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1、课改工作计划集合六篇课改工作计划篇1新学期学校课改工作将根据学年基础教育课程改革实验工作意见、教育工作会议以及三元区基础教育课程改革领导小组关于继续全面深入做好基础教育课程改革实验工作的通知精神，做好建设学校文化、加强校本培训、强化课改宣传等三项面上工作，突出课堂教学研讨、上好综合课程，深化评价改革、推进农村课改等四项重点工作，采取教学研讨、专题调研、片区活动、集体备课等措施，实现课堂教学、课题研究和评价改革的三个突破，使课改实验工作继续朝着“实”、“深”、“精”的方向发展。一、完善规章制度，促进学校文化建设。学校将根据新课程要求，以建立健全规章制度为重点，促进学校文化建设。集中精力抓好以下几
2、项制度建设：1、集体备课制度。讲求实效，做到“三定”（定时、定课题、定主备中心发言人），记录要有备课组成员发言情况，以体现集体备课。2、教学开放制度。一是向本校教师开放，二是向外校教师开放，三是向广大家长。要充分利用教学开放时机，向广大师生和家长宣传课改精神，为实施新课程创设良好环境。3、课题管理制度。参照市教科所课题管理办法（试行）并结合本校实际，拟定白沙小学课题管理办法（试行）。4、课程管理制度。严格按福建省义务教育课程实施计划（试行）安排课程。加强校本课程过程性管理，定期检查教师实施校本课程情况。开设校本课程观摩课，提高校本课程教学质量。5、师生评价制度。以教育部关于积极推进中小学评价与
3、考试制度改革的通知和福建省中小学学生评价实施意见(初稿)、福建省中小学教师评价实施意见（初稿）精神为指导，进行教师和学生发展性评价制度改革。6、校本培训制度。按实施新课程要求，并结合本校实际，讲求实效，开展形式多样的校本培训。二、了解教师需要，明确校本培训方向。校本培训要以转变观念为先导，加强师德教育，改变传统的教育模式，不断增强教师教育创新意识。在课堂教学过程中，充分体现“以人为本”，促进学生全面发展的教育观念，建立平等和谐的师生关系，关心学生学习过程的成长。要深入年段，了解教师需要，确定培训内容。具体要做好以下几项工作：1、制定校本培训计划。每两周安排一次集中学习，组织教师观看课改专家讲座
4、光盘，听取校领导和学科带头人讲座，讨论课改中遇到的难点问题，交流教育教学经验。2、制定教师个人发展计划。以教师发展性评价为载体，帮助每位教师全面评价自己，找出自己的不足之处，明确努力方向，制定切合实际的个人发展计划。3、安排教师参加区以上各类教师培训。三、加强教学研讨，提高课堂教学效率。1、学习课程标准。组织全体教师认真学习本学科的课程标准，要求了解本课程的总体目标，熟悉本学段的具体目标，领会教学建议和评价建议精神，充分开发和利用课程资源。2、开展案例研究。以备课组为单位，认真学习实施新课程优秀案例，扎实开展创设课堂教学优秀案例活动。在课堂教学中要特别注意探讨以下三个问题：一是如何正确认识情感
5、态度价值观教育的内涵；二是在培养学生掌握扎实的知识与技能的基础上，如何重点培养学生综合运用知识技能解决问题和创新的能力；三是如何加强课堂的生成性和教学过程的引导、组织和调控，培养学生养成新的良好的课堂行为习惯和学习方式。3、青年教师教学比武。五月中旬举办全校性的青年教师教学比武活动。4、评选校级优质课。三月中旬开展校级优质课评选活动，四月中旬结束。全校共评出优质课15节，其中语文6节，数学6节，英语1节，科学1节，体育1节。从中选出3节送区里参评。（4月30日前）。5、开展实验年段“教学开放周”活动，组织部分家长听课，参与课程改革。6、组织教师外出观摩。积极创造条件，安排教师参加区以上教学观摩
6、活动。7、开展帮教活动。对课堂教学效率较差的教师开展帮教活动，组织骨干教师深入班级听课，分析存在的问题，制定整改措施。8、开展“学一手、会一手、露一手”系列活动。四、联系学校实际，深化师生评价改革。1、继续开展学生发展性评价研究工作。重点做好“基础性发展目标评价”研究工作，以此推动其他方面的评价研究。征求实验年段教师实施基础性发展目标评价意见和建议，重新修订部分项目的评价标准，使之更加切合实际。2、修订教师发展性评价实施细则。认真贯彻福建省中小学教师评价实施意见（初稿）精神，正确处理继承与发展的关系，理顺教师评价与教师的职责权利的关系，妥善处理定性评价和定量评价的关系，注意处理评价主体和评价对
7、象的关系和形成性评价和终结性评价的关系。五、规范课题研究，增强问题解决意识。1、加强课题研究过程管理。期初，各课题组要制定课题研究阶段工作计划，确定每个月的研究内容和具体措施。期中和期末，各课题组都要向学校汇报课题研究进展情况。学校于半期考后将举办一次课题研究经验汇报交流会。2、发挥重点课题引领作用。组织力量抓好市、区两级的课题研究工作，以此促进校级的课题研究工作。3、关注课题研究实际效果。探索课题研究的评价方案，以是否促进学生发展作为评价课题研究工作的主要标准。4、认真做好课题研究资料管理工作。六、加强队伍建设，发挥课改小组作用。1、加强课改研究小组成员培训。2、进一步明确课改研究小组成员职
8、责。3、做好阶段性检查工作，帮助课改研究小组成员更好地履行职责。七、增强课程意识，落实综合实践活动。1、提高对综合实践活动课程的认识。组织教师学习有关综合实践活动的理论文章，加深对综合实践活动的理解，提高开展综合实践活动的自觉性。2、探索开展综合实践活动的形式。一是开展研究性学习活动。要求每位学科带头人负责指导一项研究性学习活动。二是开展社会实践活动。结合学科教学，组织学生参观、访问、调查和参加义务劳动。三是以城乡学校交流为载体，开展综合实践活动。四是继续开展“创设绿色校园”综合实践活动。八、确定课改试点，总结推广课改经验。1、课改综合试点班：一（1）班、二（1）班、三（1）班。2、综合试点班
9、工作重点：与上学期相同。3、对综合试点班教师要求：期初每位教师要根据所在班级的工作重点选择一个方面作为自己的研究重点，在教学过程中认真探索解决问题的办法，于学期结束前总结教学经验在学校内推广。九、加强片区联系，学习兄弟学校经验。1、组织教师参加课改片区学校教学观摩活动。2、与兄弟学校一道探讨课改专题。十、开展送课下乡，推进农村课程改革。组织学科带头人开展送课下乡活动。做到区级学科带头人每人送一节优质课到楼源小学。附：课改实验主要活动安排表三元区白沙小学20_年3月9日课改实验主要活动安排表月份活动内容责任人31、制定学校课改计划。2、拟定“学一手、会一手、露一手”系列活动方案及工作计划。3、制
10、定校本培训计划。4、开展校级优质课评选活动。5、参加区教学研讨课活动。6、参加区实验教材培训。7、召开学校教学工作会议。8、检查实验年级“学生成长记录袋”使用情况。9、组织教师学习课程标准。10、片区活动：校本培训形式与效果研讨。饶悌源饶悌源饶悌源卢建钦卢建钦卢建钦饶悌源方秀琴卢建钦饶悌源41、拟定白沙小学课题管理办法（试行）。2、学科带头人送课下乡。3、征求教师发展性评价实施细则修改意见。4、开展“学一手、会一手、露一手”系列活动。5、参加区教学研讨课活动。6、检查课题研究进展情况。7、检查校本课程实施情况。8、检查综合试点班工作开展情况。9、开展“创设绿色校园”综合实践活动。10、片区活动
11、：学校教学质量监控工作研讨。饶悌源卢建钦饶悌源饶悌源卢建钦饶悌源卢建钦周宇蓿郑健玲卢建钦51、青年教师教学比武。2、学科带头人送课下乡。3、开展“学一手、会一手、露一手”系列活动。4、开展实验年级“教学开放周”活动。5、修改教师发展性评价实施细则。6、课题研究经验交流。7、参加区教学研讨课活动。8、开展科学、艺术学科教学研讨活动。9、部分课题结题。10、片区活动：科学、艺术学科教学研讨。卢建钦卢建钦饶悌源方秀琴饶悌源饶悌源卢建钦卢建钦饶悌源饶悌源61、收集实验年级课标、教材验证材料。2、撰写课改工作总结。3、综合试点班教学教育总结。4、收集教师课题研究论文。5、召开课改工作经验交流会。6、片区
12、活动：学生终结性评价研讨。方秀琴饶悌源周宇蓿饶悌源饶悌源饶悌源课改工作计划篇2一、指导思想根据义务教育数学课程标准的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。让学生在数学学习中体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应
13、用技能。二、改革目标新课程标准的核心理念是“为了每一个学生的发展”。创设自由、和谐的课堂教学氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主与合作地探究，实现知识的再“创造”是我们最终所要达到的目标。三、方法措施1、转变我原有的教学理念和教学行为。首先，课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。促使“不
14、同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。其次，转变学生的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。2、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系;确立学生的主体地位，创造良好的课程环境;倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识;关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，
15、通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。3、开发和利用教育资源，创造性地使用教材教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。(一)、多样化与优化现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。作为教师，要促进学生的全面发展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。应该明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。“一题多解”是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了发展学生思维的灵活性。因此，在教学中不应该也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。(二)、成功与挫折课改中，我们都很重视对学生的尊重、信任、赏识和肯定，这很有必要;但也的确看到这方面存在
