研究，才 会主动创造性地去解决问题，提升自己的教学水平。,是3、开展校本教研，尝试开发校本课程。校本课程的实施 教师直接参与到从课程设计到实施的全过程中，这是一种更 高层次的教研活动，它有利于转变地理教师的传统观念，夯 实专业基础知识 ,提高专业水平 ,加强对地理课程设计与发展 的能力。
