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1、25自己的花是让别人看的教材简析本文是我国著名语言家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生 写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了 自己早年在德国留学时亲身感觉到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言， 描写了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为 我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到 这番景象，表达了自己旧地重游的感受，即对德国的奇丽风景和与众不同的风 俗习惯的赞美之情。选编这篇课文的目的：一是让学生了解一些德国的民族风情特 点，积累优美 语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我
2、为人 人”的教育。教学理念“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性 的统一”是课程标准提出的要求。本文不同于一般写景物风景类的文 章，不是 纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓到来，在讲述德国风 景民俗的同时，用最 精练的语言点明了通俗易懂但意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无 穷，颇有教育意义。教学本文要注意 朗读、默写、浏览相结合。通过默写、浏 览，可以抓住课文主要内容，有利于提出问题。重点研读矢键的词句，积累与感 悟词语的精妙，学习细腻的写作方法，从而达到入情、悟情、容情、升情的目 的。教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、感受异域风情，理解“人人
3、为我，我为人人”的人生境界。3、认识3个生字，会写7个生字。正确书写“天性、宇宙、脊梁、家家 户户、莞尔一笑、花团锦簇、攵宅紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语教学重、难点重点：1-理解词语的意思，读懂课文，有感情的朗读。2. 体会“人人为我，我为人人”的人生境界。难点：了解作者所介绍的德国西部与风俗特点，结合上下文与生活实际体 会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。教学准备学生搜集有尖德国的资料，季羡林的资料。教师准备德国风情的图片，“花团锦簇” “姪紫嫣红”图片，背景音乐。教学时间两课时教学过程（第一课时略）一、揭示课题引入新知1上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵大树 还
4、记得是谁吗？学生谈季先生的相尖资料，了解季先生是06年感动中国的人物 之一。知道德国的地理位置，经济发展，首都，气候。2今天，我们要同季爷爷一起去德国走一走看一看。播放德国风光图片， 请同学们观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有 神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美 好，还有一道十分奇丽的景色。（画面停留在街道上）德国人家家户户喜欢把 花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你 们知道他们这是做干什么？原来出示课题：自己的花是让别人看的（齐读 课题）3质疑：读完课题，你知道了什么？你还想知道什么？二初读课文整体感知通
5、过预习，知道本组课文的单元主题是了解不同区域的民族风情，在课文中 找出与这个主题密切相尖的句子（多么奇丽的景色！多么奇特的民族!）进入本 课的学习。三再读品味合作探究请同学们自由读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇 丽，又是从哪些句段体现民族的奇特?你们可以圈点、标画、批注，要做到“不 动笔墨不读书”，有了感受之后再和小组内的同伴交流交流，然后把你的感受 说出来。好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽？ ”其他 同学认真听，可以补充，也可以发表自己不同的见解。出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姊紫嫣红。许多窗子连接在起，汇成了一个
6、花的海洋，让看的人如入L1J阴道上，应接不暇1 抓住重点词谈对这段话的感受。齐读重点词语：（课件打出红色字：花 团锦簇，姊紫嫣红）请大家想象一下，在你眼里，“花团锦簇，烷紫嫣 红”， 是怎样的景象？（出示图片）用平时积累的词语形容这美丽的花。请大家都来读 读美丽迷人的景色。2说理由，从哪个词语看出花的多，（课件红字出示：花的海洋应接不 暇）出示图片，看图谈感受。齐读。3. 请听老师读，展开想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 一会请你描述一下。看（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，人们每 天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开 放，姊紫嫣红的鲜
7、花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异 国风光。你们想不想美美的读一读？此时你走在这样的街道上，你的心情会怎 样？（高兴，愉悦，神清气爽，舒畅）带上我们此时的感受，再来读这段话，相 信你会读得更好。刚才我们感受到了季先生语言描写带来的美，你从哪体会到了这个民族的奇 特？让我们接着交流。出示句子：花朵朝外外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1. 谈感受（德国人养花的与众不同。）2. 联系课文，具体说说有什么不同?谁家养花举手，目的是什么?（美化 环境。净化空气，给家人带来美的享受）难道我们所有中国人养花都 是给自己自 己看吗？（明白这和一个国家的地理环境，国情有很大的尖系，德国平均气
8、温 8.6摄氏度）当季先生第一次来到德国看到这番景象，心里自然很（吃惊），就 让我们把这种感受通过朗读表达出来，齐读。3. 脊梁？修辞方法（拟人）4. 自己养花却让别人看，这是一种什么样的思想境界呢？（人人为我，我为 人人）从哪知道的？（第三自然段的“每一家都是这样，自己的花 是让别人看 的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一 种境界是颇耐人寻味的”。）齐读四精读体会深刻感悟（一）从1935年到1945年，季先生在德国留学十年，他目睹并经历了纳 粹德国从猖獗到覆灭的过程，其间（1939年）爆发了二次世界大战，战火纷 飞，人心惶惶，然而十年里最让季先生刻骨铭心的是
9、德国人把最美的花给别人看 的“人人为我，我为人人”的精神境界，本段最后两句话意味深长，谈谈自己的 理解，1. 耐人寻味？颇？2. 再读读这句话，谈谈你明白了什么。（“我为人人”是说每个人心中要 有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。 如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我” 放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务， 才会实现“人人为我”的美好愿望。）3. 谈得多深刻啊！我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在 为别人奉献的同时，也能得到很多，这却实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读 得更好，更“
10、耐人寻味” 了。（出示这段文字课件）齐读句子4. 学生联系实际举例说明。完成小练笔“人人为我，我为人人”正如：5. 现在你明白为什么自己的花是让别人看的？（因为德国人们把美丽 奉献给 别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。失去了自己的 利益，把最美的总是留给大家。）当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样 的心情来读？（赞美敬佩欣赏）（二）这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持 吗？那我们再看看，35年以后，当70岁高龄的季先生再次踏上这块土地时， 又有了怎样的感受。（“变化是有的，美丽为什么没有改变，美丽到底指什 么？ ”）谈谈你的理解。与四五十年前的德国相比，如今的德国是个发达的工业 国，然而德国美丽的花，美好的心灵，崇高的境界依然没有变，难怪作者说，请 大家一起来读这句话（生齐读“变化是有的，但是美丽并没有改变。”）（三） 现在你又怎样理解“花的梦” “思乡的梦”这个问题？五体会写法总结全文再看看整篇课文，从写作特点的角度，你能发现怎么？（开门见山首尾 呼应）六作业收集季先生的小故事，讲给大家听七板书25自己的花是让别人看的奇丽景色奇特民族（花美）（人更美）人人为我，我为人人
