《公因数与最大公因数(3)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《公因数与最大公因数(3)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、“公因数与最大公因数(3)”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教学内容教材第30页,练习五第12-14题、思考题、“你知道吗?”共几课时6课型练习第几课时5教学目标1、通过练习,使学生进一步掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的方法,进行有条理思考。2、通过练习,使学生建立合理的认知结构,锻炼学生的思维,提高解决实际问题的能力。教学重难点教学重点:对所学的知识进行整理,建立合理的认知结构。教学难点:合理选择方法,灵活快捷地解决问题。教学资源1学情分析:学生已积累了一定的观察比较、探索发现的能力,运用数学知识解决相关生活问题的能力,也有一定的发展,数形结合的思想方法也有感悟。2PPT预习
2、设计1、练习五第12题。2、求出下列各组的最小公倍数和最大公因数3和5 4和8 12和18学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题,认定目标。(预设3分钟)1、小组交流预习作业。2、揭示课题。二、预习交流,展示成果(预设8分钟)1.交流预习作业1:第12题说说怎样找出2和5的公倍数?24和16的公因数?2.交流预习作业2:说说:(1)求最大公因数和最小公倍数的方法有什么相同和不同?(2)什么情况下可以直接写出两个数的最大公因数?(3)什么情况下可以直接写出两个数的最小公倍数?三、整体先练,小组评议(预设18分钟)(一)基础训练:1、写出36和24的公因数,最大公因数是多少?2、写出100以内10
3、和6的公倍数,最小公倍数是多少?(二)综合练习:1、第13题、14题。(1)独立完成。(2)小组交流各自方法和结果2、讨论30页思考题。3、阅读“你知道吗?” (1)读一读,说说你获得了哪些知识?(2)尝试用学到的方法找两个数的最小公倍数和最大公因数。 【板块一】1、小组交流预习作业。2、今天我们继续完成一些公因数、最大公因数的有关练习。(板书课题。)【板块二】全班交流汇报结果和方法。【板块三】PPT出示练习题,要求学生独立完成后汇报交流,说说自己用什么方法找到的?1、重点指导学困生集体交流。2、思考题(1)教师指导解法。把46块水果糖分给同学后剩1块,也就是同学们分了多少块糖?把38块巧克力
4、分给同学后剩3块,也就是分了多少块巧克力?每种糖都是平均分给这个小组的同学,因此这个小组的人数既是45的因数,又是35的因数。要求小组最多有几人,就是求45和35的什么?(最大公因数)(2)学生解答(3)交流结果:这个组最多有5名同学。3、(1)让学生读一读,并说一说从中了解到了哪些知识,自己对哪部分比较有兴趣,还想进一步了解哪些知识?(2)鼓励学生用上述方法试着找两个数的最小公倍数和最大公因数。(3)学有余力的学生同桌互相出一组数,求两个数的最小公倍数和最大公因数。作业设计四、当堂检测,评价反思。(预设时间11分钟)1、课堂作业:必做题:补充习题第22页 1、2、3选做题:把长12厘米,宽8厘米的长方形裁成同样大小的正方形,面积尽可能大,纸没有剩余,至少可以裁成多少个?2、家庭作业:一课一练第22页及智力冲浪。教后反思: