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1、一年级语文下册教学计划2017年湘教版一年级语文下册教学计划一、指导思想以学校工作计划为核心，以小学语文课程标准为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。二、学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生己经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读
2、、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。三、教材分析本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次（两个识字单元未安排）；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文;写话6次（两个识字单元未安排）；“语文活动”8次，每单元1次。本册教材具有以下特:
3、（一）话题单元，板块结构一一木册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。（二）口语先行，写话单列一一口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。（三）选文全新，人文熏陶一一教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现（绝大部分是新人选的课文），力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的
4、人文情怀。（四）综合实践，整合拓展一一每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。（五）学生为本，自主探究一一教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题;识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟;写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。四、教学目标1 .喜欢学习汉字，愿意主动识字。
5、2 .认识476个生字，会写其中246个。3 .掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 .认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。5 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6 .学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。7 .借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。8 .感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。9 .对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10 .根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。11 .学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。12 .能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。13 .能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。14 .听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。15 .表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。五、教学重难点1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。2、教学难点是：(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
